新课标人教版四年级语文上册“导学案”

来源：五一七教育网

课题学习目标重点难点课前准备基本环节 1 观潮课时安排第1课时 1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。 2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。掌握重点词句，整体感知课文。课件教师活动用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有学生活动教学意图让课内和课外有机的联学生交流收集的相关资料系起来，培养学生收集整理资料的习惯导入新课由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。 1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会展示学习目标写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。 2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。 1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求生字本或写字本写一写。 3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 5、流利地朗读课文。学生自读自悟，读准字音，读通句子小组1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的 1

互查互教字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号蒙薄）以及易读错的字（堤恢）师生引导细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇学生在老师的带领下品读文中经典词句个性体验小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流释疑观”，联系生活理解“笼罩”。联系全文，从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？学生当堂1、.文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。这个侧面描写衬托学生完成当堂检测当堂检测，检查学生掌握情况检测出钱塘江大潮。2.用“笼罩”写一句话。教师导练教师导练课题 1 观潮课时安排 1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。 2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。 3.初解“奇观”：声音之奇形态之奇教师总结提升第2课时 1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾” 学习2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘目标江大潮的壮观。 3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。重点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 2

难点课前准备基本环节导入新课教师活动激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，理解“横学生活动教学意图学生欣赏潮水来时的录像片段激趣导入展示学习贯江面、并齐头进、沸腾” 2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、根据目标自主学习目标导学目标过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。 3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。 1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。出示自学要求 2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？ 2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。 3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是小组互查互教怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习(感悟发现法) 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 师生引导1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第学生自读自悟充分发挥学生学习的主小组合作学习体地位，让学生自主学习，互相交流 3

释疑一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。学生在老师的带 2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，领下品读文中经想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自然段背下来。 3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词 1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在学生当堂检测 2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。 3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。 4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。教师导练课题 2*雅鲁藏布大峡谷课时安排 1课时 “奇观”：声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。学生完成练习典词句当堂检测，了解学生掌握情况 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。学习目标 2.能用自己的话介绍课文内容。 3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容臵疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。重点难点课前准备基本环节导入新课展示学习了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教师活动直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容臵疑的世界第一大峡谷？” 学生活动教学意图对课题进行质学生质疑疑，培养学生的质疑能力 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。明确学习目2.能用自己的话介绍课文内容。标目标导学 4

目标 3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容臵疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。 4.在阅读中感受大自然的神奇。 1. 读准课文中标有音节的词语。出示自学要求 2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容臵疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？ 3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？ 1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？小组互查2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文小组合作学习充分体现学生学习的自主性学生自学，初读课文，理清文章脉络培养学生自学能力互教中找出相关句子吗？ 3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。 2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布师生引导释疑大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。 3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。 4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？ 1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字作比较打比方举例子） (1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是学生当堂检测世界上最高的大河。（） (2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（）（） (3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容臵疑的世界第一大峡谷。（） (4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大学生在老师的带领下品读重点词句当堂检测，了解学生练习学生掌握只是情况 5

峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。（） 2.你知道世界上还有哪些大峡谷？教师导练课堂课题 3 鸟的天堂课时安排第1课时易错的音：“秘鲁”读bì lǔ 1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。学习目标 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？重点难点课前准备基本环节体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。教师活动引题、创设情境。学生活动教学意图导入1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什新课么？ 2、说一说。 1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、展示学习目标桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？出示自学1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。 2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。学生欣赏课件直观导入共同制定目标，明确目标目标导学学生自学体现学生学习的自主性 6

要求 3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？ 4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？ 1、你学到了哪些新的生字词？小组互查互教 2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？ 3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。 1.借助拼音读准生字的字音。 2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔师生引导释疑画、笔顺、结构。 3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。 4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？ 1、给多音字选择正确的音节。缝隙（féng fèng）应接不暇（yīng yìng）学生当堂检测不可计数（shǔ shù） 2.根据课文内容，回答问题。作者巴金______次经过鸟的天堂。第一次是在____________，第二次是在____________。第一次看到了____________，第二次看到了__________________。教师导练想一想，下面的长句子该怎样读？注意读通顺。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。课题 3 鸟的天堂课时安排第2课时学生练习当堂检测学生个性体验小组合作学习 1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿学习目标烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。 2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。重点难点抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。 7

课前准备基本环节导入教师活动复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵学生活动个人增减新课怎样的树呢？ 1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、展示学习目标缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。 2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。 1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。出示自学要求 2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。 3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？小组互查互教 1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？ 2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？ 3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？ 1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键师生引导释疑句子，重点词语，思考 “榕树”和“鸟儿”各有什么抓住重点小组合作学习学生自读自悟，体现学习的自主性明确目标目标导学特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。词语理解2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。 1.根据课文内容，回答问题。句子，学生个性体验学生当堂检测大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？（请列举文中三处语句） ____________________________________________________________________ 当堂检测，检查学生掌握情况 8

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2按课文原文填空，并回答问题。我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。____________，小的，花的，____________，有的________ ________，有的________，有的________。从这个句子中，我体会到了________________________。教师写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写导练出来。课堂反思课题学习目标重点难点课前准备基本环节 4*火烧云课时安排 1课时 1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。 2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。理解火烧云颜色和形状的特点。教师活动揭题，引起兴趣。１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，学生活动教学意图导入新课这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第７课\"火烧云\" ３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？欣赏图片，引入新课直观导入新课展示学习1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。 2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的明确目标目标导学 9

目标特点。出示自学要求 1、自己读课文，要求：读准生字的音。。 2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。学生根据自学有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。 3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。 1、能描述火烧云的美丽景象。2、给大家介绍火小组互查互教烧云的成因等课前所了解的知识。 3、学会了以下生字新词：紫檀（）笑盈( )盈一模（）一样恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（） 4、读一读喜欢的语句。自读课文，注意读准字音。模糊一转眼一模一样紫檀色红彤彤笑盈盈二、读课文，什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两师生引导个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？三、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色学生品读文中重点词句培养学生的阅读能力小组合作小组内互相检查要求，自读自悟体现学生自主学习释疑的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？四、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。 1．色彩世界多丰富啊！找样子写一写。学生当堂检测黄（澄澄）绿（）金（）白（）（茄子）紫（）黄（）灰（）红 2．形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）、（形容形状变化多的词：变化多端、( )、( ) 学生练习当堂检测教师导课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。 2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。语言训练 10

课题语文园地一课时安排 3课时 1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，学习目标热爱美，从而学会捕捉美！ 2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。准备基本环节第一课时口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整 4、再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己学生展示自己的口语交际能力教师活动学生活动教学意图 11

撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 7、课外写作文。学生完成习作，教师指导写作顺序 12

