教学内容 10 哪吒闹海 （第一课时） 1.正确、流利地朗读课文。 执教日期 三维目标 2.学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3.初步感知课文主要内容，知道哪吒闹海的原因和结果，初步感受人物形象。 教学重点、难点 1.引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。 教学资源 小黑板、生字卡、哪吒的故事和形象通过电视有了很多的认识。 1.出声朗读课文数遍，在课文中给绿色通道中的生字和田字格中的生字注音，在课文中圈出课后练习3的词语，想办法对其中难认难记难理解的字词进行自学；给课预习作业设计 文段落标上段号，全文共5段。 2.补充习题一、二、四 3．按照《三袋麦子》的分段方法，给课文分段。用//标出。 学程设计 一、谈话导入，揭示课题 。 1.读人名 导航策略 板块一：理解课题，初读课文，初步理清故事结构10分 钟 调整反思 2. 自由交流课外了解的哪吒。 1．板书：哪吒 3.齐读课题 4.寻找文眼“闹” 围绕“闹” 5.指名分小节朗读课文。 其余学生思考 闹海的原因 闹海的经过 闹海的结果 2．大家对哪吒都有哪些了解呢？ 3．今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海） 4．课文围绕课题中的哪一个字来展开故事的。 5.围绕着“闹”字写了什么呢？ 在这个过程中检查孩子的朗读情况和生字认读情况。 生字词： 称霸一方 兴风作浪 胡作非为 滔天巨浪 洗澡 捉拿 趁势 喷出 摇晃 砍去 随即 扔去 出示生字词认读，检查朗读情况 哪吒 东海龙王 夜叉 三太子 6.分段 混天绫 乾坤圈 板块二：根据前因后果初步感受哪称霸一方 出一口气 吓了一跳 治一治 吒内在形象 一摆 一闪 一下 一纵身 一团团 （一）学习第一小节，知道闹海的6．把课文分成三部分。交流。 原因 1. 默读全文，思考。 板块二：根据前因后果初步感受哪吒内在形象20分钟 哪吒可不是小打小闹，他闹的是海，把东海闹得不得安2想象东海龙王父子做的坏事。（不宁。 下雨，要百姓送供品；吃童男童（一）学习第一小节，知道闹海的原因 女„„不仅这样，他们还经常兴风1．他为什么要闹海呢？默读全文，看谁的眼睛最善于发作浪，害得人们不敢下海捕鱼„„） 现！ 3. 理解胡作非为 4.角色朗读 （二）结果。 齐读第五小节 出示：“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治它们，为老百姓出一口气。” 2．想象一下，它们都做了哪些坏事？ （三）感受内在形象：他是在胡闹3.他们这样做用课文中的一个词就是： 吗？ 4．角色朗读：你就是渔民，站在海边，谁来读第一节？（指导理解：不，是斗争，是反抗，（把“人们”、“老百姓”换成“我们”） 是为民除害，该闹，闹得好！所以你是哪吒，谁再来读？（把“哪吒”换成“我”读。） 后人才会把哪吒记在心里，写在书（二）结果：闹的结果怎么样？（第五节） 上，拍成电影电视四海传扬。） （三）感受内在形象：他是在胡闹吗？ 二、写字。 1.观察字形 2.交流注意点 3.描红书写 哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。 四、指导写字。10分钟 1.注意点： 称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。 即：左部末点应紧贴提尖。 2.用钢笔在书上描红。 五、作业。 课内 1.完成在《习字册》。 课外 抄写课文词语 补充习题：五 其余见预习作业
