《一片树叶》第二课时教学详案
【教学目标】 1.复习巩固生字生词。
2.阅读理解课文，指导感情朗读，明白文中道理。 【教学重点】
抓住重点语句，指导感情朗读。 【教学难点】
明白“勿以恶小而为之”的道理。 【教学准备】 课件、头饰、贴图 【教学过程】
一、 游戏导入，复习字词。 1.指导写字。
投影出示学生写的生字，相机指导。 2.男女分读。 （ppt出示词语）
师：春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，每片叶子上都有一个我们昨天学过的词语，你们还记得他们吗？ 生：记得。
师：让我们男、女生分着读一读这些词语吧。 3．开火车读。
师：如果你能自己准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，你们愿意帮助小树吗？ 二、指导朗读，体会感悟。
师：孩子们，在你们的呵护下小树长满了叶子，嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着，你们瞧，小树高兴极了（课件小树说话）（课件出示木牌及内容：请爱护小树）师：我们一起读一读木牌上的字。 师：看，小黄牛对小树多好哇，它一定很喜欢小树，那你们呢？你们喜欢它吗？
1.汇报都有哪些小动物喜欢小椿树。
师：老师告诉你们，不只你们喜欢小椿树，通过上节课的学习，我们知道了还有哪些小动物也很喜欢小椿树？
（生汇报：小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪）（师相机贴图） 2.自由读课文，找出小动物喜欢小椿树的语句进行练读。
师：请你把它们说的话多读几遍，读出他们喜欢小椿树，赞叹小椿树的语气来。
3.汇报交流，随机引导理解并指导朗读。 小兔子：
（1）指名回答，抓住词语。
师：你喜欢谁？（指名读小动物的话） 生：小兔子。
师：你能读一读它说的话吗？（生读的同时ppt出示小兔子的话） 师：小兔子喜欢小椿树吗？ 生：喜欢。
师：你从哪看出来的？
生：从小兔子对小椿树发出的赞叹。（相机板书：赞叹） （2）指名朗读，进行指导。
师：假如你就是这只小兔子，你会怎么读呢？（生读）
师：嗯，你的朗读，让我的眼前仿佛出现了一只活泼可爱的小兔子。我心中暗暗赞叹；读得多好啊！ （4）练习朗读，感悟体会。
师：请同学们学着她的样子练一练。（生练读） （5）指名朗读，提高进步。
师：你能不能也像她这样读一读？（指名读） 小猴子：
（1）引导点拨，找出词语。
师：小兔子这么喜爱小椿树，那小猴子喜欢吗？ 生：喜欢。
师：小猴子一发现小椿树又是怎样做的呢？ 生：欢呼起来。（板书：欢呼） （2）联系生活，理解词语。
师：你在生活当中有没有让你欢呼、高兴的事情？
生1：有，爸爸带我去公园玩，我高兴的欢呼起来！（生跳起来） 生2：妈妈给我买了一件新衣服，我高兴的欢呼起来！ 生3：老师带我去春游，我高兴的欢呼起来！ （3）创设情境，指导朗读。
师：把这种欢呼、雀跃的心情带到课文中，你怎么读？ 生：多么秀丽的小椿树哇！（指读） （4）男女赛读，加深感悟。
（ppt出示第四自然段）师：我们男生、女生比赛读一读小猴子的欢呼话，看谁见到小椿树最高兴。老师来读旁白,女生先来。 师：男生准备。 小熊：
（1）迁移方法，自主找词。
（师指板书过渡）师：小兔子看到小椿树忍不住赞叹起来、小猴一发现小椿树便欢呼、那小熊呢？小熊看到小椿树是怎样做的呢？ 生：咂着嘴。（板书：咂嘴） （2）理解词语，体会朗读。 师：咂着嘴是什么样子？（指名做）
师：当妈妈做了一桌好菜的时候，你就会情不自禁的咂着嘴说： “真香啊！”
师：除了“咂着嘴”还有呢？ 生：看了又看，闻了又闻。 师：说明小熊反复看，反复闻。
师：谁愿意把小熊对小椿树的喜爱之情读出来？老师帮你读旁白。（ppt出示整段）（指名读） （3）教师范读，模仿感悟。
师：小熊真是既憨厚又可爱，老师也忍不住想来读一读。好不好？ 生：好。 （师加动作范读）
（4）自由练习，加强朗读。
师：同学们在下面学着老师的样子练习一下吧。（生练读） 师：你能加上动作来读一读小熊说的话吗？（指名读）
（5）全班齐读，感情升华。
师：大家一起来加上动作来试试，老师读旁白。（生齐读） 3.抓住小动物摘树叶的关键动词，通过表演加深理解。 （1）自由交流，动词理解。
