3*《现代诗二首》导学案
一、新课导入
1.傍晚江面鸟儿低飞，准备归巢。（出示画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿底肥在江面上）
2.师：同学们，说说你的观察及感受。 3.归纳同学们发言，引出诗题。
4.板书课题：秋晚的江上（简谈“现代诗”与“古诗”之区别） 5.作者介绍：
刘大白（1880—1932），现代著名诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅是同乡好友，代表作品《旧梦》《卖布谣》等。
二、目标引领 （一）知识与能力
1.抓住关键词，置身诗境，了解诗歌内涵。 2.有感情的朗读和背诵诗歌。 （二）过程与方法
1.学习品尝鉴赏，读与想象结合，提高鉴赏能力。
2.理解与诵读，展开合理想象，培养严谨的语言组织能力，表达能力。 （三）情感态度与价值观
提高赏析诗歌的能力，培养学生善于思索、想象意境的习惯。
三、字词运用 1.读拼音，写汉字。
cháo wěi luó mián bà zhàn
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（巢） （苇） （罗） （眠） （霸） （占）
2.辨字组词。
巢（巢穴） 苇（芦苇） 眠（睡眠） 占（占领） 果（果园） 伟（雄伟） 岷（岷山） 站（车站）
3.说说词语意思。
归巢：（鸟儿）回到自己的窝。 斜阳：傍晚西斜的太阳。
一瞬：形容时间极短，一眨眼功夫。
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。诗歌中指白云布满天空。
4.多音字组词。
jìn（尽力） biǎn（扁担） 尽 扁 jǐn（尽管） piān（扁舟）
四、示范朗读（全文配音朗读）
五、初读感知 1.问题引领：
（1）根据字音，试读诗歌，初步读出诗歌韵味。 （2）读了诗歌，你的脑中浮现了怎样的画面？ 2.学习提示：
（1）教师范读《秋晚的江上》（注意语速、语气、语调），强调字音：一瞬（shùn）。
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（2）学生诵读（第一遍，读准字音；第二遍，想象诗歌描写的画面。 ）
（3）说说读了诗歌，你的脑海中出现了什么景物？ 归鸟、夕阳、江水、芦苇
（4）试着将景物连起来完整地说一说。 什么季节，什么时间，什么地点，有什么景物？ 3.梳理小结：
秋天的傍晚，在江面上，出现了背着夕阳晚归的飞鸟，在落日余晖下，白了头的芦苇瞬间变成了红颜。
六、精读领悟
（一）赏读《秋晚的江上》 1.问题引领：
（1）读《秋晚的江上》，诗歌描写了一幅怎样的画面？ （2）这首诗表达了作者怎样的情感？ （3）怎样读出作者的情感？ 2.学习提示：
（1）读诗句，说画面。 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
①读了第一小节，你的脑海中浮现了怎样的画面？ 夕阳下，鸟儿归巢，低飞盘旋。 ②理解“倦”。
“倦”的意思是疲乏。归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际也是人倦。
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③诗人为什么说鸟儿是“驮着”斜阳，而不是“带着”或“伴着”？ 因为“驮”的意思是用背负载人或物。鸟儿在斜阳的照耀下飞，斜阳仿佛在鸟儿的背上，体现了景色的旖旎。另一方面，这时的鸟儿已经很累了，驮着夕阳就是一种负担，突出了鸟倦的程度。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
④“双翅一翻，把斜阳掉在江上”一句，巧妙地将视角从归鸟身上转移到江上。
⑤读这一小节，想象画面。
鸟儿一翻翅膀，夕阳的余晖点染了江面，白了头的芦苇变成了红颜。 ⑥“双翅一翻，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有什么好处？（夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。）
⑦“妆”和“红颜”是什么修辞手法？这样写有什么好处？（拟人。把芦苇人格化，给诗人平添了一丝情趣、一丝生气。）
⑧再读一读整首诗，想象画面。有兴趣的同学课后可以将想象到的情景画一画，或用文字写一写。
A分男女生朗读诗句，想象画面。 B听配乐朗诵，感受画面。
（2）诗人在描写诗中的景物时，投入了自己的情感，请你找出诗中情景交融的词语。
倦 驮 翻 掉 妆
（3）再读诗句。说说体会到了作者怎样的思想情感。 惬意、欣悦
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（4）齐读（背诵）诗歌，读出作者情感。
（5）诗歌的创作背景：当时军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。
作者看到了眼前的斜阳美景，更凸显了作者当时流连景物、忘情山水的高兴之情。