教学内容 10 哪吒闹海 （第二课时） 执教日期 1．指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会人物情感。 2．理清课文顺序，练习讲“哪吒闹海”的故事。 三维目标 3．体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗的精神。激活潜藏在心底的少年英雄梦，激发课外阅读的欲望。 1. 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 教学重点、难点 2.指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。 教学资源 小黑板、生字卡、学生对哪吒的已有认识。 1．用波浪线画出小哪吒如何闹海的词语或句子，再读读这些句子把你的感受写在预习作业设计 旁边。 2．想一想小哪吒能够制服东海龙王父子靠的是什么？ 学程设计 板块一：复习导入 1．听写一组词语。 2．由词及文。 3．回顾哪吒闹海的原因。 导航策略 板块一：复习导入 5分钟 1．听写一组词语。兴风作浪、胡作非为、称霸一方。 2．由词及文。知道这三个词语说的是谁吗？（东海龙王）东海龙王掌管着整个东海，他还有很多武功了得的弟兄，调整反思 板块二：知道哪吒闹海的过程，感一般人根本就惹不起他。而哪吒为什么偏偏要和东海龙受人物形象，体会作者的表达方式。 王“过不去”呢？ 1.指名朗读课文，其余同学用先怎3．回顾哪吒闹海的原因。 样，然后怎样，最后如何来说说哪板块二：知道哪吒闹海的过程，感受人物形象，体会作吒是如何闹海的。 大闹水晶宫 打死夜叉 制服龙王三太子 2．默读课文 思考 交流 者的表达方式。20分钟 1.哪吒是如何闹海的呢？ 2.哪吒能制服龙王父子，靠的是什么？从课文的哪里找到的依据？在交流的过程中指导朗读。 3.回顾，哪吒的机灵勇敢、不畏强暴，我们都是从小哪吒的什么中读出来的？ 一靠哪吒的机灵勇敢，不畏强暴。 4.除了从写哪吒的动作和宝贝的威力中看出哪吒的本领找出文中的动词。 而是靠手中的法宝。 高强、机灵勇敢、不畏强暴外还有哪些地方也能看出？ 板块三：内化人物形象。5分钟 找出描写法宝威力无穷的句子。 1.这样的哪吒你喜欢吗？喜欢他什么呢？ （插入补充习题中人物与宝贝连线2．小结： 亲爱的同学们，尽管我们看上去并不强悍，的题目） 无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信，哪怕一个最懦3.结合板书，启发学生思考，学习弱的孩子，他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一用动作来表现人物的特点。 4. 轻声读读课文 样顶天立地的少年英雄！也许我们在生活中做不了英雄，那么，就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除（除了写哪吒外，还对东海龙王，害的少年哪吒吧！ 夜叉、三太子也作了描写，找出这板块四:借助提纲练习复述10分钟 些句子，读一读。可提示） 抓住词语 1.你愿意把这个英雄少年的故事传诵给别人听吗？ 黑板上的关键词已经提示了整个故事，请你按照闹海的龙王:吓了一跳、连忙、气得嗷嗷直原因、闹海的经过及结果，根据这几个词不看书，练习叫（叫些什么） ——讲述 龙王越生气、越着急，越能说明哪当然你还可以发挥自己的创造力，添枝加叶，加上动作吒的勇敢，宝贝的威力 夜叉：只见一个娃娃 （怎么想把故事讲得更生动！ 2.学生练习 的） 举起斧头便砍 一下子板块五：推荐课外阅读《封神演义》 便打死了 《哪吒闹海》这篇课文是根据《封神演义》改编的，你夜叉越恶，越能体现出哪吒机灵，来听其中的几个章节：十二回：陈塘关哪吒出世；十三不畏强暴。 回：太乙真人收石矶；十四回：哪吒现莲花化身、九十三太子：气冲冲、举便刺（怎么二回：杨戬哪吒收七怪。我想，等你们看完这本书之后想的） 现出原形 一定会更加佩服哪吒的。 越小看哪吒越突出哪吒的了不起。 作业设计： 板块二：内化人物形象。 1.思考交流 2.聆听、朗读。 板块四:借助提纲练习复述 1.根据板书提纲练习讲故事 板块五：推荐课外阅读《封神演义》
★选择你最感兴趣的一闹讲给爸爸妈妈听。 ★★把《哪吒闹海》的故事讲给爸爸妈妈听。 ★★★读一读《哪吒闹海》的原著《封神演义》（儿童版）
