2023-2024学年人教版初中语文整理热点题型(含多套真题及答案)

2023-2024学年人教版全国初中语文同步练习

学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2．请将答案正确填写在答题卡上;

一、单选题（本大题共计6小题，每题3分，共计18分）

1.下列关于文学、文化常识的表述正确的一项是（ ）

A. 古文标题中表明文体时，“序”一般是用以陈述创作主旨及经过的一种文体；“说”是一种说明文体；“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 B. 《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》《狼》《范进中举》分别选自我国古典长篇小说《三国演义》《红楼梦》《聊斋志异》《儒林外史》，作者分别是施耐庵、曹雪芹、蒲松龄、吴敬梓。

C. 我国第一部纪传体通史《史记》是西汉史学家、文学家司马光所著，这部书被鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

D. 古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡；“长河落日圆”中的“河”指黄河；晋太元中的“太元”是年号；“范文正公”中的“文正”是谥号；“谢太傅寒雪日内集”中的“太傅”是官名。 【答案】D

【解析】A项，“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记叙事物。 B项，《三国演义》的作者是罗贯中，《聊斋志异》是短篇小说集。 C项，《史记》的作者是司马迁。 故选D。

2.下列说法不对的是（ ）

A. 《骆驼祥子》是当代作家老舍的代表作，描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。

B. 老舍把祥子写活了。祥子老实，健壮，坚忍，但是在当时的社会条件下，他的希望一次次破灭，最后放弃了自己的理想，变成了麻木，潦倒，狡猾，自暴自弃的行尸走肉。

C. 《骆驼祥子》还写了其他人物，如残忍霸道的刘四，大胆泼辣又有一点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子，不给仆人饭吃的杨太太，诈骗祥子的孙侦探。

D. 老舍是公认的语言大师。他在《骆驼祥子》这篇小说中创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能感受到小说的地方特色。 【答案】A

【解析】A项，老舍是现代著名小说家、文学家、戏剧家。《骆驼祥子》为我们展示了一幅幅触目惊心的、具有浓郁老北京风情的人物画与世态图。

3.下列对诗词的理解，不正确的一项是（ ） A. “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”（《定风波》），写诗人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长啸。 B. “瀚海阑干百丈冰”（《白雪歌送武判官归京》），写浩瀚的海面上冰雪覆盖的景象，极

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言奇寒。

C. “亲射虎，看孙郎”（《江城子·密州出猎》），写诗人以孙权自喻，表现其虽年迈但还要建功立业的胆识和勇气。

D. 《别云间》表达了诗人对山河沦丧、壮志未酬的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和抗击侵略的坚定信念。 【答案】B

【解析】B项，“海面上”错误，“瀚海阑干百丈冰”的意思是：无垠的大沙漠上覆盖着百丈冰雪。

4.下列说法正确的一项是（ ）

A. 这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。（这个句子没有语病。）

B. “我们跳绳”“改革开放”“放松下来”（这三个短语类型分别是主谓短语、并列短语、动宾短语）

C. “对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。”（画线的词语分别是介词、助词、名词、代词、形容词。）

D. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部国别体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。 【答案】C

【解析】A项，语序不当，应改为“这是妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物”。 B项，“放松下来”是动补短语。

D项，“国别体通史”说法错误，应该是“编年体通史”。 故选C。

5.下列词语有错别字的一项是 （ ） A. 蒙昧 酒肆 缰绳 轩昂 B. 惊讶 胆怯 交卸 狼籍 C. 微妙 简陋 燥热 骤雨 D. 窒息 吹嘘 荧光 轮廓 【答案】B

【解析】B项，“狼籍”应写作“狼藉”。 故选B。

6.下列说法正确的一项是（ ）

A. 鲁迅先生是我国现代著名的文学家，著作等身，《社戏》就选自他的小说集《彷徨》。 B. 《回延安》这首诗用陕北民歌“信天游”的形式写成，不少诗句运用了比兴的手法，“东山的糜子西山的谷”此句主要运用了比。

C. 《桃花源记》是东晋著名诗人陶渊明的文章，人们常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。

D. “这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物”此句语序合理，不需要修改。 【答案】C 【解析】A．《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》；

B．有误，“东山的糜子西山的谷”是作为起兴用的，和下句“肩膀上的红旗和手中的书”在一起构成比兴；

D．有误，正确语序为：这是妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物； 故选C.

