高三学生高考前焦虑状态及影响因素研究

高三学生高考前焦虑状态及影响因素研究

李　卓①　朱　霞①△　刘　祥②　王　莉①　杨业兵①

【摘要】　目的　高考前1个月内通过调查高三学生焦虑的状况及相关社会心理因素,探讨其相互关系,为高考前心理辅导提供理论依据。方法　应用状态-特质焦虑问卷(State-TraitAnxietyInventory,STAI-FormY)、一般自我效能感问卷(General

领悟社会支持量表(PerceivedSocialSupportScale,PSSS)和应付方式问卷(CopingStyleQuestion2Self-esteemScale,GSES)、

naire,CSQ)在高考前1个月对高三学生进行调查。将结果与常模相比,将不同性别组进行对比,并进行相关分析。结果　高三学生状态焦虑得分显著高于常模,并且女生显著高于男生(P<0.01)。特质焦虑、自责、幻想、退避、合理化与状态焦虑呈显著正相关(r=0.814,0.3,0.285,0.275,0.245;P<0.01),而社会支持、解决问题、求助、自我效能与状态焦虑呈显著负相关(r=20.307,20.516,20.282,20.237;P<0.01),而且各影响因素之间也构成了广泛的显著相关。结论　高三学生在高考前有较明显的焦虑,尤其是女生更为明显;影响高三学生考前焦虑的最重要因素之一是特质焦虑。【关键词】　焦虑;应对方式;自我效能;社会支持;高三学生

StateofAnxietyandRelatedSocialPsychologicalFactorsforSeniorMiddleSchoolStudentsbeforeCollegeEntranceExamina2tion.LiZhuo,ZhuXia,LiuXiang,etal.DepartmentofPsychology,SchoolofAerospaceMedicine,FourthMilitaryMedicalU2niversity,Xi’an710032,P.R.China【Abstract】　Objective　Toexploretherelationshipbetweensocialpsychologicalfactorswithstateofanxietyforseniormiddleschoolstudentsbeforecollegeentranceexamination,andprovidetheoreticalbasisforpsychologicalinterventionsbeforetheexam.Methods　UsingState-TraitAnxietyInventory,GeneralSelf2esteemScale,PerceivedSocialSupportScaleandCopingStyleQuestionnairetoinvestigateseniormiddleschoolstudentsin1monthbeforecollegeentranceexamination,thencomparingthestateofthestudentswithnorm,andcomparingthescoresbetweenmalesandfemales,andconductingcorrelationstudy.Results　Scoresofanxietystateforseniormiddleschoolstudentsweresignificantlyhigherthannorm,andfemales’weresignificantlyhigherthanmales’(P<0.01).Andtraitofanxiety,self2blame,illusion,avoidance,rationalizationhadsignificantpositivecorrelationswithstateofanxiety(r=0.814,0.3,0.285,0.275,0.245;P<0.01);whilesocialsupport,problem2solving,help2seekingandself2efficacyhadsignificantnegativecorrelationswithstateofanxiety(r=20.307,20.516,20.282,20.237;P<0.01).Conclu-sion　Seniorschoolstudentswerestillinanxietybeforethecollegeentranceexamination,especiallythefemale,soproperpsycho2logicalinterventionwasverynecessary.Additionally,inthisstudyoneofthemostimportantinfluencingfactorwastraitofanxi2ety,sotrainingandcultivatinggoodattitudeiscriticalforthestudentstocopewithstress,suchascollegeentranceexamination.【Keywords】　Anxiety;Copingstyles;Self2efficacy;Socialsupport;Seniormiddleschoolstudents　　高考对于每个中国高三学生来说都是至关重要的一关,考试的成败可能将决定他们的一生。而高三学生一般都处于20岁左右的青春期,生理和心理都处于发展的重要时期,因此,自身及外界社会的压力便对他们造成了重大的影响,而随着高考的逐步临近,更将这一群体推到了特殊的地位。国内已有许多研究表明高三学生的心理健康状况处于较差的水平[123],而且影响因素众多。但研究取样的时间距高考多有一段时间,临近高考高三学生的心理健康,尤其是焦虑反应会处在怎样的状态,是随之加重还是逐渐适应,各种社会心理因素对其有何影响,仍然是值得关注的重要课题。本研究在高考前1个月内通过对高三学生进行问卷调查,以研究其焦虑状态

　健康心理学杂志,2009,17(6):68726

[8]张敏,王振勇.中学生心理健康状况的调查分析[J].中国心理卫生

及影响因素,为高考前心理辅导提供理论依据。1　对象与方法

1.1　对象　以北方某重点中学高三学生为研究对象,于高考前1个月随机抽取3个班进行问卷调查,由班主任统一发放,测验后统一回收,共发放205份问卷,回收有效问卷160份。其中男生81名,占50.6%;女生79名,占49.4%,平均年龄19.2±0.9岁。

1.2　工具　本研究采用状态-特质焦虑问卷(State-TraitAnxietyInventory,STAI-FormY)[4]对高三学生的状态焦虑和特质焦虑进行评估,采用一般自我效能感问卷(GeneralSelf-esteemScale,GSES)[5],领悟社会支持量表(Perceived

中国心理卫生杂志,1997,11(5):295

[10]王英春,邹泓.初中生人际关系能力的发展及其与人格的关系

[J].中国健康心理学杂志,2009,17(1):59261

杂志,2001,15(4):2262228

[9]秦瑞莲,曹晓平.辽宁省三千名大学生SCL290测定结果分析[J].