第三课时作文讲评 1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发课堂反思学生展示习作，全班同学共同修改培养学生自己修改习作的能力科目：语文年级班执教人：课题学习目标重点难点课前准备基本环节导入引入新课 5 古诗两首课时安排 1课时 1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。教师活动学生活动学生交流自教学意图课内与课外相 13

新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。己收集的风同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：明确目标展示学习目标莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑出示自学要求难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的） 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？小组互查互教 B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。 B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？学生根据自学要求自学古诗体现学生学习的自主性目标导学景名胜联系，培养学生搜集整理资料的能力 14

1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。师生引导释疑 2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？ 3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？ 1、填空题。 (1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们________________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。这两句诗可以用学生当堂检测 _____________（成语）来概括。 (3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了________________________；从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________。 (4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是________________________啊！如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易教师导练写错的字，如“壁、缘”。．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。课堂反思交给学生学子方法教师总结学生练习当堂检测学生理解诗句意思，体会诗境 15

课题 6、爬山虎的脚课时安排第一课时 1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。 2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。学习3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等目标词。 4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？重点难点课前准备基本环节教师活动 1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）导入新课 2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。 3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书：爬山虎的脚学习目标一： ①认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀； ②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，展示学习目标正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 ③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。学习目标二： ①再读课文，思考每个自然段的内容。明确目标目标导学猜谜语，欣赏爬山虎图片 1．学习本课生字新词。 2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？自制PPT课件学生活动教学意图激趣导入 16

②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？学习目标三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？自学要求一： ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。出示自学要求自学要求二： ①再读课文，思考每个自然段的内容。 ②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学要求三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？小组互查让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口小组合作学习小组内互相检查根据要求自学课文培养学生阅读的能力互教答的形式进行反馈。 1、叶子是特点是什么？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那师生引导是谁呢？ 3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作品读文中重点词句释疑者到底是怎么观察叶子的呢？对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。学生当堂完成练习。课文第一自然段先写爬山虎_____________，第二学生练习当堂检测，了解学生掌握知 17

检测自然段写爬山虎的__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。（投影显示）完成达标训练二。 ①你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很。 ②那些叶子绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（），没有重叠起来的，也不留一点（）。一阵风（），一墙的叶子就（）波纹，好看得很。 ③第二自然段中，作者看到叶子很______，并感受到很____________，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。 1、 “触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈ教师导练 áｏ，表示已经达到目的或有了结果。 2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！课题学习目标重点难点课前准备基本环节导入教师活动导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者 6、爬山虎的脚课时安排第二课时弄清描写方法识情况 1、了解爬山虎的脚的位臵、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。自制课件学生活动听写生词教学意图复习导入 18

新课是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。展示学习目标 1、了解爬山虎的脚的位臵、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一出示自学读。试着说一说每一段分别讲了什么？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、自学课文明确目标目标导学要求颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。小组互查互教由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正的道理，让他们各抒己见、自圆其说。 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课师生引导释疑件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法） 3、探究三：爬山虎是怎样爬的？ 4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画… 1、按课文内容填空。爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。学生当堂如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。也正因为学生练习当堂检测全班交流，品读优美词句小组合作学习检测爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！ 2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣 19

的事物并写下来。（写在作文纸上）观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把教师当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表告诉学生观察方法导练达方式才能写生动哦！课堂反思课题 7 蟋蟀的住宅课时安排第1课时 1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、学习目标择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点课前准备基本环节朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教师活动（看图）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一学生活动教学意图导入新课写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅直观导入新观看图片课，激发学生学习兴趣展示学习1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、明确目标目标导学目标搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、 20

毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2 读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、自学要求： ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。出示自学要求 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组互查互教小组内讲哪个词。 3、重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来） 1、“随遇而安”是什么意思？“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？师生引导释疑 2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图吧！ 3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特点呢？ 1、判断下面的说法，正确打“√”，错误打“×”。学生当堂检测（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句是拟人句。（）（2）“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。（）（3）蟋蟀对自己住宅的要求是：简朴、清洁、干学生练习当堂检测理解重点词语，品读优美句子小组合作学习自学课文 21

燥、卫生。（） 2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗？画在图画纸上吧！课题学习目标重点7 蟋蟀的住宅课时安排第2课时 1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋难点蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神课前准备基本环节导入新课 1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。展示学习目标 2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一出示自学要求个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。 4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。小组互查 1、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋小组合作学习学生自学课文明确目标目标导学复习导入教师活动学生活动教学意图听写生词复习导入互教蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 22

小组互查互教（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 2、换角色，指导说话。（ 1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。（2）个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 3、深入了解，认识蟋蟀。（1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？ 1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢？用多长时间建全班交流、展示学习成果成呢？师生引导释疑 2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适吗？由此你体会到什么？ 3、本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？ 4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。 1、盖房子的时候，蟋蟀用前足______，用钳子________，用后足_____，用后腿上的锯______________。学生当堂检测 2、照样子写句子：⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” ________________________________________________________________ 3、“它有特别好的工具吗？没有。” 课文是采用_________的写法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它发出的声音学生练习当堂检测弄清修辞手法 23

比作_________？从课文中找出相关的词语写下来。想想这样写有什么好处？你又感受到什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人教师的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另与作文结合起来导练外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦！课堂反思课题 8* 世界地图引出的发现课时安排 1课时 1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理学习目标解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。重点难点课前准备基本环节导入新课了解魏格纳发现漂移的过程，理解有关的地理知识。教师活动师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。学生活动学生回答教学意图明确目标目标导学展示学习目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 24

1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，根据自学要初步感知内容，并提出不懂的问题。 2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏小组互查互教格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。师生引导释疑 1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳的重大发现靠的是什么？ 3、读了这篇课文后你有什么启发？ 1、根据课文内容判断对错。（1）. 魏格纳是个意志坚定的人。（）（2）. 魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（）（3）.柯彭教授很支持魏格纳的假想。（） 2、本文是按照____________的顺序来叙述的，每个部分连接自然是因为用上了过渡句，比如“这不会学生当堂检测他是一种巧合吧？”等。你能在文中找出其他的过渡句吗？ 3、当教授劝他打消念头，不必为此枉费心机时，却学生练习当堂检测全班交流、展示学习成果小组合作学习培养学生出示自学要求求，自学课文阅读的能力 _____________________________________________________________________，最后，果真_________________________________________。由此，你想对魏格纳说：“__________________________________________________”。仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得教师成功的不可缺少的几个因素。这几个因素也是同导练学们应该学习的精髓！如果对地理知识不太清楚的话，可以借助地球仪来学明白。 25

