博达学校高效课堂九年级语文导学案编号：20使用时间：2010-11 小组姓名小组评价教师评价 课题：《庄子》故事两则
编制人：李丽芳审核人：包科领导：
使用方法及说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的基础上熟练朗读课文；
2.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意；
3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象； 4.建议使用2课时。
学习目标
知识目标：1、了解庄子及其思想；
2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。
能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲
述故事，了解人物形象。
情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智
的性格。
重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。 教学过程 第一课时
一、课前预习，导入新课。 1、了解庄子
庄子是（朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是家
学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所着。 2、生字词注音
鹓鶵（）（）醴（）泉鸱（） 濠（）梁鯈（）鱼循（）其本 3、准确而熟练地朗读课文。 二、自主学习，组内过关检测 1、理解重点词语。 惠子相梁（）或（）谓惠子曰子（）知之乎 ．．．
夫（）鹓鶵发于（）南海安（）知鱼之乐 ．．．固（）不知子矣请循（）其本 ．．2、翻译下列文言句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？ （2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
（3）惠子相梁，庄子往见之。
（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 （5）子非鱼，安知鱼之乐？
（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
3、用自己的话复述两则故事。（每组一个代表，随机抽取故事内容） 第二课时
一、思考讨论，合作探究：
1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？ 。
2.庄子以鹓鶵自比，以鸱比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？
3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。
4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
5.在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？ 二、当堂训练。
1.解释下列句中加点的词语。 .惠子相梁，庄子往见之。； ．．搜于国中三日三夜；非梧桐不止 ．．子非鱼，安知鱼之乐？；是鱼之乐也 ．．
2.在本文中“鹓鶵”是怎样一种鸟？“鸱”又是怎样一种鸟？庄子用他们比喻什么？表现了庄子怎样的思想感情？
3.从两则故事中选择一则改编成课本剧，可以在原文故事的基础上补充情节。