师：同学们读得真投入，真棒！看来大家都非常喜爱这棵小椿树。 师：这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们又是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找。
（指名汇报：小兔子摘下树叶；小猴掐下了一片树叶；小熊捋下一片树叶）（师相机板书：摘、掐、捋）
（ppt出示三句话：小兔子小心地摘下一片树叶；小猴子仔细地掐下一片树叶；小熊捋下一片小椿树叶。） （2）指名汇报，纠正指导。
师：谁来读一读这三句话，其他同学边听边想，这些动作是怎样做的？它们为什么这样做呢？（指名读这三句话） 师;他们为什么这么做呢？（指名答） 生：因为他它们怕伤害小树。
师：说明它们都很爱护小树，请同桌之间讨论一下，他们怎么通过“摘、掐、捋”这三个动作取走的叶子。（生同桌讨论） 师：小心地“摘”是怎样做？
（指名做“摘”的动作、齐做“摘”的动作） 师：仔细的“掐”又是怎么做呢？ （指名做“掐”的动作）
师：老师看到你用食指和拇指掐的同时还拧了一下，小猴子为什么还这么做呢？
生：因为小猴子很顽皮。
（师边说边做“捋”的动作，用手握着枝条，把树叶捋下来）（全班做捋的动作）
（3）加深体会，表演感悟。
师：找三个同学来扮演这三个小动物，找一名同学来扮演小椿树，看一看小动物们是怎样做的？小椿树又有什么反应？（生戴头饰表演） 师：小椿树他们在取走你叶子的时候动作都很轻，那你为什么表情还这么痛苦呢？ 生：因为我很疼。 三、 想象表达，交流悟理
师：孩子们你们表演得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，它们是谁？
生：小羊和小猪。（相机贴图）
师：那他们又是怎样做的呢？同桌之间讨论一下。（生讨论） 生：小猪来到小椿树跟前，闻了闻说：“这片叶子真香啊！我要摘片叶子，回家送给妈妈吃。——还是个孝顺的孩子。
生：小羊看了看小椿树，摘下一片叶子，说：“小树真好看，我要取片叶子做个纪念。”
师：除了小羊和小猪以外还有谁来过？ 生：小狗、小牛、小猫„„（学生随意说）
师：你是从哪儿发现的？
生：因为后面有省略号-——你真是会读书的孩子。
（师讲解„„的作用，是啊，还有很多小动物也来到小椿树旁，因为太多，写不下了，就用省略号表示。（贴田字格）你看，省略号的六个点写在一个田字格里也写不下，所以要占两个格。）
小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，这种行为真的是喜爱小椿树吗？ 生：不是。
师：可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，（出示枯树音乐） 师：是啊，小黄牛也像同学们一样惊得目瞪口呆。此时的小椿树一片叶子也不剩了，它孤零零的站在风中„„如果你是小黄牛，此时此刻你在想什么？有什么要说的吗？
生1：唉，小椿树怎么一片叶子都没了„„ 生2：是谁把树叶摘走了！
生3：小树没有了叶子，它会冻死的。 （学生表达出惋惜，悲伤，愤怒的感情）
师：你们真理解他，小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（ppt：小椿树一片叶子也不剩了！） （指名读，师相机评价）
师：刚才取走叶子的小动物，它们此时想对小椿树和小黄牛说什么呢？
生1：对不起小黄牛，我不该取走叶子。
生2：小椿树是我不好，我以后再也不会这样了。 师：你现在要怎么样帮助这棵小树呢？
生3：我要每天过来给你浇水，让你重新长出叶子。 生：我要来给你除虫和施肥，让你重新活过来。 四、总结提升，布置作业。 师：这些小动物们认为取走—— 生：一片树叶（相机板书：一片树叶）
师：是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。请大家记住这句话（课件：勿以善小而不为，勿以恶小而为之）
师：这句话的意思是说：不要因为好事太小就不去做，也不要因为坏事小就去做。让我们把这句话牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。请同学们把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，也可以和爸爸、妈妈来分角色来演一演。把今天明白的道理和爸爸、妈妈交流一下。
