识字1 手足口耳目
1教学目标
1.认识8个生字,会写“人〞“口〞“八〞“目〞4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。 2学情分析
一局部学生在入学前有了一定识字根底,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 3重点难点
1、能正确书写“人、八、口、目〞4个生字,掌握它们的根本笔画和笔顺规那么。
2.了解各种身体器官的作用,教育学生保护器官。 4教学过程
活动1【导入】谈话导入
1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么(学生自由 反应)
2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官(学生交流) 3、提醒课题:今天,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在 干什么,又是怎么写的。(板书课题) 活动2【讲授】图文结合，自主识字 (一)认识生字
1、学习“人〞
a、出示“人〞的演变过程。
教师讲解:楷体的“人〞看起来也像是一个直立的人, 左边那一撇是手, 右边是腿。 甲骨文里的“人〞那么像侧面的人形。 同桌互助识记生字“人〞。 指名读,小教师领读。
b、教师点拨,说说怎样记住“天〞。(“人〞加两横) 2、学习“口〞
a、出示生字“口〞及演变过程,学生交流。 b、指名当小教师带读。
c、要求学生给“口〞找朋友,进展组词,并试着说一句话。 3、学习“目〞
a、出示生字“目〞及演变过程,请两位学生试读。(拼一遍,读一遍) b、引导学生仔细观察教材插图,引导学生认出图片上面有一只眼睛。 c、教师讲解象形文字“目〞的演变。 d、教师范读,同桌互读。 e、指名读,小教师领读。 4、自学习“手〞“耳〞“足〞 学生说说感受,
教师范读生字,开火车读
联系生活,让学生用“耳〞组词。 齐读词语 (二)发现规律
1、过渡: 仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗 我们有什么好方法记住这些字呢
2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流。 3、教师小结:
我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结 合的方法展示汉字演变的大致过程, 这些图画就是最早的文字, 我们今天学的“手、足、口、耳、目〞这些字就是由图画变化而来的。 活动3【活动】指导书写
1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。 让学生说一说:你认为哪个字难写
a、出示课件,指名说说难写字的根本笔画和笔顺规那么。 b、教师指导书写,学生书空。
“人〞和“八〞:笔画一样,不同之处:是否封口。(相机掌握“撇、捺〞两种笔 画)
“目〞:和“口〞有相似之处(强调“横折〞),口中加两笔,但“口〞扁而宽, 而“目〞瘦而长。
c、学生描红、临写,教师巡视。 d、投影展示,师生共同评价。 2、观察字形,发现规律。
教师明确“先横后竖、先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封口,从左 到右、从上到下〞的笔顺规那么 3、学生给自己喜欢的字组词。
活动4【活动】合作学习儿歌 1、提出自学要求,学生自读儿歌。 2、学生汇报读儿歌(指名读) 你觉得他读得怎么样(指名评一评)
师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。 3、学生齐读课文 读了儿歌你知道什么了
4、“手足口目耳〞是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝干什么呢(出示练习题,指名说话) ①我想用手________,________。 ②想用________________________。 5、拓展思维训练:
小朋友们说得真好,其实,人身上不止这五件宝,还有很多宝呢,你找到了吗
(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……)