课堂反思课题语文园地二课时安排 3课时 1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，学习增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生阅读的能力。目标 2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。重点难点课前准备基本环节一、“日积月累”的教学 1．导入。师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？指名学生背儿歌。师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？ 2.老师背儿歌。 “正月梅花香又香。……” 师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。 3．学儿歌。学生初读儿歌。注意读准字音。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。师：你从儿歌中了解了什么？（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。 4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。 5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 1、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生阅读的能力。 2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。教师活动学生活动背儿歌教学意图从学生喜闻乐见的儿歌引入，激发学生学习兴趣 26

二、“成语故事”教学（一）引入师：你知道哪些成语故事？ 1.指名学生说一说。（二）学习“胸有成竹”这个成语。 1.初读成语，注意读准字音。 2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。 3.了解寓意。师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。三、习作教学 1．读习作要求，明确习作内容。 2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。 3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。 4．生习作，教师巡视，相机指导。四、习作讲评 1．回忆作文要求。 2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。 3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。 3．学生动手修改自己的作文。小结：在写作文时要让学生抓住观察事物的特点，观察它的发展变化，运用好修辞手法，按一定顺序进行描写。让学生初步练习同桌互改、互评的习惯。教师还可针对不同学生的习作进行有针对性的讲评。课堂反思学习修改自己的作文明确习作要求从学生学过的成语引入小学语文第七册高效课堂导学案

课题9巨人的花园课时 2课时

教学思路第一课时（纠错栏）学习目标： 1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重点 1、掌握本课生字词。2、在朗读中感受真理。知识链接：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）预习任务：（一）我会自学生字词。（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。自主、合作、探究： 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事。 3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。（ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。我来闯关： 1、听写词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 2、写出下列词语的反义词。冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）3、写一写，读一读鲜花（盛开）狂风（）绿树（）冰雪（）洋溢（）增添（） 4、根据意思写出相关的词语。 (1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）（2）喧哗热闹。（） 28

（3）训诫，斥责。（）（4）指情绪、气氛等充分流露。（）（5）聚精会神地看。（）学习收获：知识拓展： 1、收集有关童话的故事，讲给同学听。教学思路（纠错栏）学习目标： 1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。 2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。” 学习重点： 1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 2、懂得快乐要和大家分享的道理。预习任务： 1、认真读课文，探究花园变化的原因 2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。自主、合作、探究： 1、探究花园变化的原因（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？个人思考，小组交流。（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？ 2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。第二课时 29

自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。 3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？我来闯关： 1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。 2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？学习收获：知识拓展： 1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？ 2完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。学语文第七册高效课堂导学案

课题10﹡幸福是什么课时1课时

教学思路（纠错栏）学习目标： 1、我能认识本课的6生字词。 2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3、我能和同学合作表演课文内容。学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。知识链接：关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立预习任务： 1、了解故事内容，积累一些好词好句。 2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。 3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 30

2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？ 3、表演这个故事。我来闯关： 1、读句子，联系课文回答问题 “幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？ 2、照样子，写句子。例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。老师说：幸福是。说：幸福是。学习收获：知识延伸1、推荐阅读毕淑敏的《提醒幸福》》。2、想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。小学语文第七册高效课堂导学案

课题11去年的树课时2课时

教学思路第一课时（纠错栏）学习目标： 1、掌握本课的字词。 2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。学习重点 1、分角色朗读课文，体会人物情感。 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。知识链接：《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映 31

社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。预习任务： 1、掌握本课的字词。 2、理解课文主要内容。 3、有感情地朗读课文，融入情景。自主、合作、探究： 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 4、小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3—12节）我来闯关： 1、辨字组词代（）融（）乘（）煤（）伐（）溶（）剩（）媒（） 2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是。学习收获：知识拓展：搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。 32

教学思路第二课时（纠错栏）学习目标： 1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。 3、感受童话的语言美、思想美和意境美。学习重点： 1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。预习任务： 1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。 2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？自主、合作、探究： 1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。 2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。 3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。我来闯关：小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？学习收获：知识拓展，多项表达：读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？同学之间先说一说，再写下来。

小学语文第七册高效课堂导学案

课题12﹡ 小木偶的故事课时1课时

教学思路学习目标：（纠错栏） 1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、我会合理地续编故事。学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。知识链接：什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。例：他像个木偶。预习任务： 1、了解故事内容，积累一些好词好句。 2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 ① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。③ “脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。④“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。 4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。我来闯关： ⑴给画线的字注音毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（） ⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。学习收获：知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。

语文园地三

课时：四课时第一课时学习目标

1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；（学习重点） 2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。（学习难点）探究学习：一．我的发现 1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。） 2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。二．日积月累 1．读诗歌。 2．谈诗歌的意思。

3．有感情地读。第二三课时学习目标

会抓住童话的特点编、写童话。探究学习：

1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。 2．同桌互读互改

3．抽生上台读遍的故事，集体评改。 4．自评自改或互改。 5．誊写。小学语文第七册高效课堂导学案

课题 13白鹅课时 2课时

教学思路（纠错栏）学习目标：第一时 1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。” 2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。知识链接：堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。预习任务： 1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。 2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。 3、把课文读通、读熟。预习检测 Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng diào 角供吭调 Jué ( ) gòng ( ) háng tiáo 35

自主、合作、探究： 1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。 2、互查多音字的完成情况。 3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？ 4、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。 5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。 6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。我来闯关： A、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（） B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于（）句。 C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅学习收获：知识延伸：搜集描写白鹅的文章读一读。

小学语文第七册高效课堂导学案课题 13白鹅课时 2课时

教学思路第二课时（纠错栏）学习目标： 1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实 36

褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分。学习重点：感悟写法。预习任务： 1、积累一些好词、好句。 2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。 3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。预习检测：从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。自主、合作、探究： 1、学习小组长检查自己组的预习情况。 2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。 3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。我来闯关： A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。 1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（） 2、指忍受不了某种麻烦。（）。 3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。 4、大模大样，满不在乎地离开。（） B、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（） C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。 37

D、摘抄自己喜欢的句子。学习收获：知识延伸：观察自己喜爱的动物。小学语文第七册高效课堂导学案课题 14*白公鹅课时 1课时教学思路学习目标：（纠错栏） 1、我能认识本课的生字词。 2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。知识链接： “”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。 “荣膺”指光荣地接受或承担。预习任务： 1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。 2、把课文读通、读熟。 3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。预习检测 1、给下面加横线的字选择正确的读音。腔调（qiāng qiǎng ）考虑（lù lǜ）当时（dāng dàng ) 涟漪（ qǐ yī）掂量（ diǎn diān ）奔跑（ bēn bèn ) 2、我会照样子写词语。从从容容不慌不忙层层涟漪作响细雨白雪自主、合作、探究： 1、小组内互相抽读本课的生字。 2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？ 3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。我来闯关： A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。勾当（gōu dāng gòu dàng）直奔鱼竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān） B、我会将词语补充完整。慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）

