内容，一方面有利于帮助学生借助于地方史增强对课本相关知识的 线索。 理解、掌握，另一方面学生由地方史学习中产生的浓厚兴趣，可逐 ２、有利于学生初步掌握历史唯物主义的基本观点，以及运用 渐迁移到整个历史学科。学生对历史学科学习的积极性和主动性的 历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力，这正是《中学 养成，就为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提。 历史教学大纲》的要求。 二 以乡土史资源为中心内容的活动课，是学生实践和创新的 ３、有益于减轻学生因学校教育和考试制度长期偏重选拔功能 场所 而造成的心理负担和心理压力，完善教育自身的社会功能，营造“寓 历史活动课是中学历史课堂教学的延伸和补充。其实践性强的 教于乐”的氛围，让学生在主动探讨和充满乐趣的学习氛围中获得 特征，不仅弥补了课堂教学中教师仅凭语言、教具等虚拟情境的欠 知识，提高能力。 缺，发挥了课堂教学不可替代的教育教学作用，而且给学生提供了 ４、有利于激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性， 实践和创新的场所，有助于更好地实现中学历史学科的社会功能。 发挥学生的主体作用，培养、提高学生的人文素养。同时，也有益 乡土历史以其资源丰厚和实践方便的优势，决定了她在历史活动课 于推进课堂教学改革的深化，根治传统课堂教学模式中民主气氛欠 中的中心地位。扬州是一座历史文化名城，全市拥有６个国家级、 缺的弊端，激活教学主体——“学”所蕴藏的各种潜能，使教与学 ２２个省级、２８３个市级文物保护单位，且大多集中在扬州市及其环 更和谐更融洽，从而建立双向沟通式的反馈机制。 抱扬州市的邗江区。这些丰富的人文景观，为乡土史教学活动的实 ５、有利于学生理论联系实际、学以致用习惯的养成。既能加 施提供了丰厚的教学资源。 深对知识的理解、拓宽知识面，同时也有利于促进历史学科和其他 依据我校“利用乡土历史资源，培养学生人文素质”校本课程 学科知识间的相互渗透与联系，提高学生的综合能力。 计划，我在教育教学中，一方面利用“春游”、“秋游”、“野炊” ６、德国著名教育家斯普朗格曾经说过： “教育的最终目的不 等集体活动，组织学生参观家乡的名胜古迹、历史文物和名人故居。 是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、 我区有瓜洲古渡、高寺、隋炀帝陵、汉墓群、阮元墓等名闻遐迩的 价值感‘唤醒’。”开展乡土历史资源的调查、研究等实践活动， 名胜古迹和历史文物。学生对这些虽不陌生，但他们头脑中有关于 有利于激发学生的主体意识，增强学生的社会责任感、民族使命感。 这方面的历史知识缺乏完整性，甚至是模糊或错误的 因而通过组 受历史课上乡土史教学的影响，邗江及周围地区的名胜古迹和人文 织参观和专题讲座向学生全面介绍瓜洲古渡的历史变迁，高寺的规 景观对学生产生了较大的吸引力。课外活动是以学生自主探究活动 模、布局及其历代文人墨客留下的诗词名句等，帮助学生破除他们 与参观、指导相结合，让学生全面参与课外活动的策划、设计、组 头脑中一些来自民间的错误观念，开阔了眼界，增长了知识。另一 织开展、总结反思的整个活动过程，这对训练学生的创新才能具有 方面，定期举办“家乡历史大家谈”活动。这不仅推动了学生社会 非常重要的意义。接受前人研究的成果固然重要，但要让学生有所 实践的开展，让学生主体性得到充分发挥，也使同学之间、师生之 发现、有所创新，就需要引导、鼓励他们另辟蹊径，即使碰壁、摔 间的知识得到交流、提高。 三、乡土资源的科用是培养学生综合素质的重要途径 跤也胜似沿别人开辟的道路行进。乡土史的调查、研究，对提高中 学生的综合素质而言，是一项具有深远意义的社会实践活动。它让 ｌ、开展乡土历史教学与实践活动，有利于对学生进行社会发 学生在全面参与的过程中，获得自主的发展。在“家乡历史大家谈” 展史的教育、传统教育和爱国主义教育。地方历史的发展是中 活动中，学生已就“文物保护 、 “环境治理”、 “旅游资源开发” 国社会历史发展的缩影，通过对地方历史知识及其发展变化的教学， 等社会问题各抒己见，并在教师指导下形成了递交相关职能部 能使学生从局部到整体了解历史发展的大势，掌握历史发展的基本 门的书面建议。 新时期班主任的角色定位 广西田东县第二中学 韦丽娜 先哲教导我们为师者要“因材施教”、能“因势利导 。伴随 时代发展的步伐，我们的教育群体发生了巨大的变化：他们早熟、 接受的信息面广、追求个性……，转统的教育方法不断遭受质疑， 班主任的准确定位还表现在对学生的多元化评价上。