２０１４年６月 第２５期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｊｕｎ．２Ｏｌ ４ Ｎ０．２５ 提升高职院校建筑工程管理专业社会服务能力的探索 鲁玉芬，张雪武，檀秋芬 （芜湖职业技术学院建筑工程学院，安徽芜湖２３２００１） 摘要：高职院校建筑工程管理专业承载着培养建筑市场懂施工、会管理的一线高素质技术应用型人才的任务，以提升 该专业的社会服务能力。应通过创新校企合作机制、实施项目化教学、打造“双师型”教学团队、加强实训基地建设、 校企共建利用共同体等途径，达到提升建筑工程管理专业的社会服务能力的目的。 关键词：高职院校；建筑工程管理；社会服务 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）２５—０２３２—０２ 建筑业是我国国民经济的支柱产业之一，也是技术密 集型和人才密集型行业，特别是最近几年建筑业一直持续 稳定发展，在专业技术人才招聘数量上建筑工程管理技术 人才一直稳居前ｌ０位，这在给建筑工程管理专业带来了良 好的发展机遇的同时，也对高校如何培养市场需要的一大 批精通工程管理业务的技能型、应用型人才，以满足社会服 务能力提出了更高要求＿１］。２００４年国家教育部、建设部联合 确定我院为“国家建设行业技能型紧缺人才培养培训基 地”；２０１ １年我院建筑工程管理专业被批准为“教育部、财政 部关于支持高等职业学校提升专业发展产业发展能力”的 建设专业，经过为期两年的建设，该专业在人才培养模式、 教学改革、师资队伍、实训基地建设以及完善产学研机制等 方面在全国同类专业中起示范引领作用，在业内产生了一 定的影响力。特色鲜明的品牌专业，为皖江城市带及安徽 省乃至长江三角地区的经济社会发展服务１２］。笔者通过我 院建筑工程管理专业建设所取得一些成效，分析如何提升 该专业的社会服务能力。 专业特色鲜明，社会服务能力成效显著 １．“主导、行业指导、企业参与、院校主体”四方联 动、协作办学，共同构建和实施校企合作、资源共享的社会 服务平台。我院与芜湖市住房和城乡建设委员会正式签订 一参与，创新校企深度合作的互动机制和长效机制。 ２．依托行业，探索产学研合作的具体形式，创新产学研 合作的双融机制，提升专业社会服务能力。我院与芜湖市建 昌工程质量检测中心有限公司合作成立建筑节能与能效测 评中心，并成功申报获安徽省住房和城乡建没厅批准，取得 安徽省省级民用建筑能效测评机构资质；与芜湖市建筑业 协会签署“芜湖市建筑工程施工现场专业人员岗位培训合 作协议”，重新修订职业能力培养标准，面向企业在职专业 人员开展施工员、资料员、监理员等建筑专业人员岗位资格 培训，每年面向社会培ｉＪＩＩ２０００￣人；协助芜湖市住房和城乡 、建设委员会承办“徽匠技能大赛”——芜湖市建筑业技能大 赛；与安徽省建设干部学校建立长效合作关系，协助该校组 织制定“安徽省建筑工程施工现场专业人员岗培训试题 库”，推荐培训教师加入师资库；与芜湖市门窗协会合作，开 展二级建造师职业资格培训，为芜湖市建筑企业的人才队 伍建设发挥积极作用。此外，我们还广泛开展工程项目管 理 监理、造价咨询等服务，积极参与企业的应用技术推广 与研发等＿丁作，扩大专业的辐射与带动作用。 ３．整合行业、企业资源，校企合作建立校内外实训基 地．确保专业实践教学的系统有序实施。按照“校内实训基 地产学研结合，校外实训基地长期稳定”的要求，通过自建、 校企合作共建、企业捐赠等形式建立了校内生产性实训中 心，在合作企业内建立了稳定的校外实训基地三十多处。 ２０１０年，我院与安徽宝翔建设集团有限责任公司正式签署 了双方合作协议，形成了校企双方合作的产学研技术研发 了战略合作协议，确定在产学研、人才培训、教育实习基地 建设等方面建立相互支持、相互依托、共同发展的战略合作 关系。以芜湖市住建委主导，芜湖市建筑业协会、芜湖市建 筑工程管理处、芜湖市建设工程质量监督站指导，建筑企业 的眼睛，再结合学生实际的教学经验，感悟学生所学习的知 识，让学生找数学问题，运用数学知识想解决的办法，真切 地感受“生活处处皆数学”的理念。比如在进行数量关系的 教学时，教师可以让学生自己制定购物计算，拉出去到超市 去亲自走一遍，实实在在地利用数学知识来进行生活购物 的指导，解决生活中的实际问题。 ２．中学数学教师要使练习生活化，实用化。学生学习数 学知识就是为生活服务的，教师要让学生运用所学习的数 学知识方法解决一些简单而实际的问题，这才能发挥数学 的实际作用。中学数学教师的授课的过程中，可以进行一些 情境设置，让学生把所学的知识运用出来。以此来还原数学 的实用价值，从而培养学生的动手能力。比如在讲授行程问 题时，笔者专门设计了一个乘车实践课，让同组的两个学生 题数学化，从而提高运用数学的能力。笔者经常指导学生运 用所学习的数学知识来指导自己的生活实际。如在学习了 ２４时计时法后，笔者让学生运用普通计时法和２４时计时法 来记录自己双休日中的活动，并为自己制定一份适合自己 的作息时间表。学生在进行计划制定时，在潜移默化中感受 到了时间“匆匆如流水”，你不抓住它，它就放弃你的道理。 自此，学生中间浪费时间的现象明显减少，学生都开始珍惜 时间．认真学习。数学教师在平时的教学中让学生感受到数 学知识的有用性，体会学习数学的喜悦心情，养成运用数学 的眼光看问题，从而更深刻地感受生活并且热爱生活。 综上所述，生活处处皆数学，教师在平时的数学教学中 定要结合学生的生活实际，为学生创设一些有趣的情境 一进行挑战，司机要给乘客出一道难题，只有答对了习题之后 才能进行开车试行。教师要开动脑筋，多为学生设计一些生 活化的情境模拟，让学生在风趣幽默的氛围中进行数学知 识的学习，并将其所学知识与技能运用到实际生活中去。 ３．初中数学教师要让学生从课内走到课外，让生活问 来提高其学习数学的兴趣，把新知识的讲授和习题的设计 都与生活紧密相关，让学生体验并感受数学的实用价值，最 好能够让学生成为学习的主体，自己主动地去探究知识，从 课堂走到课下，从课内走向课外，让学生深切地感受数学与 生活的密切关系，提高学生运用数学工具进行生活问题解 决的能力 ２３２－ ２０１４年６月 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｊｕｎ．２０１ ４ ＮＯ．２５ 第２５期 中心，并与２０１２年共建了建材实验室，已正式投入运营中， 并且运行效果良好。另外，在建筑工程施工工法研制、教师 企业实践、学生实践教学等方面开展合作，已完成两项工法 研制（正申报省级工法）。 二、提升高职院校建筑工程管理专业社会服务能力的 途径 多项工种操作等。 ３．依托行业，联合企业，打造“双师型”教学团队。遵循 开放、创新、精干、高效的原则，引进与稳定并举，培养与补 充并重。将“双师型”教师的培养作为重点，通过参加行业培 训、外地考察、深入企业学习、技术服务以及科研活动等方 １．进一步创新校企合作机制，构建和实施校企合 作、工学结合的人才培养模式。我院已成功举办两届校企 合作恳谈会，成立了由芜湖市建筑行业协会、建筑企业资深 专家和优秀：［程技术人员组成的专业建设指导委员会，并 与几十家建筑企业签订了校企合作协议，开展实质性合作。 为实现“安徽省向建筑业大省、强省转变”，以芜湖市承接产 业转移、跨江发展为契机，由学校牵头，联合芜湖市住建委、 芜湖市建筑业协会、房地产开发企业、建筑施工企业、建筑 材料企业、社会咨询机构等相关企事业单位进行研讨，最终 式，将教师培养成理、实能够融合贯通的双师型队伍。截至 ２０１２年底，我院该专业中级职称以上的专职教师中双师型 达到８５％。依托行业，联合企业，进一步建设好教师校外实 践基地，为专任教师能“真刀实”地参与企业生产经营活 动提供实践平台；鼓励教师在完成好教学工作的同时，参与 企业实际工程建设，提升自己的专业实践和技术服务能力； 并聘请一批在建筑类企业一线工作的技术专家作为兼职教 师，建成了ｌ５人以上的兼职教师库，形成稳定的校内外兼职 教师队伍。 ４．加强校外实习基地建设，优化工学结合环境。我院已 与４０多家芜湖市地方施工企业、监理公司、造价事务所、建 形成了一套紧密型校企合作机制，组建了芜湖职业技 术学院建筑业联合理事会，共同研讨如何将专业建设和提 升社会服务能力的建设有机结合起来，为培养高技能专业 人才服务。在学院建筑业联合理事会的领导下，由行业专 家和专业课教师根据本专业人才培养目标和岗位工作要 求，进行大量毕业生工作趋向分析，确定以懂施工、会管理 作为建筑管理专业学生的岗位能力，构建和实施校企合作、 工学结合的人才培养模式，制定“工学结合、分层递进、双证 融通”的人才培养方案。