二、填空题（本大题共计2小题，每题3分，共计6分）

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7.

看拼音，写词语。

厌倦了都市的喧闹与紧张，和家人、好友一起到野外呼吸新鲜的空气。在那里搭建jiǎn lòu 的zhàng peng ，吃烧烤。看着zhàn lán 的天空、piāo yì 的白云，不禁陶醉了。大自然竟然yùn cáng 着如此丰富的幻象。大家脸上zhàn fàng 的笑容如同火焰一样chì rè 。夜渐渐的深了，篝火渐渐xī miè 。在月亮的剪影中，biān fú 在翻飞，空气中dàng yàng 着一股淡淡的幽香。

【答案】简陋, 帐篷, 湛蓝, 飘逸, 蕴藏, 绽放, 炽热, 熄灭, 蝙蝠, 荡漾

【解析】注意“简陋”“帐篷”“湛蓝”“飘逸”“蕴藏”“绽放”“炽热”“熄灭”“蝙蝠”“荡漾”的写法。 8.

（1）给画线号的词语注音。 ①慨然（ ） ②绽放（ ） 8.

（2）这段文字中有两个错别字，请找出来并改正。 ①________应改为________ ②________应改为________

【答案】（1）kǎi rán, zhàn fàng 【解析】略 【答案】（2）①愚顿, 愚钝, ②浩藐, 浩渺 【解析】 略

三、现代文阅读（本大题共计6小题，每题15分，共计90分）

9. （1）下列对文章内容理解正确的一项是（ ）

9.（2）阅读全文，结合具体的内容简要分析“我”是一个怎样的人。 9.（3）用简洁的语言写出下面语句表现了人物当时怎样的心理。 ①他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。 ②“我会的，没问题。”他爽快地答应了。

9.（4）仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。 9.（5）小说以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？

A. 从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集体的学生。

B. 第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，有一定的悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。

C. 小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。

D. 本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画

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出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。 【答案】C 【解析】略 【答案】略 【解析】略 【答案】略 【解析】略 【答案】略 【解析】略 【答案】略 【解析】略

10.（1）请简要概括选文内容。

10.（2）联系上下文，赏析画线语句。

10.（3）“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”，这句话中的“这”具体指代什么？ 10.（4）选文写出斯科特等人什么样的伟大精神？请结合选文内容回答。 10.（5）下面对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） 【答案】（1）斯科特等一行五人历尽艰难到达南极点，悲哀地发现别人已捷足先登，在归途中悲壮地死去。 【解析】（1）阅读选文，找出主人公及事件发生的经过和结果。主人公是“斯科特等五人”，事件的主要过程是“历尽千辛万苦到达南极点，却发现有人已经到达那里了”，事件的结局是“他们五人悲壮地死去”。据此用一句话概括出来即可。 【答案】（2）运用了拟人的修辞手法，挪威国旗代表胜利者阿蒙森在耀武扬威、扬扬得意，写岀了斯科特和伙伴们角逐失败后的沮丧痛苦的心情。 【解析】（2）从“耀武扬威、扬扬得意”可知运用了拟人的修辞手法。这句话从斯科特一行的视觉角度，赋予挪威国旗以人的情态，生动形象地表现了挪威国旗代表的胜利者阿蒙森的耀武扬威、扬扬得意之态，反衬出了斯科特及其伙伴们角逐失败后沮丧痛苦的心情。 【答案】（3）地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。 【解析】（3）联系前文可知“这”是近指，指代南极点在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现这件事。 【答案】（4）忠实地为对手阿蒙森的业绩作证，表现了他们诚实守信，坦然面对失败的高尚品质；悲壮地死去，但是无怨无悔，表现了他们坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。 【解析】（4）结合这一行人的表现，分析他们的伟大精神。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”表现了他们诚实守信，坦然面对失败；“3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临”表现了他们坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。 【答案】D 【解析】（5）D项，“斯科特并未接受为挪威探险队做证的任务”有误。从原文可知“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”。