对于学生， 为师者总希望他们能考入理想高中，能出人头地。然而我们必须承 认，不是每一个学生都能成为出类拔萃的人物。 班主任面临的挑战越来越严峻，这一切需要我们放开胸怀，与时俱 进，做一个有成就感的快乐班主任。在不断地学习、总结、反思、 探索的过程中，我认为新时期班主任应有以下几方面的定位。 授业解惑 多元视角 曾经做过一个关于幸福指数的调查，很多班主任认为自己不幸 福：整天被迟到、校徽佩戴情况、仪容仪表、宿舍的纪律卫生内务 情况、作业缴交等琐事烦恼，常常提心吊胆，生怕学生出什么乱子， 除此之外，还要经常与家长打交道，可以说班主任是每天来的最早， 走的最迟的一个，即便如此，付出与收获往往不成比例……这样的 生活谈何幸福可言？ ｌ、班主任的第一重定位是授业解惑 作为一名班主任，其首要身份是教师，是转播知识的使者。在 我看来，善于把握课堂的教师你的班主任工作已经成功了一半，学 生爱听你的课，信服你的知识面，你的威信也就不断树立了。同时， 还可充分利用学科优势，因为是思想品德老师，利用让学生写周记 的时机，认真阅读每一份周记，及时交流思想，让学生在文字中感 一二 台前表率，幕后“操手” 任何机构之所以要有领导，是因为有领导才有凝聚力，才能提 高工作效率。班主任无疑是班级中最直接的管理者，他主管着班级 学生的思想、行为、学习和生活。与班级学生的交往最广泛、最频 繁、最密切。班主任甚至可以决定一个班级是否有凝聚力，是否有 、战斗力。有人常说：什么样的班主任带出什么样的班级。可见，一 个班级文化的形成，班主任起着极其重要的作用。 １、做好表率作用 所谓“学高为师，身正为范”，身教更胜于言教，班主任的一 言一行、一举一动对学生具有潜移默化的作用。班主任要做行为的 模范，做健康思想的正确引导者。一个平时邋遢、没有时间观 念的老师如何能要求学生不迟到；一个看问题偏激、消极的老师如 何能教导学生拥有积极乐观的处世态度。 受到老师满满的爱与支持，通过这种方式拉近了与学生之问的距离。 ２、多元视角的实现 ２、班主任还要甘于、乐于从事幕后工作 教育家魏书生告诉我们：一个班级如果每天靠班主任不知疲倦 地去管理，肯定不是一个好办法，而且永远也不能管理好这个班级。 班主任要为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、 创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班 ３２５ ２０１４．２ ｄｖ（￣ＴＩＪ（教学交流）厂————一 级自治，指导学生自我管理。 ３、在教育过程中力求创新、精心设置、灵活把握也是智慧体现 三、智者慧心，学无止境 教育家陶行知先生的三块糖的故事相信大家都不陌生，在发生 突发事件时，他选择的是赏识教育，巧妙地、智慧地给学生上了一 课。陶行知先生说过：在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿， 在你的讥笑中有爱迪生。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可 能曾为一只“白天鹅”。教育的共性要求与学生的个性发展史几千 年教育的“死节”。这就要求我们要有一双智慧的眼在最大程度上 去了解每一位学生，知道他们的长处，更好地为他们提供教育措施， 更好地去测量评价他们，让他们更大程度地发挥潜能，走向成功。 ｌ、于细节处彰显智慧 学生形形色色，但每一位学生都会有一根心弦，用心去找那一 根弦，你就能让学生发挥他的主观能动性。 ２、从每个“第一”中体现智慧 智慧的班主任会注重于学生的第一次见面。这是体现班主任魅 力的有效时刻，做到有备而来、有效而归。 比如很多班主任常常为班会课上什么而苦恼，有甚者认为班会 课可有可无，其实不然，智慧班主任会充分把握这一有利的教育时 段，提前设置班会课形式，做到有的放矢。让学生自己说话。 ４、在爱护与严厉中体现智慧： “教育根植于爱” （鲁迅）没 有爱心的凝结就不会有班级管理的甘霖。但光爱还不够，必须善于 爱。班主任搞好班级工作管理，既要与学生保持亲密关系，同时又 要与学生维持一定的距离；学生需要赏识教育，也需要挫折教育。 让学生认识到错误行为所应担负的后果，在这个过程中绝不能包庇， 班主任要明确，严厉也是爱的表现。 教育智慧无处不在，教育形式的灵活多变、活泼幽默的语言表 达、丰富体态语言的运用、教育活动的巧妙设置……，都能收到事 半功倍的效果。每个孩子都是充满希望的种子，在培育的过程中， 可能遇到天灾人祸，他们的长势可能良莠不齐，只要我们用心去呵 护，用智慧去浇灌，虽然不是每一粒都能结出丰硕果实，但却能向 着太阳，健康成长，这也是耕者之幸。 强化学校管理本职责。