耀（）扬（）（）（）注目无（）无（） C、按课文内容填空。当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。 D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。学习收获：知识延伸：搜集写家禽类的文章读一读。课题 15猫课时 2课时教学思路（纠错栏）学习目标： 1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。3、背自己喜欢的段落。学习重点：体会作者对猫的喜爱。知识链接：老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。预习任务： 1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。 2、把课文读通、读熟。。 3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。。预习检测比一比，再组词。性（）贪（）稿（）辟（）姓（）贫（）搞（）劈（）自主、合作、探究： 1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。 2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。 3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。 4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关： A、填字成词 1、（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲（）折（）落（）（）各异 2、南腔北调（含反义）第一课时 39

取（）补（）大（）小（）七（）八（）口（）心（）若（）若（）声（）击（） B、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。学习收获：知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。小学语文第七册高效课堂导学案课题 15猫课时 2课时教学思路（纠错栏）学习目标： 1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。 3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。小学语文第七册高效课堂导学案课题 16*母鸡课时 1课时教学思路学习目标：（纠错栏） 1、我能认识本课的生字词。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。学习重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。预习任务： 1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。2、读熟课文。3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。预习检测：用自己的话写出词语的意思。如怨如诉。趁其不备。自主、合作、探究： 1、在小组长的组织下检查预习情况。2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关的语句。然后再交流读书体会。3、引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？ 4、熟读课文，背诵第九自然段。我来闯关： A、我会填。母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。它（），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（）。第二课时 40

B、我会用多音字组词。

shì wù chà

似恶差 sì ě chā

C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。

学习收获：知识延伸：推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。

语文园地四

课标

１、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。２、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

３、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。课标解读教学重难点：

引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。教学策略

教学方法：引导、讲解

学法指导：合作、习作、交流思维误区：词语的应用教学准备：

１、学生课前观察小动物。２、教师查找有关动物的资料。教学时间：５课时。教学过程：第一课时口语交际

一、播放“动物世界”录像，引入新课１、提问：

动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？２、小结：

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。三、学生自愿结合，小组练说

１、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）２、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物： ⑴ 说说动物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特点。 ⑵ 说说各种动物的叫声有什么不同？ ⑶ 说各种动物的生活习性和作用。 3．师生评议：谁表现最优秀？

从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。第二课时习作指导一、谈话，引发兴趣

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作１、点击课件：

⑴ 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）

⑵ 一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。３、学生作文： ⑴ 提出作文要求：

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？ ① 写自己最熟悉的动物：

仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 ② 写出动物的生活习性：如吃食、睡觉、活动等。

⑵ 学生完成初稿，教师个别辅导。第三课时习作指导一、概述上节课习作的情况

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流

１、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

２、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。３、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。第四、五课时一、谈话激趣

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现” １、学生自由试读。

２、讨论交流，你发现了什么？

３、学生齐读，思考：

小林、小东与你的发现有什么不同？４、教师总结。

三、完成“日积月累” 教师过渡：

咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。１、出示课件。２、自由读词：

读准字音，并说说这些词语有什么特点。３、指明读词，正音。４、自由读：

在组内交流词语的意思。

５、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。６、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。四、完成“趣味语文” １、自由读短文：

说说你读懂了什么？

（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）２、再读短文：

读准字音，扫清自词。３、默读，思考讨论：

⑴ 从短文中你学到了什么？（学对对子等）

⑵ 联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。小学语文第七册高效课堂导学案

课题 17长城课时 2课时

教学思路

（纠错栏）学习目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。知识链接：

世界遗产 1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉。1976年成立了间合作机构—世界遗产委员会，由公约缔约国大会选举产生的21个国家组成，其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础上，确立应在〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉范围内加以保护的各国文化和自然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入《世界遗产名录》，使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。

第一课时

预习任务： 1、自学本课生字，理解词语的意思。2、读通、读熟课文。预习检测 A、读拼音，写词语，我最棒。 chóng gāo níng jiē tún bù ( ) ( ) ( ) dǒu qiào zhì huì qì pò ( ) ( ) ( ) B、我会辨字组词。崇（）魄（）屯（）宗（）魂（）吨（）自主、合作、探究： 1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。 2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。 3、理解句子：A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？ B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。你是怎样理解这句话的？ 4、有感情地朗读课文。我来闯关： A、我会填。本文是按由（）及（）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（）看长城，着重写长城的（）；第二自然段是（）看长城，着重写长城的（）；第三自然段是展开（）；第四自然段描写（）。学习收获：知识延伸：了解“不到长城非好汉”是怎么回事？小学语文第七册高效课堂导学案课题 17长城课时 2课时教学思路第二课时（纠错栏）学习目标：1、体会作者为仕么会发出感慨。 2、当小导游向全班同学介绍长城。 3、背诵课文。学习重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 44

预习任务：熟读课文，达到能够背诵。预习检测按课文内容填空。

1、远看长城，它像一条（），在崇山峻岭之间（）。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。

2、（）长城上，（）脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。

3、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（）的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。自主、合作、探究：

1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾

的万里长城。”这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。谈一谈自己的体会，在小组内交流。

2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

3、在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城 4、有感情地朗读整篇课文。

我来闯关：我会填。修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：（）、（）、（）、（）。所以说长城是劳动人民用（）和（）凝结成的。 B、我会照样子写句子。

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。远看，它像。

1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。多少，才。

学习收获：知识延伸：

再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。

小学语文第七册高效课堂导学案课题 18.颐和园课时 2课时

教学思路学习目标：（纠错栏） 1、我能认识本课的生字词，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。 2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。 3、我能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。 45

学习重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。知识链接： 1、《颐和园》位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），17年建成，1860年被英法联军焚毁。1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。预习任务： 1、积累一些好词。 2、了解课文内容。查阅相关资料。 3、从文中感受美，增强自豪感。自主、合作、探究： 1、想想课文是按什么顺序写的？ 2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。 3、走进文中“颐和园”感知品味、用心灵去想象。 4、情感共振，获得美的陶冶。我来闯关： A、填字成词神清（）（）（）（）辉煌隐隐（）（）（）（）的柱子（）（）的栏杆 B、作者一写颐和园的……………………；二写………….；三写………………..。 C、读了课文我最喜欢的词句是：_____________________________________ ________________________________________________________________ 学习收获：知识延伸： 1、我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你一定能写出更美的习作来。--------------------------------------------------------------- 小学语文第七册高效课堂导学案 19秦兵马俑

教学思路学习目标：（纠错栏）

A、会写本单元的新词，并会运用。

B、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。 C、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。

知识链接：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于19年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。导学过程