11.（1）请用简洁的语言概括选段的内容。

11.（2）“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？

11.（3）说说下列句子中画线的词指的是什么。

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就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。

11.（4）说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造”一句话的理解。 【答案】（1）“我”再见牧羊人的所见所闻。 【解析】（1）概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。概括要全面，用语需简洁。细读文本可概括为：“我”再次见到牧羊人时的所见所闻。 【答案】（2）这句话运用了比喻的修辞手法，把白桦树比作笔直站立的少年，形象生动地写出了白桦树的鲜嫩、挺拔。 【解析】（2）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象，表达了对牧羊人的敬佩和赞美。 【答案】（3）指牧羊人用双手和毅力种的长得很茂盛的一大片橡树。 【解析】（3）理解词语的含义既要准确理解词语的本义，又要将其放在具体的语言环境中考虑其意义。“杰作”的意思是“超出一般水平的好作品”，在文中指的是牧羊人用双手和毅力种出的非常茂盛的一大片橡树林。 【答案】（4）示例：选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是还有像这位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为世界为人类创造美好的生活。 【解析】（4）解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可。即：选文中提到“我”经历了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是还有像这位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为人类创造美好的生活。比如爱迪生发明电灯，使人类的照明方式发生了性的变化，从此夜晚不再黑暗。

12.（1）文章以“再见，海鸥”作标题有何作用？

12.（2）第（7）段采用了什么叙述顺序？其作用是什么？ 12.（3）结合语境，按照要求赏析。

（1）它们时而在水面优雅地滑动，时而在岸上昂着头闲庭信步，时而群起呼啸蓝天，时而俯冲蹁跹而下，天空中留下翻飞的身姿，河水映照出嬉戏的剪影。（从修辞角度赏析句子）

（2）3月15日，船房河边，一只海鸥都不见了，只有麻雀在柳树上叽叽喳喳，我的心“咯噔”一下，怔在河边。（赏析加点词语）

12.（4）结合全文内容，说说你对文章第⑩段画线句子的理解。

【答案】17．①是文章线索。②设置悬念，引起读者的阅读兴趣。③表达作者情感，引出“人与自然”这一主题。④呼吁人们关爱动物、保护自然。（共3分，答出任意3点即可） 【解析】略

【答案】18．插叙（1分）。作用（2分，答出以下任意2点即可）：①补充交代第二十届中国老年合唱节在昆明举办的盛况。②突出了人与自然和谐相处这一主题。③使文章结构富于变化，避免平铺直叙 【解析】略 【答案】19．（1）运用排比、拟人的修辞（1分），将海鸥拟人化，增强语言的气势，突出海鸥的优雅、灵动、可爱，表达了“我”对海鸥的喜爱之情（1分）。（2）“怔”的本意是惶恐不安或心悸的样子（1分），这里表达了“我”没有看见海鸥时的失落和惆怅（1分）。

【解析】略

【答案】20．示例：人与鸟是和谐共生、相互依存的关系，人与自然更是生命共同体。人类发展活动必须尊重自然、顺应自然、保护自然，这是人类必须遵循的客观规律。

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（4分，意思相近，言之成理即可） 【解析】略

13.（1）请按照故事发展的脉络，从萨拉的角度补全情节。

跟随爸爸来到北风灯塔安家（开端）→观察日落准时指示爸爸点灯（发展）→ （高潮）→得到爸爸的肯定和赞许（结局） 13.（2）结合语境，揣摩句中画线词语所表现的人物心理。 ①她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。

②萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办……” 13.（3）联系上下文，说说第二段画线句子在文中起到了哪些作用。 13.（4）萨拉的爸爸是一个怎样的人？请简要分析。

