小学五年级下册教材通透培训心得体会
实验小学 姜春明
8月20，21日两天，教师发展中心组织了全县小学英语教师参加了小学英语五年级下册一至三单元的教材通透培训，虽然只有两天，却收获很多，现将体会和大家交流一下：
听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。
由于我县小学英语教师的水平参差不齐，语音语调自然也“各有千秋”，体现严重的不规范化。通过本次学习，收获不小，张淑华老师用那她那纯正的语音告诉我们，在平时教学中要时时渗透语音教学，并为了让我们口语得到更大的提高，给我们提供了一个公众号，让我们努力提高自己的口语水平，只有老师的口语规范化，孩子们才能在这种语音氛围下试着模仿。
在对话课和读写课中，许老师又非常细致的讲述了这两种课型的基本流程，并结合课例进行彻底的讲述，让老师们心理开阔了很多；另外陆阳老师还传授我们几个非常实用的小游戏，如剥白菜、排山倒海、时间机器、幸运转盘等，通过这些游戏，能够充分的复习单词，调动学生的积极性。创造形式多样的“说”的情境
英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，就要求老师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。
在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境
课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
最后，观看三节优质课，学习优秀教师的教学经验，尤其是那节，通过一个小故事“小蝌蚪找妈妈”，反复复习重点句型She has … .那节课，特别精彩。刚开始老师通过展示图片让学生观察，然后听录
音，学生模仿表演，孩子们模仿的特别自然逼真，还有最后的环节角色扮演，孩子们表现的特别积极，争先恐后的想展现自己，而且孩子们在前面表演的也特别自然，不像我们平时自己上课时，气氛沉闷，孩子们也放不开，扭扭捏捏的，这就是我们老师的调动课堂氛围的能力有待提高，真正的把课堂还给孩子们。
教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。
总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习。