一、预习导学（课外）

A、认读字词，实记。

B、自由读课文。营造初读交流的氛围。勾画重点词句。 C、弄清“俑”的意思。二、交流汇报（课内）

1、分AB两组听写：学习委员报词语，对子间互改。 2、小组间比赛读记词语，看谁读得好，记得多。

南征北战所向披靡久经沙场神态自若跃跃欲试殊死拼搏绝无仅有鸟瞰铠甲惟妙惟肖

3、理解句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

“ ------------------------------------------------------------4、学生想读哪段就读哪段。尊重学生独特感受。三、达标检测

A、请你填字成词，再写一写。

南（）北（）所向（）（）久（）沙（） _______________ _______________ ________________ （）（）自若成（）结（）跃跃（）（） _______________ _______________ ________________ 惟（）惟（）鸟（）（）甲 ……………… …………… ……………. B、填空（结合生活）

规模宏大的（）（）地进入梦乡举世无双的（）（）地探出头来（）的微风（）地走来走去

C、我能从词语中选两个词分别说一句话。____________________________________________________________. 四、学习本单元后我的收获语文园地五

第一课时我的发现•日积月累•宽带网教师寄语：冰冻三心，非一日之寒。【学习目标】

1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。 3、培养搜集和处理信息的能力。预习案【学法指导】

1、自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？有什么好处？

2、熟读并背诵“日积月累”的四副对联，感受这些对联所描绘的美景。 3、自学“宽带网”，搜集有关我国“世界遗产”的资料。【预习自测】

1、 “我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？ 2、背诵“日积月累”的四副对联。

3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有：

【我的疑问】预习中，我遇到的问是___________________________________________ 探究案

【学始于疑】——我思考、我收获

1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？ 2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。

3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？【质疑探究】——质疑解疑、合作探究

1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？

（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。

2、“日积月累”：体会每副对联描绘的美景。

（1）欣赏对联，谈理解和体会。（2）读、记、吟。（3）补充欣赏：草堂留后世

诗圣著千秋（成都杜甫草堂）翁去八百年，醉乡犹在

山行六七里，亭影不孤（滁州醉翁亭）胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色

扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更（扬州二十四桥）我辈复登临，目极湖山千里而外

奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）高阁逼云霄举头红日近

远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）万山拜其下

孤云卧此中（黄山文殊院）

3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。

（2）搜集资料的方法有：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。你是采用什么方法搜集的？

（3）在搜集中遇到什么了什么困难？你是怎样克服的？

（4）资料展示：展示搜集的图片和文字资料，简要说说搜集的过程。

【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿训练案

1、用比照的方法来写一处景物。（如学校篮球场） 2、搜集描写名胜古迹的对联两副。 3、进一步搜集整理相关资料。

第二课时口语交际：保护文物教师寄语：保护文物，人人有责。【学习目标】

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。预习案

【知识链接】文物是遗存在社会上或埋藏在地下的人类文化遗物。包括具有历史、艺术、科学价值的文化遗址、墓葬、建筑和碑刻；各时代珍贵的艺术品、工艺美术品以及生活用品；重要的文献资料以及具有史料价值的手稿、古旧图书；反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。各类文物从不同的侧面反映了各个历史时期人类的社会活动、社会关系、意识形态以及利用自然、改造自然和当时生态环境的状况，是人类宝贵的历史文化遗产。文物的保护管理和科学研究，对于人们认识自己的历史和创造力量，揭示人类社会发展的规律，认识并促进当代和未来社会的发展。【新闻报道】

《云南省风景名胜区条例》明年1月1日实施生活新报记者闵楠

风景名胜区内如果要进行电影、电视等拍摄必须经过批准，且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观，污染环境的设施。《云南省风景名胜区条例》（以下简称《条例》）将从明年1月1日起正式实施，从此，我省风景名胜区保护进入了有法可依的理性保护阶段。

记者从省常委会举行的《条例》颁布实施新闻发布会上了解到，风景名胜区内的交通、商业、餐饮、住宿、文体娱乐等服务经营项目，应当由风景名胜区管理机构采取招标、拍卖、挂牌等方式确定经营者，依法取得经营权的经营者应当在合同约定内的期限、区域和范围内开展经营活动，依法缴纳风景名胜区资源有偿使用费。而新设立的风景名胜区与自然保护区不得重合或者交叉；已设立的风景名胜区与自然保护区重合或者交叉的，风景名胜区规划与自然保护区规划应当相协调。《条例》还规定，要在风景名胜区进行电影、电视等拍摄活动必须经过批准，而且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观或者污染环境的设施。禁止任何单位和个人，在未经批准前或者在经批准的风景名胜区内进行各类建设。此外，禁止在风景名胜区内设立或者变相设立各类开发区，禁止在核心景区内建设宾馆、招待所、疗养院、培训中心以及与风景名胜资源保护无关的其他建筑物、构筑物；已经建设的，应当按照风景名胜区规划，限期迁出，如果违反将处50万元以上100万元以下罚款。而进入风景名胜区的游客应当服从风景名胜区管理机构的管理，遵守风景名胜区的各项管理规定，如果破坏风景名胜区资源或者改变其形态，将由管理机构责令其改正，拒不改正并且情节严重的最高将罚款1000元。

据了解，全省现有国家级风景名胜区12个，省级风景名胜区54个，总面积约为2.82万平方公里，占全省国土面积的7.15%，目前，全省有世界遗产3个，世界遗产预备名录3个。【预习自测】

认真阅读课本96页“口语交际：保护文物”内容，思考： 1、读了那则报道，我的感受是： 2、保护长城，我的建议是：

3、我还搜集到其他文物古迹被破坏的情况： 4、保护文物，我准备：探究案 1、保护长城，我们小组的建议有哪些？

2、我们小组还搜集到哪些其他文物古迹被破坏的情况？： 3、保护文物，我们小组准备怎么做？

先各小组讨论交流以上三个问题，组长主持，副组长记录，人人参与，推荐上台展示人选。然后全班展示：每个问题确定三个小组上台展示，其余小组作点评。别人在展示时，全体同学，认真倾听，准备点评，或作补充。训练案

1、分类整理我们班保护文物的建议和做法。

2、将有关文物被破坏的情况与家长交流，听听他们的看法，看看还有哪些好的建议和做法。第三四课时习作：写导游词【学习目标】

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。预习案【知识链接】

一、世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。狭义的世界遗产包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”四类。广义概念，根据形态和性质，世界遗产分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、人类口述和非物质遗产（简称非物质文化遗产）、文化景观遗产。我国的世界遗产名录世界文化遗产（20处）北京故宫周口店北京人遗址长城