以建筑工程施工的阶段产品作为 任务载体，基于工作过程进行课程开发与构建。在企业的 支持配合下，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工 艺”要求进行课程改革与建设，提高课程的针对性、实用性、 实践性、有效性。在对岗位（群）调查的基础上，确定岗位任 务，分析工作过程和阶段产品特点，确定课程及课程内容， 实现课程与岗位任务对接，课程内容与职业标准对接。 ２．实行项目化教学，强化学生能力培养。在教学改革方 法上，构建由《建筑材料》、《建筑测量》、《建筑施工组织与设 计》、《建筑工程计量与计价》等专业核心课程组成的工学结 合项目化课程群，实现理论教学系统和实践教学系统交叉 融通对接。以实际的工程项目为载体，以工作过程为导向， 通过多样化的教学手段开展教学活动。校内教育期间主要 采取模拟和实际操作相结合的方法，使学生在仿真和真实 的＿Ｔ作环境中历练，让学生在做中学习，实现工学结合，培 养学生的专业技能。主要方法有：①通过现场教学由专门 的技师在实训车间内直观演示动态工艺流程、施工方法、施 工技术质量要点、工种操作过程等；②通过多媒体动态演示 典型建筑工程的构造、组成、施工程序与方法、安装运输、质 量检验等；③在实训室和实训车间内由学生亲自动手操作， 培养学生的专业技能。如在建筑材料实训室，学生可以真 刀实地按照规范检测材料性能；在专业微机实训室借助 预算软件进行工程计量与计价，编制工程造价文件；在实训 车间，学生可以动手进行钢筋绑扎、模版安拆、墙面抹灰等 －—材公司、建筑设计公司开展实质性合作，建立了几十个校外 实训基地安排学生顶岗实习。 这些实训基地一方面强化了学生的专业技能，另一方 面拓宽了学生的就业渠道。同时，我院还与多家合作签约签 订了校企合作协议书，明确了学校和企业双方各自的责任， 待学生毕业之时，这些企业可以优先选择录用优秀毕业生 的权利。这样有效的保障了学生能顺利参与企业的生产实 习任务。 ５．走产学研结合之路，校企合作开展技术服务。高职院 校能够依托企业进行办学的保障机制就是校企双方资源共 享、互惠互利、优势互补、共同发展。这是使得高职院校与企 业之间能够长期、稳定、深入发展合作关系的基础和前提。 作为我院的建筑工程管理专业，在校企合作开展技术服务 方面起到了引领示范的作用。 构建行业、企业、业内教育专家、毕业生、专业教师等 “多方论证”的“多方合作、多元建设”的办学，创新和完 善校企合作、相互融通的人才培养模式；重构基于工作过程 的项目化教学模式；加强校企合作，提高专兼职教学团队专 业能力；充分利用实训基地，提升专业服务产业发展能力， 是实现建筑工程管理专业为地方经济建设和社会发展服务 的有效途径。 参考文献： 【１】任玲华．以市场为导向构建建筑工程管理专业人才培养模式 Ｕｌ１．职业教育研究，２０１２，（１０）：４５—４６． 【２］张雪武，方从严．高职院校提升专业服务产业发展能力研究 安徽工业大学学报（社会科学版），２０１３，３０（２）：１２４—１２６． 基金项目：２０１ １年安徽省级建筑工程管理特色专业建 设项目。 作者简介：鲁玉芬（１９７７一），女，安徽桐城人，芜湖职业 技术学院建筑工程学院讲师，工程师，硕士，主要从事建筑 工程管理专业的教学教改研究。 ”＋－一—卜一—－卜一—－卜一十一——卜”——卜＊—卜”＋＊＋＊＋”＋－＋“＋ｎ＋”—’一一卜一一Ｉｎ＋一＋一＋一 ＋ ＋－＋”＋－＋一＋一＋一十一＋一＋ （上接２５１页） 在实验室里可以做，在生活中我们也可以做。我们可以利用 生活中的一些废弃物来进行有趣的实验，并通过对实验的 改进达到更好的效果。任何实验都不是一成不变的，很多结 论也不只一种验证方法，我们要鼓励学生敢想、敢做、敢于 创新。对于好的方案要及时予以表扬。比如验证氢氧化钠变 质，我们可以通过加盐酸观察气泡，也可以加氢氧化钙、氢 氧化钡、钡、钙，来观察是否有沉淀。 总之，化学教学的成功是离不开演示实验的。化学实验 的直观性、形象性是其他教学手段无法比拟的。借助实验不 仅可以提高学生的学习效率还能提高学生的各种能力。为 此，作为一名初中化学教师要充分利用好化学实验的有效 手段来培养学生的学习兴趣，使学生的学习能力达到素质 教育和创新教育的目的。 ２３３
