改·变－激发高中体育生英语学习兴趣
大家好，我是来自-------。
我今天演讲的题目是《改.变-----激发高中体育生英语学习兴趣》。
目前，我带的是高三英语教学，高二（1）班是一个理科体育班。但是他们的两极分化现象明显。比如文嘉妮同学每次考试都能排在全级前十名，但是这类英语基础较为扎实的同学在体育班中是凤毛麟角，屈指可数的。但是英语基础较差的学生占的比例，他们对英语学习充满了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义。因此，大部分体育生学生从来不愿张口读英语，更不用说讲英语，即使早读也是如此；有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际，即使上课的时候也不愿回答老师的问题，课后的书面表达根本就是不愿实际操练，只想找份现成的答案来抄写。
目前，高中英语核心素养认为，在兴趣、动机、态度、耐心、性格等多种情感因素中，兴趣对学习的影响更大，并强调外语教学应该重视兴趣及其情感因素的培养。因此，充分调动学生的学习积极性，能取得更好的效果。我也发现生动有趣的课堂教学，能使学生的精力集中，效果较好。反之，则会事倍功半，收效甚微。根据高中体育生好奇心强，注意力易分散、易疲劳的特点，我在连续几届带体育班的教学实践中探索出几种激发学生学习兴趣的方法:
一、精妙选材，激发兴趣。
在导入新课阶段运用学生感兴趣的话题材料，迅速吸引学生的注意力。有效的导入可以激发学生兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。我选用一个与训练目标有关的故
事或讲一个英语笑话，这样可以一石激起千层浪。比如在讲解语法填空中形容词需要变最高级时，我针对学生目前普遍的心态，讲了一个英语笑话
A teacher asked one of his students“What is the longest and what is the shortest? One of the students answered immediately.” The last several minutes of a class is the longest，while the last several minutes of an exam is the shortest.
学生在教师解释下理解了大意，个个都开怀大笑，因为他们对这个笑话很感兴趣，轻轻松松引入了“longest”和“shortest”这两个形容词的最高级，步入了进行比较的语境。运用这种话题进行教学，因为学生有亲身体会，大大的激发了学生的谈话积极性。
二、采用多变的体态语和幽默、诙谐的举止言行激发学习兴趣。英语课堂上我要灵活运用体态语来帮助学生理解课堂英语。特别是在运用英语解释英语时，更需要这种体态语的配合。如在教学“digest、inspire、lengthen”等单词时，运用了动作展示的方法，在教学英语句子时，巧妙运用体态语，能起到事半功倍的作用。如在请求某个同学做扫地这个动作时，教师一边用英语说:“Could you please sweep the floor?” 一边拿起教室墙角的笤帚向学生示意，不用作翻译，学生便能会意的点头回答:“Sure!”并按请求做事。在运用体态语时，应注意尽量使动作幽默，这样学生才感到有新鲜感，始终表现出一种兴奋的神情，但要注意动作幅度不能过大，应以自然优美为度。
三、自编单词绕口令、谚语激发学习兴趣。
由于绕口令能巧妙运用同音词、近音词，如将这些词用某种结构联系起来组成句子，则能起到生动的作用，如在教学“tie”时，我联系学过的tie等词编了这么一句绕口令“A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.”（一只老虎将领带系紧，清洁它的尾巴
学生一听开怀大笑并乐于模仿。谚语也是英语学习的好方式，我在教学cherish时运用了“To cherish the time, do not believe in fate.（要珍惜时间，别相信命运）。”这句谚语。学生对此非常感兴趣，纷纷模仿，很快他们学会了这两个英语单词。
四、用耐心热情的情感激发学习兴趣。
学生们各自所好角度不同，加之没有良好的外语学习环境，因多种原因导致学生对英语学习兴趣不浓，这就需要英语教师有耐心，多给学生自信，对学生在课堂上的错误表现抱宽容的态度，不抱怨学生底子差、学习慢，不训斥学生，以此来保护学生的自尊心。学生的自尊心得到了保护，才会产生自信，才会对所学英语感兴趣。对于学困生我采用了多表扬，少批评的做法，保护了他们的自尊心，使他们产生了自信，并对英语产生了兴趣。
总之，提高体育生学习兴趣问题是一个复杂的问题。要使学生对枯燥、抽象的英语变得感兴趣，就的使英语教学手段多元化。以此激发学生英语学习的强烈愿望和自主性，使学生要学英语，爱学英语，从而学好英语。最后，用一句中英文来结束我的演讲“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” The way ahead is long, I shall search high and low.
感谢您的聆听，thank you for your listening!