13.（5）爸爸为什么认为萨拉能做自己的助手了？请分点作答，至少答出两点。 【答案】（1）点亮灯塔，指引爸爸和渔船返回 【解析】（1）这篇文章的高潮主要写萨拉在爸爸不在身边的情况下，勇敢点亮了灯塔，为爸爸和渔船的返回指引了方向；确定了这一情节，在开端与高潮之间的内容，主要写萨拉帮助爸爸工作，每天观察日落准时指示爸爸点灯。 【答案】（2）①写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱时，内心的焦急、犹豫和矛盾。

②写出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情。 【解析】（2）解答此题需结合语境，根据画线词的表达效果来分析人物情感。①句的“盯”是对萨拉的动作描写，她专注的看着“火柴盒”，是因为她想要点亮灯塔，但想起爸爸的叮嘱又不敢点，表现了她内心的矛盾。 ②句的“扑”是萨拉看到安全归来的爸爸时的动作，表现了在焦急等待一夜后的萨拉此时内心的兴奋。 【答案】（3）①间接地写出了爸爸守护灯塔、指引渔船这项工作的重要性；②点出渔船多，为下文写爸爸救遇险渔船埋下伏笔；③交代湖巨大，为写爸爸和遇险渔船在灯塔指引下安全返回作了铺垫。 【解析】（3）解答此类题目一般从结构与内容两方面进行分析。从内容上看，这句话交代了湖上的渔船很多，间接表现了爸爸守护灯塔这一工作的重要性，同时也为下文情节埋下伏笔；从结构上看，这句话交代湖大，为下文萨拉勇敢点亮灯塔，才得以使爸爸他们归来的情节作铺垫。 【答案】（4）①萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人。他每天准时点亮、守护灯塔，为渔船指引方向；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船。

②萨拉的爸爸是一个爱孩子、教导有方的人。他让女儿每天指示自己准时点亮灯塔，有意培养孩子的责任心；他得知萨拉独自点亮灯塔整夜守护时，能及时肯定孩子的表现和成长。 【解析】（4）解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中萨拉的爸爸每天准时点亮并守护灯塔，来为渔船指引方向，表现了他是一个工作认真负责的人；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船，表现他知识丰富，勇敢能干；萨拉在爸爸的教育下明白了灯塔的作用，并能在关键情况下做出决定，引导爸爸安全返回，可以看出萨拉的爸爸是会教育孩子的人。 【答案】（5）①对待爸爸交代的事情，萨拉能专注地做好，并能持之以恒； ②她既能遵守爸爸的叮嘱，又能在关键时刻做出正确决定，勇敢，有主见；

③在孤立无援的处境下，她能承担起爸爸的工作，经历了磨难，变得坚强、。 【解析】（5）解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。结合前文的叙述可知，萨拉每天都能及时提醒爸爸点亮灯塔，表现她很听话，能做好爸爸交代的事；主体事件表现萨拉一面遵守爸爸的吩咐不能随意碰那盏灯，一面又在危急时做出决定，毅然点亮那盏灯，正是她的果断、勇敢的决定，才使爸爸他们安全

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返回。由此可见萨拉是一个听话，能认真完成一项任务，果断、勇敢的孩子，所以爸爸认为萨拉能做自己的助手了。

14.（1）通读全文，完成下面表格。

时间 二年级 三年级 多年后 事件起因 事件经过 ① “我”把两块奶糖放在老爷爷的桌子上，要求老爷爷让下课时间长点，上课时间短点 被霸道的A带着一群女生孤立，连作业也收不起来，给老爷爷说了“我”可怜的遭遇，他给“我”出主意 ⑤ 事件结果 ② ③ ④ 感受到往日岁月里的疼惜 他早已作古。每每忆起，都觉得自己曾辜负了一段美好 14.（2）赏析文中画线的句子。

①我直接走进了学校门口的传达室，瞅着那个每天摇着铃儿决定上下课的老爷爷，把糖放在他的桌子上，说：“给你糖，你叫下课时间长点，上课时间短点。” ②感觉自己像被扔上沙滩的鱼，可怜极了。