(收稿时间:2009211230)

中国.第四军医大学航空航天医学系心理学教研室(西安市)　710032　E2mail:yangyebing2005@yahoo.com.cn　②山西省朔州市怀仁

一中数学组

①

・462・　中国健康心理学杂志2010年第18卷第4期　　ChinaJournalofHealthPsychology　2010,Vol18,No.4　SocialSupportScale,PSSS)[4],应付方式问卷(CopingStyle

社会Questionnaire,CSQ)[4]对高三学生的一般自我效能感、

支持和应对方式进行分析,探讨影响其焦虑状态的社会心理

因素。

状态-特质焦虑问卷(STAI-FormY)包括2个分量表——状态焦虑和特质焦虑,共40个条目,每个分量表20个条目,采用4点评分。状态焦虑主要用于评价即刻的或最近某一特定时间或情景的焦虑体验或感受。特质焦虑用于评价人们经常的情绪体验。本研究中状态焦虑分量表内部一致性系数为0.85,特质焦虑分量表的内部一致性系数为0.79。一般自我效能感问卷(GSES)包括10个条目,采用4点评分,在本研究中其内部一致性系数为0.76。领悟社会支持量表(PSSS)包括12个条目,采用5点评分,在本研究中内部一致性系数为0.87。应付方式问卷包括62个条目,包括退避、幻想、自责、求助、合理化和解决问题6个因子,在本研究中其内部一致性系数分别为0.63、0.62、0.70、0.71、0.63、0.60。

1.3　方法　首先通过不同性别高三学生焦虑状态与常模进行比较,探讨高三学生的焦虑状况,并将不同性别组进行t检验,探讨性别因素对焦虑状态的影响。然后通过相关分析,探讨影响高三学生高考前焦虑状态的社会心理因素。所有统计过程应用SPSS13.0完成。2　结　果

2.1　不同性别高三学生高考前焦虑状态的比较　不同性别

组分别与常模比较发现,不同性别高三学生焦虑得分均显著高于正常人群(P<0.01),说明高三学生普遍存在较明显的焦虑症状,而且女生显著高于男生(P=0.017)。

表1　不同性别焦虑状态与常模比较(θx±s)

性别男女

高三学生

45.63±8.2749.19±10.24

常　模

39.71±8.38.97±8.45

t1t2

33

6.4438.873

22.423

3

　注:t1表示高三学生与常模相比;t2表示不同性别高三学生相比,33P<0.01,下同

2.2　不同社会心理因素与焦虑状态的相关分析　影响高三

学生焦虑状态的社会心理因素很多,本研究从2个方面进行

相关因素分析,1个是保护性因素,1个是危险因素。保护性因素中最受到研究者关注的有自我效能感、社会支持和恰当的应对方式,而危险因素主要是焦虑特质和不恰当的应对方式。由相关结果可以看到,本研究所涉及的所有影响因素与状态焦虑都有显著相关(P<0.01),其中特质焦虑、自责、幻想、退避、合理化与状态焦虑呈显著正相关(r=0.814,0.3,0.285,0.275,0.245;P<0.01),而社会支持、解决问题、求助、自我效能与状态焦虑呈显著负相关(r=20.307,20.516,20.282,20.237;P<0.01),而且各影响因素之间也构成了广泛的显著相关,结果见表2。

表2　影响焦虑状态的社会心理因素相关(r)