西安秦始皇陵及兵马俑坑敦煌莫高窟

曲阜孔庙、孔林、孔府武当山古建筑群承德避暑山庄及周围寺庙布达拉宫（大昭寺、罗布林卡）丽江古城平遥古城苏州古典园林北京颐和园北京天坛大足石刻皖南古村落西递、宏村明清皇家陵寝

青城山——都江堰洛阳龙门石窟大同云冈石窟世界自然遗产（4处）

四川九寨沟四川黄龙湖南武陵源云南三江并流

世界文化与自然遗产（4处）山东泰山安徽黄山

四川峨眉山——乐山大佛福建武夷山文化景观（1处）江西庐山

人类口头遗产和非物质遗产代表（2处）昆曲古琴二、导游词

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。

【预习自测】认真自学课本97页“习作”，思考：

1、这次习作的内容是：写介绍“世界遗产”的（）。

2、导游词可讲景点风光，还可以讲与景点有关的（）、（），还要提示参观浏览的（）。

3、我准备介绍的“世界遗产”是（），重点介绍的内容是（）。探究案【范文学习】《故宫》导游词

亲爱的游客们：（称呼）

大家好！我是你们的向导，我姓张名静宜，叫我张导好了。现在我将带领你们游览故宫，欣赏我国的文化遗产。（问候、自我介绍、交待浏览地点）

故宫为我国明清二朝的皇宫，也是现存最大、最完整的古建筑群。所以我们在游览时应当不乱扔垃圾、不触摸物品，这样才能欣赏到有着历史气息的故宫。（提醒游人游览时应注意的地方）进了太和殿的大门，展现在大家面前的便是一座座雄伟的宫殿。正前面那座最大的木构建宇，很是引人注目，那就是太和殿。它是皇权的象征，每当有重大活动是，皇帝都在此举行。后面的一排金碧辉煌的尬宫殿，分别是中和殿、保和殿。（按照游览顺序介绍）

游完了辉煌的太和殿，再向北走，我们能感觉到这儿的生活气息很浓。这里的一切起居用品在当时都是堪称一流的，后宫里的户外养心之处是御花园。它格局、布局紧凑，古色古香，花草树木点缀

其间。亭台楼阁相依相承。是个清心雅致、赏心悦目的好地方。大家跟着我走，故宫东边这座角楼和其它三座角楼遥相呼应。它们的造型奇特、精美绝伦，与周围环境构成一幅完美的图画。这气魄雄伟的工程凝结了多少劳动人民的血汗和智慧呀！其实故宫是在1987年12月申遗成功，从此以后便成为文化遗产的旅游胜地。

这次旅途到此结束，祝大家愉快！谢谢！（告别语）【合作探究】从上面的范文，你发现如何写导游词？

20古诗两首课时 2课时

教学思路学习目标：（纠错栏）

1、认识5个生字

2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。 3、感受有爱、友情的温馨。导学过程：一、课前准备

1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2首。 2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。二、导学步骤：

1、导入： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2、读好“孟、陵、辞”字音。 3、小组背诵，互相检查。

4、学生总结学习方法：知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。

5、小组解读诗意，讨论交流。评价、引导。学生初意：

---------------------------------------------------------------------- 三、交流展示

诗意：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

------------------------------------------------------------------ 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

------------------------------------------------------------------ 劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。

------------------------------------------------------------------ 谈谈你品读到的友情（优生完成）

------------------------------------------------------------------

四、总结评价：①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举

止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。②学生评价：我认为这节课_____________表现最好，因为他_________ ③教师评价：小学语文四年级上册21《搭石》导学案课题《搭石》课型自主学习+合作展示课课时第二课时学习目标：1、我能有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。2、我能感受文中乡亲们纯朴、美好的情感，发现身边的美。学习过程展示要求：展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。自主学习我能行展内容，讲解清晰，重一、我会大声地朗读课文，并知道了什么是搭石？（用“ ”画出相关句子）点突出，组二、品读课文 1、我会有感情地朗读第2自然段，体会老人是怎样认真摆搭石的。(用“ ”划出相关内补充。句子) （1）老人踩到不稳的搭石，心里会怎样想?（口答）展衔接，前（2）老人挑选好合适的石头摆好后，又是怎么做的？（表演）后衔接，自（3）这是一个怎样的老人，我能用我的语言读出对老人的赞美。（朗读）然流畅，礼2、我会默读第3-4自然段，体会家乡人们走搭石的美好画面。（思路点拨：先用“ ”划貌得体。出下列相关句子，接着有感情地朗读划线的句子，最后说说读了这些句子有什么体会、感想。）（1）你明白“紧走搭石慢过桥”的意思吗？展板书，字（2）一行人走搭石是怎样的画面？你体会到了什么? 体端正，行（3）两个人面对面走搭石，是怎样的情景? 款整齐。（4）如果碰上老人和年轻人走搭石，那又是一幅怎样的情景呢？三、小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：展时效，5◆假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。分钟时间不超时。 ◆假如遇到孩子来走搭石，年轻人总要，人们把这看成是理所当然的事。 ◆假如遇到盲人走搭石，年轻人总要，人们把这看成是理所当然的事。听展要求： ◆假如，，聚焦快人们把这看成是理所当然的事。（赞搭石）一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着，会倾听也联结着。有质疑复习生字词。课前小回顾我要认真地读一读下面的词语。 hóng bào měng zhǎng wǎn kù qiǎn duò wěn 山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤谴责懒惰平稳 sú héng xié xù chuò fú 俗语平衡协调有序人影绰绰伏下 54

组内交流以上学习内容。合作探究我快乐有补充自我评价：本课学习我做到了倾听（）、温馨提示思考（）、；展点一：什么是搭石以上内容你可以采取你喜精彩展示我最棒交流（）、展点二：摆搭石欢的方式展示汇报。可以合作（）、展点三：走搭石发言（）。口答、表演、画画、朗诵… 展点四：赞搭石发挥你的创造力吧！我对自己的智勇冲关我必胜表现评价是一、填字成词优秀（）脱（）绾（）（）（）漾漾协调（）（）良好（）（）（）绰绰山（）暴（）保持（）（）一般（），二、我会用加点的词造句。搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。在方面表现不三、我会积累文中自己喜欢的句子。够，需要继续努力。课外延伸：我会寻找身边的美。美就在我们的身边，美就是我来评一评老师： 1 非教学反思：常棒（ ) 2棒 ( ) 3 加油( ) 小学语文第七册高效课堂导学案课题 22跨越海峡的生命桥课时 2课时教学思路学习目标：（纠错栏） 1、我能认识本课的生字词。（小组听写，学生互查） 2、我能有感情地读课文，并找到我喜欢的句子。 3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。学习重点：让学生理解骨髓移植对小钱的重要，青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。知识链接：白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：贫血及相关一些症状如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容易擦伤或出血，如：牙床出血，流鼻血。极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。左

胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。预习任务： 1、积累一些好词。2、解读课题，从中你知道什么？ 3、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。4、想象：有一天小钱和青年相遇了，他会对青年说些什么？自主、合作、探究： 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。----------------- 3、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。 4、情节表演。学生扮演文中最敬佩的一个人物，你想对他说什么、做什么？我来闯关： A、小钱静静地躺在床上是因为：（）B、只有_______ 才能使生命之花绽放。C、读了课文我明白“生命之桥”是：学习收获：知识延伸： 1、把这个故事讲给家长听。 2、体会人民和人民难以割舍的骨肉亲情。预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。2、想想课文主要讲了一件什么事。自主、合作、探究：１、小组开火车读课文，相互纠错、正音。２、想想课文主要讲了一件什么事？３、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“——”勾画出来）４、有感情地朗读这些句子。５、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。 6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读 7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心）课后练习：1、卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。 2、给下列生字注上音节并组词。遭（）悯（）咛（）咐（）啕（）阅读连接：《爱》我们生活在一个充满爱的世界里∕爱，也许是一句温暖的话语∕爱，也许是一道关切的目光∕爱，也许是一个亲密的动作∕爱，更是一种理解和体谅∕只要我们用心感受∕爱，无时不有，无处不在

小学语文第七册高效课堂导学案

课题 23﹡卡罗纳课时 1课时

教学思学习目标：路（纠错1、认识五个生字。栏） 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。学习重、难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。 2、想想课文主要讲了一件什么事。自主、合作、探究：１、小组开火车读课文，相互纠错、正音。２、想想课文主要讲了一件什么事？３、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“——”勾画出来）４、有感情地朗读这些句子。５、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。 6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读 7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心）课后练习：1、卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。 2、给下列生字注上音节并组词。遭（）悯（）咛（）咐（）啕（）阅读连接：《爱》我们生活在一个充满爱的世界里∕爱，也许是一句温暖的话语∕爱，也许是一道关切的目光∕爱，也许是一个亲密的动作∕爱，更是一种理解和体谅∕只要我们用心感受∕爱，无时不有，无处不在

小学语文第七册高效课堂导学案

课题 24*给予是快乐的课时 1课时

教学思路（纠错栏）学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。学习重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。 2、了解课文的主要内容。 3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。自主、合作、探究：１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。２、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“——”勾画出来）４、文中哪些地方出乎你的意料？（用“﹏”勾画）５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。（联系课文或自己的生活实际交流）６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的? 阅读连接：课后《给，永远比拿更快乐》学习收获：语文园地六口语交际教学目标在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程 1．想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2．说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3．议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4．演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。习作 58

教学目标

1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2．习作内容具体，句子通顺。教学过程

1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。 3．在全班交流。

4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 5．选择一个合适的题目。

6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。我的发现教学目标

引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。教学过程

1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2．学生自由回答。

3．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累教学目标

1．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 2．熟读诗句，尝试背诵。 3．说说诗的大意。教学过程一、“读读认认” 1．自读生字。 2 齐读──指名读二、“读读记记”

1．读诗句，自读──指名读──齐读 2．说说诗句大意，想象画面。三、“读读背背” 1．自读尝试背诵。

3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事教学目标

了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学过程

1．自学这个故事。

2．把这个故事讲给同学和老师听听。 3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。 4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？

课题 25、为中华之崛起而读书课时第1课时

教学思路学习目标：（纠错栏） 1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3、在小组合作学习中开阔学习思路。学习重点：阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。预习任务：1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。 2、用红笔勾画出不懂的地方。自主、合作、探究：１、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。 2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。 a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画) b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。 c想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？ d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受? e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？ 3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。 a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？ c联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？ e周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读? 4拓展总结，升华情感。课题26、那片绿绿的爬山虎课时第2课时学习目标： 1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。2．理解课文题目和内容之间的联系。3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体教会学作文应先学做人的道理学学习重、难点：体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。 60

思自主、合作、探究：路１、复习巩固，听写词语。（ 2、回忆上节课的内容：纠 a．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？错 b．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？栏） 3、学习第二部分:出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ a、第8自然段：过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。 b、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 c、第10自然段：（1）理解词语：楷模── 叶老的人品── 作品── 4、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流。（过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。） 5、叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。 6．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 7、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。课题 27﹡乌塔课时 1课时 61

学习目标：教学思路 1、认识六生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人物进行评价，增强（纠错栏）生活、自强自立的意识。学习重、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？预习任务： 1、把课文读懂，读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？ 3、查找欧洲地图。自主、合作、探究：１、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。２、想想课文主要讲了一件什么事？３、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图）４、领悟乌塔的生活能力。 a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。 b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么? 填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异: 中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼； ★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱； ★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门； ★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。５、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 a乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？ b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？ d们能向乌塔学习什么？ 6、布臵实践作业： 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、小练笔：“从《乌塔》想到的”。小学语文第七册高效课堂导学案课题 28* 尺有所短寸有所长课时 1课时 62

教学思路学习目标：（纠错栏） 1．我能认识7个生字。 2．我会正确、流利、有感情地朗读课文。从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．我能学会书信的格式和写法。学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。知识链接： 1．放大的书信（便于讲解格式）。（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。） 2．了解柯岩其人。柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会处，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。三十多年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《寻找回来的世界》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等30部。预习任务： 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、观察书信的写作格式。自主、合作、探究： 1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。 2、简单概括书信内容。 3、对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？ 4、联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。 5、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。 63

我来闯关：１、按原文填空：（１２分） ⑴ 让我们一起记住“ ”这句名言吧！ ⑵ 他能不断找出自己的短处，不断发现，他会飞快进步，越来越奋发乐观。 2、写信的格式很重要。开头写，要写。称呼后面要加。正文写，每段开头空格，信末祝福语写。最后写和。名字写在，日期写在。学习收获：知识延伸： 1、写信。先确定要写给谁，考虑清楚要说些什么内容，注意书信的格式。语文园地七

● 学习目标

① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 ② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 ③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 ④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 ● 课前准备 ① 实物投影仪

② 展示活动前，师生共同设计布臵展示区域，陈列展示物品。第一课时口语交际

① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。 ③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。 A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 ④ 按确定的方案进行演练。

⑤ 全班交流。 ⑥ 共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。 B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。第二课时习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 ② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 ② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。 D、正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表 ① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 ③ 鼓励学生投稿。第四课时我的发现

① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 ② 指名朗读。说说自己的发现。 ③ 交流各自的发现。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。 B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 ④ 扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。 C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累

① 采取多种方式反复朗读名言。 ② 小组交流各自对名言的理解。 ③ 全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④ 背诵名言。

⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 ⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。展示台

① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 ③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 ④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观小学语文第七册高效课堂导学案课题 29 呼风唤雨的新世纪课时 2课时教学思路（纠错栏）学习目标： 1．我能学会十二个生字，读准字音识记字形。 2．我能了解科学技创造的奇迹及威力。 3．我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4．我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。知识链接： 1、“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。 2、“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。 3、路甬祥全国常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。 4、20世纪的新发明：X射线维生素青霉素激光洗衣机磁悬浮列车：霓虹彩色胶片冰箱电视圆珠笔因特网预习任务： 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。自主、合作、探究： 1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？ 2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明” 4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 5、研习课文： 1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？ 2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 67

3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？我来闯关： 1、听写生字、词语。 2、课文的中心句是。 3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是 4、读了这篇课文，给我的感受是学习收获：知识延伸： 1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。 2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。课题 30*电脑住宅课时 1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1．我能了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。 2．我会正确、流利地朗读课文。 3．我能发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。学习重点：体会按一定顺序说明事物的方法。知识链接： 1、电脑住宅：它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。 2、日前，在日本住宅建设公司以及三菱电机公司等16个单位的赞助下，电脑住宅的研究又有了更好的发展，并开始着手研制开发智能电脑大厦。在这个电脑大厦内全部的地方，例如天花板以及墙壁等地都将使用各种传感器和微电脑，而每个大厦内的居民都持有各种超级集成卡片，并在上面记录了各种不同的信息，而且每个房间的环境和设施都可以根据卡片上的指令进行自动调节，从而最终达到人与环境的和谐统一。预习任务： 1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。自主、合作、探究： 1、自主将课文读通顺。2、电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。3、电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。4、在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）我来闯关： 1、在括号里填上合适的词语。（）（）（） 2、写出下面词语的近义词舒适──（）立即──（）持续──（）判断──（）的乐曲（）（）（）的环境（）的生活（）（） 68

3、选择关联词填空，并任选两组造句。既……又…… 只有……才…… 只要……就１、（）主人下达“同意入内”的指令后，大门（）会打开。２、（）按一下开关，整栋房子（）进入“休息状态”。３、电脑根据这些气象资料，为主人提供一个（）节能（）舒适的家居环境。学习收获：知识延伸：发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。课题 31 飞向蓝天的恐龙课时 2课时教学思路（纠错栏）学习目标： 1．我能学会生字新词； 2．我能理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3．我能正确、流利地朗读课文；学习重点：了解恐龙飞向蓝天的演变过程。知识链接： 1、词语理解：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多。鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸臵疑：无须怀疑。 2、恐龙的一支演变的过程：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑 69

翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。预习任务： 1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、查找、阅读有关恐龙的资料。自主、合作、探究： 1、学习生字的音形，根据课文内容理解新词意思，不懂的互相释疑。 2、通过预习，你对课文有哪些疑问？课文哪些地方解答了你的疑问？ 3、理解恐龙演化成鸟类的过程。 4、你认为课文中哪些词语用得准确，为什么？ 5、学了本文后，你有些什么感受？我来闯关： 1、读拼音写词语。 áo xiánɡ bèn zhònɡ xiōnɡ měnɡ qīnɡ yínɡ （）（）（）（） mǐn jié miáo huì dùn shí kǒnɡ lónɡ （）（）（）（） 2、写出下列词语的近义词和反义词。近义词反义词笨重（）（）温顺（）（）敏捷（）（）活泼（）（） 3、根据课文内容填空。恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体体表转移到在树木间具备最终。学习收获：知识延伸： 1、交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。2、搜集搜集动植物演化过程或古猿演化成人的过程，跟同学交流。课题 32 飞船上的特殊乘客课时课时教学思路（纠错栏）学习目标： 1.我能正确流利地朗读课文，把握文章的大意。2.我能了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，获得学习科学的兴趣及探索的欲望。学习重点：了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用。知识链接： 1、2003年10月15日9时整，我国自行研制的“神州五号”载人飞船，在洒泉卫星发射

中心发射成功，准确进入预定轨道，中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空，并于次日6时左右成功返回，中国成为继前苏联、美国之后的第三个进行载人航天的国家。 2、10月15日，随着“神舟5号”载人飞船进入太空，重庆的30位“特殊乘客”———一批经过精心挑选的菜种、花种，也成為“幸运儿”到太空遨游。这批“特殊乘客”几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育种材料，有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和报春花等30种，总重量100克。这批种子进入太空后，将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变磁场等，诱导种子遗传物质產生新的变异，返回地面后再经过数代连续几年的培育选择后，才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子”。太空种子产生优良变异的概率为千分之零点五，按此计算，这批升空的种子经过组配可以产生10份左右的优良育种材料，预计可产生直接经济效益1000万元左右，社会效益3亿—5亿元。预习任务： 1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、收集关于太空蔬菜、花卉的资料。自主、合作、探究： 1、飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？ 2、从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？ 3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的？我来闯关： 1、在（）里为加带线字选择正确的读音打“√”。筛(shī shāi) 辐(fú fū)射淘汰(tài tèi) 佳肴(yáo xiáo) 碱(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān) 2、把下面两组意思相反的成语用线连起来。理直气壮落井下石神采奕奕鼠目寸光救死扶伤无精打采远瞩惊惶失措从容不迫理屈词穷 3、给下面括号里填上合适的关联词。 ①、（）宇宙射线的辐射，（）使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。 ②、太空辣椒（）个大味美，（）结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。 ③、（）太空蔬菜抗病能力强，（）在生长过程中很少使用农药。 ④、（）食用，太空归来的这些特殊乘客（）很多用武之地呢！ 5、根据对原文的理解填空。因为，所以一部分植物种子内部的遗传物质产生的微妙的变化，一些植物种子后代朝着人们所希望的方向发展学习收获：知识延伸： 1、自读选读课文中《人造发光植物》。2、你还知道哪些生物科技方面的知识？讲 71

给同学听一听。

语文园地八

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。 3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。课前准备

1、布臵家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想） 2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a. 学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b. 教师相机展示资料图片。指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a. 出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b. 指名读以上学习提示。 2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。 3、相互交谈，准备发言内容。 4、介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。） 5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？ 2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 3、小组交流习作内容。动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。 3、根据同学意见修改。第三课时习作讲评教师评议 1、整体评价。 a. 习作态度。 b. 习作内容、角度等。 c. 不同层次学生的进步等。 2、习作内容、质量的评价。 a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。 b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

小组交流评价，互相提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。第四课时我的发现

1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。 2、读后说说自己的发现。 a. 学生交流个人的发现。

b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。 3、开展“争做文字小卫士”活动。 a. 动手修改成语广告中的错别字。 b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。 c. 生生交流，动手修改。

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