3.梳理小结：
《秋晚的江上》描写了秋天傍晚，鸟儿归巢，夕阳斜照江面的优美景色，流露出诗人忘情山水和对自由的向往。
（二）赏读《花牛歌》 1.问题引领：
（1）《花牛歌》诗中写了牛的几种姿态呢？每种姿态都是一幅怎样的画？
（2）朗诵诗歌，说说你“看到”的《花牛歌》中的画面。 2.学习提示：
（1）轻声的读诗歌，说说你眼中的花牛是什么样子的。（顽皮、可爱） （2）诗句理解。（《花牛歌》中的花牛在草地里发生了哪些有趣的事情？）
①“坐着”“压扁了一穗剪秋萝”。（花牛自由的坐着，前腿伸直，牛头抬着，一边吃草，一边欣赏草原景色，身下的剪秋罗也被花牛压扁了。）
②“趴着”，“白云霸占了半个天”（花牛有时在草地里趴着，眯着眼，悠闲地品味着嘴里的青草，蓝天白云，加上绿地里的花牛，构成了一幅美丽的画。）
③“走着”，“小尾巴甩得滴溜溜”（花牛快活地吃草玩耍，牛尾巴一甩一甩的。）
④“做梦”，“太阳了西山的青峰”（一望无际的草原，花牛倦了，静静地闭上眼睛，做着美梦，不知不觉，太阳下山了。）
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（3）欣赏配乐诗朗诵，感受花牛的惬意，感受草原的静美。 （4）读诗歌，读出花牛的悠闲惬意。
（5）花牛还会做些什么，请你模仿诗歌写一写。 3.梳理小结：
碧绿静美的草原上，花牛尽情地玩耍，悠闲地吃草，走卧随意。花牛和整个草地，动静结合，构成一幅幽美的乡村图画。
（三）诵读，赏析
1.自读两首诗歌，练习背诵。
2.再读两首诗，说说你发现了这两首诗在写作上有什么相同的地方？ ①题材上，自然景观。 ②手法上，拟人与联想。 ③时间上，傍晚的静美。 ④语言上，清新童话。 ⑤情感上，惬意欣悦。 3.梳理小结：
两首诗用朗朗上口的儿童化语言，分别写了夕阳余晖下的江面和静美的草原图景，自然而纯净，让人欣悦与回味。
七、巩固提高 1.填空。
（1）归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 （2）双翅一翻，把斜阳掉在江上。 （3）头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 （4）花牛在草地里坐，压扁了一穗秋罗。 （5）花牛在草地里做梦，太阳了西山的青峰。 2.我会说诗句的意思。
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（1）双翅一翻，把斜阳掉在江上。
鸟儿背着斜阳归巢，当它双翅翻动的时候，把斜阳抖落到江里。 （2）花牛在草地里做梦，太阳了西山的青峰。 花牛静静地趴在草地上休息睡眠，太阳渐渐落下西山 。 3.我会背。（选择两首诗中的一首背诵。）
八、比较阅读
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
1.“垂钓”的意思是（ B ）。 A垂直的钓竿 B钓鱼 鱼钩 2.“不应人”的意思是（ A ）。 A不理人 B不应该的人 C没有人
3.试着说说“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的大致意思。 有过路的人向小孩问路，可小孩远远地就摆摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人 。
九、检测反馈 1.读拼音，写词语。
guī cháo jǐn guǎn yā biǎn lú wěi
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（归巢） （尽管） ( 压扁 ) ( 芦苇 )
2.完成诗句，并背一背。 归巢的鸟儿， 尽管是倦了 ， 还驮着斜阳回去 。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上 ， 头白的芦苇 ， 也妆成一瞬的红颜了 。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天 。
3.《花牛歌》这首诗写出了花牛的几种动作状态？ 写出了花牛坐、眠、走、梦的四种状态 。
十、佳作欣赏
十一、板书设计
秋晚的江上
（归鸟）倦了 驮着斜阳 （归鸟）翻翅 抖落斜阳
芦苇 妆成红颜
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花牛歌
坐 压扁 剪秋罗 眠 白云霸占 半边天 走 尾巴 滴溜溜 梦 太阳 生活无拘无束，自由令人向往
十二、动漫微课（可动画，可实景，配乐诵读）
暮晚秋江
傍晚，天边挂着即将落山的太阳，一群归巢的鸟儿由天边飞来。渐渐地，鸟儿可能飞累了，交换着在前面带队向前飞行。斜阳照着天空，淡淡的晚霞中，鸟儿越飞越低，似乎驮着斜阳，用力地向前飞行。
秋天的傍晚，微风习习，江边白色的苇絮在随风摇摆。鸟儿顺着风势，似乎轻松了很多，翻动着翅膀，似乎将背上背负的斜阳抖落到江中。这时，整个江面被晚霞笼罩，连白了头的芦苇也沐浴在了浓浓的晚霞之中，仿佛被染成了红色。
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