作为校长，为了进一步“强化学校管理，深化素质教育 ， 全面提高学校办学质量和水平。我坚持以学校实际为出发点，按照 区教育局、镇教委确定的工作思路、工作重点，充分调动一切积极 因素，群策群力，开拓创新，努力提高学校办学水平，培养合格的 新型社会主义人。 改善办学条件，优化育人环境 学校在区教育局、镇教委的高度重视下，在区财政局的大力支 持下，２０１０年秋季，我校在市财政局争取资金２Ｏ万元，全部用于 学校的改造建设；另外还在市福彩中心争取学生课桌凳８０套，教 师办公微机３台｝２０１２年教师节帮包柳泉村的第一捐赠学校 空调一台；进入冬季之即学校又积极向第一反映取暖情况，并 争取冬季水暖锅炉一套，现正准备安装。今年学校投人１５００余元 购进花苗５００株，柳树５棵。为加强校园文化建设，充分建构形式 多样、主题鲜明、内容丰富地文化氛围，发挥隐性课程潜移默化的 教育作用奠定了基础。校园、墙壁、走廊文化做到了层层有新意， 处处有内涵。学校今后将继续从改善环境人手，强化学校美化、绿 化工作，改变学校办学条件，营造书香校园。 二 改进学校管理，深化素质教育 （一）学校育人策略 １．“良言一句三冬暖，恶言一句暑天寒”，这句简单的俗语从 侧面反映出了激励所带来的促人进步的催化荆作用。 ２．学校是教育的大集体，学校教育牵涉千家万户和社会各个 方面。和谐是一种潜在的力量，如果在学校管理中能充分运用和谐 的力量，那么我们将收到事半功倍的效果。 （二）加强教学常规管理，提升教学质量 为提升学校的教学质量，自我任职以来，利用有限的时间学习 借鉴兄弟学校好的做法与经验，坚持以向“４０分钟要质量”的口 号为目标。激励教师树立“以苦为乐、敬业爱生”的思想，实现教 师的“乐教”。努力使学校的管理达到规范化，教育教学成绩稳步 一深化素质教胄 利 会。教学常规管理达到制度化、规范化、经常化，提高教师的教 学水平。 课堂是教学的主阵地。要求教师树立“面向全体、全面发展、 注重差异”的教学思想，把关键放在教学方法上，把效果落实在课 堂上，确保学校教育教学工作规范有效地进行。首先要求教师们做 到“两个坚持 一是坚持实效性。在教学过程上，突出抓“四个必须”： 计划必须落实、备课必须超前、考试必须严格、复习必须加强。二是 坚持经常性。学期初，抓质量目标的确定和计划制订；学期中，抓教 学常规检查和计划落实；学期末，抓质量检测、分析、奖惩。 三、增强德育教育。提高育人水平 我始终把学校德育工作放在首要位置，设置德育工作领导小组， 山东省枣庄市山亭区徐庄镇柳泉小学 张“百年大计，教育为本”教育需从小抓起，小学教育是建起一 教案、教学反思记录、作业批改记录和学生作业，每月召开一次 座摩天大楼的基础，抓好学校管理，提高教育质量是一名校长的基 学生代表会，每周组织一次业务学习，每学期组织一次家长座谈 、由教导处具体负责工作开展。从最基本、最简单、最容易忽视的细 节入手，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。每天利用课问 操让学生背诵《弟子规》《三字经》等；每周通过班会、晨会及每 周一的升旗仪式等活动对学生进行德育教育，平时各科教学也注重 向学生渗透德育教育。针对学校特点，学校定期举行座谈会、交流 会，让所有在校学生感受到家的温暖、师爱的呵护，从而使他们更 加规范自身行为，维护集体荣誉。 重视班级管理，在全校深入开展“周检查月评比”活动和每学 期一次的评选优秀班集体的活动。把“创建文明班集体” “优秀班 集体”作为班级建设的重要措施。学校不仅要重视班主任的选拔， 更重视班主任的培养，经常组织班主任工作经验交流和学习培训活 动。班主任在班级管理工作中，坚持“以生为本、情感教育、感恩 教育”的育人理念，用爱心、耐心、恒心使学生乐学、爱学。 四、加强安全措施。促进安全氛围 学校安全工作是学校工作中的重中之重，是顺利进行教育教学 的基本保障。近年以来，我校结合上级学校安全的工作部署和我校 的实际情况，始终把安全工作放在学校工作的首位，致使学校各项 工作有条不紊。 提高。 １、组织全体教职工认真学习《中小学学生学校安全手册》， 在教学上对教师提出“四备、三点、两法”。四备：备好课标、 提高全体教职工的安全意识，牢固树立“人人讲安全、安全人人抓” 备好教材、备好教法、备好学法；三点：吃透重点、难点、知识点； 的思想，明确安全的重要性和 要性。 两法：优化教师的教法和学生的学法。每学期组织多次集体备课、 ２、层层签订目标责任书，明确责任，落实安全工作制度。我 评课，每学期至少举行两次学生综合知识测试，每月查一次教师 校进一步完善学校安全工作的领导责任制和事故责任追究制，明确 ３２６ ——————］２０１ ４・２ ｄ、作家选刊（教学交流）