14.（3）结合具体事例，说说老爷爷是一个怎样的人。 14.（4）文章以“伴我走过泥泞的人”为题，有何妙处？ 【答案】（1）①为了少在教室待, ②“我”当了小组长，忙得没时间找老爷爷了, ③梅被冤杆，“我”站出来为梅作证, ④作业收得顺利，其他同学又主动跟“我”说话了，连A在“我”面前也不再嚣张, ⑤想去拜访老爷爷 【解析】（1）解题时首先要通读全文，梳理文章内容，按照表格给出的时间节点锁定关键段落即可概括出所填的事件起因、经过或结果。根据“二年级”可定位到⑤—⑪段：为了少在教室待，“我”把两块奶糖放在老爷爷的桌子上，要求老爷爷让下课时间长点，上课时间短点，结果“我”当了小组长，忙得没时间找老爷爷了。根据“三年级”可定位到⑬—⑳段：梅被冤杆，“我”站出来为梅作证，被霸道的A带着一群女生孤立，连作业也收不起来，给老爷爷说了“我”可怜的遭遇，他给“我”出主意，最后作业收得顺利，其他同学又主动跟“我”说话了，连A在“我”面前也不再嚣张。根据“多年后”可定位到最后一段：感受到往日岁月里的疼惜，想去拜访老爷爷，结果他早已作古。每每忆起，都觉得自己曾辜负了一段美好。据此分析即可概括出答案。 【答案】（2）①运用动作、语言描写。“走进”“瞅”“放”一系列连贯的动词生动地写出了“我”这个想法由来已久，且说出的语言富有童趣，形象地写出了一个孩子的天真，呼应了第④段的“壮举”两字。

②运用比喻的修辞手法，把自己比作一条“被扔在沙滩上的鱼”，生动形象地写出了“我”当时孤独无助的状态，表达了“我”的无奈和痛苦。 【解析】（2）①根据“走进”“瞅”“放”可知运用了动作描写，生动地写出了“我”这个想法由来已久。根据“给你糖，你叫下课时间长点，上课时间短点”可知运用了语言描写，“我”的话富有童趣，形象地写出了一个孩子的天真，与第④段的“壮举”一词相呼应。 ②“感觉自己像被扔上沙滩的鱼”中将自己比作“被扔在沙滩上的鱼”，运用了比喻的修辞手法，“可怜极了”生动形象地写出了“我”当时孤独无助的状态，表达了“我”的无奈和

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痛苦。 【答案】（3）①从文中老爷爷答应“我”的打铃要求，并让“我”每天下课来给他讲“我”在课堂上听讲的内容，可知老爷爷是一个慈善友好、关心孩子、懂得教育的人； ②从文中“我”被孤立，老爷爷主动给“我”出主意，可知老爷爷是一个乐于助人、友善热忱的人。 【解析】（3）解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。“老爷爷没有收我的糖，笑着答应了我。不过他也提了要求：我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，他就让上课的时间越短”，老爷爷答应“我”的打铃要求，并让“我”每天下课来给他讲“我”在课堂上听讲的内容，再结合后文“我”成为小组长的情节来看，老爷爷是一个慈善友好、关心孩子、懂得教育的人。“老爷爷笑着说，傻丫头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了？还有老师哩”，“我”被A和其他人孤立，老爷爷给“我”出主意，由此可知老爷爷是一个乐于助人、友善热忱的人。 【答案】（4）既指出了本文的写作对象，又点明文章的行文线索，同时奠定了文章的情感基调。“伴我走过泥泞”既表现出老爷爷在“我”成长过程中影响之大，又表达了作者对老爷爷的赞美、感激和怀念之情。 【解析】（4）作答时结合文章的内容和主旨来理解。“伴我走过泥泞的人”指的是文中的老爷爷，而“我”与老爷爷的互动又是本文的行文线索，所以“伴我走过泥泞的人”既指出了本文的写作对象，又点明文章的线索。“伴我走过泥泞”表现出老爷爷对“我”影响之大，表达了“我”对老爷爷的感激和怀念，奠定了本文的感情基调。据此分析作答即可。

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