小学一年级《比较轻重》的教学策略
“比较轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，先让孩子通过看一看、掂一掂、最后称一称，初步体会借助工具确定轻重的必要性。一年级的孩子都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱动，愿意积极参与学习活动，乐于动脑。他们都不同程度地知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，开展一些丰富有趣的学习活动，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
在这堂课的教学中，我充分利用教学资源，让学生不断体验、感受物体的轻与重，真正让学生感受到数学是来源于生活的。通过让学生“猜一猜,掂一掂,称一称”等数学学习活动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下几方面：
一、利用生活经验，创设有趣的情境。
根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图,我采取\"问题情境—自主建构—应用拓展\"的教学方法.教学的内容是从现实生活中学生所熟悉的实物和游戏中选择的,是孩子们喜闻乐见的事物,如情境的创设利用\"跷跷板\"引导学生入境,以活动为载体突出学生的自主性,实践性. 数学教学是活动的教学,构建新知的过程是在学生已有的知识经验的基础上进行的,
主要让学生在猜一猜,掂一掂,称一称自己喜欢的文具和水果等活动中思考,自主探索,合作交流,通过这些活动引导学生去深入思考,开阔思维,并引发创新的欲望,要把更多的关注点放在学生身上,让他们在观察中思维,比较中对照,从中不断完善自己,并使每个学生都得到发展.
教材的编写可塑性很强,留下了创造的空间,教师可以根据具体情况创造地使用教材, 由于学生的知识背景不同,对知识的接受能力也有很大的差异,例如:三个物体两两比较,为了让学生感受到比较的标准不同结果的多样化,就把这个改为实践活动,让他们在经历的过程中去体会\"轻重\"的意义.
二、 联系生活，主动探索。
当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以小组讨论的方式展开，合作交流。增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。
在教学生认识天平时的一个教学细节。学生通过教师介绍，大都能明白天平可以用来称物体的轻重，可究竟如何判断谁重谁轻，在学生的概念上还不是很清晰。教学中，我联系小朋友平时游戏的场景，依次引导：“你们玩过跷跷板吗？”“如果老师和你一起玩，会怎样？”结合学生的回答我进一步介绍：“天平称东西时，就和跷跷板一样，重的会落下来，轻的会翘起来。”利用生活中的常见现象来帮助学生理解简单的数学知识，这种方法运用到教学实践中，让学生立刻领悟到了如何判断天平左右托盘上的两样物体的轻重，教学效果显著。
三、自主探索,快乐应用
数学在现实生活中有着广泛的应用,为了达到\"学以致用\"的目的,教学中设计了三个小内容:1,比一比身边物品的轻重.2,让学生比一比篮球和铅球的轻重, 让学生了解并不是所有大的东西一定是重的,它跟物体的取材,质地有一定的关系.3,练一练中第二题(实际操作)这三道题也要始终贯穿以学生为主,让学生真正成为学习的主人的思想,让学生自己去探究去发现.例如:练一练中的第二题,在备课时我感觉这道题对学生会有些难度,所以在不违背教材的前提下我将它改为实际操作,先让学生凭着自己的生活经验和想象猜一猜谁最轻谁最重,然后学生带着这样的猜疑去主动探究解决问题,去了解新知.让学生在活动中去体验最轻与最重,这就降低了难度.通过探究活动解答自己的猜疑,让学生感知比较的标准不同结果的多样化,例如:苹果,橡皮,卷笔刀这三种物品,橡皮与苹果比就较轻,橡皮与卷笔刀比就较重.这样的活动使学生达到了\"不用扬鞭自奋蹄\"的效果。
让学生理解了“最重、最轻”至少需要三个物体比轻重。在“三种蔬菜比”的时候引入这句话，“三种蔬菜比一比，谁最重，谁最轻，为什么要加一个最呢？”
学生对轻重的理解和对比较轻重方法的总结归纳做的非常好，课堂气氛也比较活跃，学生回答问题也很积极。我主要通过紧扣教材由教材引发学生思考地方法将轻重的概念及比较轻重的方法渗透到学生的日常生活中去，让学生充分感受到数学与生活的密切相关，引发学生学习数学的兴趣。设计动手环节，让学生充分感知轻与重。还设计猜一猜环节，主要是调动学生的学习兴趣和探究发现能力。中间还有通过观察天平来比较物体轻重的环节，学生较好的完成了我预计的教学任务并且积极性很高，课堂气氛活跃。
文龙学校数学组