状态焦虑

状态焦虑特质焦虑社会支持解决问题自　责求　助幻　想退　避合理化自我效能

10.8143

333333333

特质焦虑社会支持解决问题自　责求　助幻　想退　避合理化自我效能

1

20.307320.5163

0.33

20.360320.5363

0.4633

33333333

10.4023

333

1

20.2053

0.51530.025

20.4243

0.4003

333333

1

20.2823

0.28530.27530.2453

20.3263

0.35630.35330.2673

20.119

0.32130.41030.3493

333

1

20.2143

33

20.03420.218320.2293

0.026

33

10.29830.2943

33

20.342320.3233

0.124

20.359320.3533

0.4553

10.3793

33

1

20.2373

20.220320.15020.14920.283320.1091

3　讨　论

3.1　高三学生高考前焦虑状态及性别差异　由表1可以看

最高,说明焦虑的倾向在考前焦虑状态中起到了关键性作用,其次为自责、幻想、退避、合理化等不恰当的应对方式。而相对应地,与焦虑状态呈显著负相关的保护性因素中解决问题的相关系数最高,说明对于应考的高三学生来说积极地面对压力,分析问题,解决问题的应对方式对于他们的心理健康是非常有意义的,其次是社会支持、求助和自我效能等因素。另一方面,由相关结果可知,除了各因素与状态焦虑的相关显著外,各因素之间也存在着广泛的显著相关,主要表现在危险因素之间(如特质焦虑与自责等),以及保护因素之间(如解决问题与社会支持等)存在显著正相关,而危险因素与保护因素之间(如特质焦虑与解决问题等)存在显著负相关。因此,这些因素之间的相互作用也可能间接影响高三学生的焦虑状态。

综合上述调查结果,临考前高三学生的心理健康是非常值得全社会给予积极关注的,为他们提供恰当的心理调适方

出,高三学生普遍处于焦虑状态,不论是男生还是女生均显著高于正常人群,说明高考对他们构成了很大的压力,而且在邻近高考的时间里他们仍处于较明显的焦虑状态。同时,不同性别高三学生相比,女生得分显著高于男生,说明女生所受的影响明显更大,这种状态会有损于他们积极备考以及他们自身的健康。因此,临近高考前合理关注高三学生的心理状态是非常有必要的,尤其是女生,适当的心理调适对于他们有效应对这一重大事件非常重要。

3.2　影响高三学生焦虑状态的社会心理因素　由表2可以

看出,影响高三学生的社会心理因素非常复杂,本研究涉及的

所有影响因素与状态焦虑都有显著相关(P<0.01),其中与焦虑状态呈显著正相关的危险性因素中特质焦虑的相关系数

　中国健康心理学杂志2010年第18卷第4期　　ChinaJournalofHealthPsychology　2010,Vol18,No.4　・463・

青少年父母教养方式及人格特征对网络成瘾行为的影响分析

马玉红①　牛力华②　杨建华①

【摘要】　目的　探讨网络成瘾的人格特征及其父母养育方式。方法　采用网络成瘾问卷(I父母养育方式问卷(EMBU)、AT)、艾森克个性问卷(EPQ)对76名网络成瘾者进行测试,并抽取76名非网络成瘾者进行对照分析。结果　①网络成瘾组与对照组父母养育方式存在显著差异,网络成瘾组父亲的惩罚严厉(t=6.408,P=0.000)、过分干涉(t=3.334,P=0.001)、过分保护(t=2.783,P=0.006)和拒绝否认(t=2.81,P=0.006)4个因子分值显著高于对照组(P<0.01),父亲的温暖理解(t=22.731,P=0.007)因子分值明显低于对照组(P<0.01);母亲的惩罚严厉(t=4.069p=0.000)、过分干涉保护(t=3.414,P=0.001)、拒绝否认(t=2.732,P=0.007)各因子分明显高于对照组(P<0.01);②网络成瘾组与对照组人格特征存在显著差异,网络成瘾组的精神质(t=5.74,P=0.000)、神经质(t=4.81,P=0.000)因子分值显著高于对照组(P<0.01),掩饰因子(t=3.93,P=0.000)分值显著低于对照组(P<0.01)。结论　①网络成瘾者具有不良的父母养育方式;②网络成瘾者人格特征存在不同程度缺陷。

【关键词】　网络成瘾;青少年;人格;父母教养方式

AnalysisoftheParents’EducationalModeandPersonalCharactersofTeenagers’InfluenceonInternetAddiction.MaYuhong,NiuLihua,YangJianhua.ThefifthhospitalofKaifeng,Kaifeng475003,P.R.China

【Abstract】　Objective　Tostudytherelationshipbetweenthepersonalcharactersofteenagerswithinternetaddictionandtheirparents’educationalmode.Methods　TheInternetAddictionQuestionnaire(IDQ),EgmaMinnenavBardndosnauppforstran(EM2

.BU)andEysenkPersonalityQuestionnaire(EPQ)scaleswereusedtoassess76internetaddictionsandcomparedwith76controls

.Theaddictionsfathers’Results　Firstly,therewassignificantdifferencebetweentheaddictionsandthecontrolsstrictpunish(t=

6.408,P=0.000),excessiveinterfere(t=3.334,P=0.001),excessiveprotect(t=2.783,P=0.006),refuseandreject(t=2.81,P=0.006)werehigherthanthoseofthecontrols(P<0.01),theirfather’swarmandunderstandfactorscorewerelowerthanthoseofthecontrols(P<0.01).Theaddictionsmathers’strictpunish(t=4.069,P=0.000),excessiveinterfereandexcessivepro2tect(t=3.414,P=0.001),refuseandreject(t=2.732,P=0.007)werehigherthanthoseofthecontrols(P<0.01).Secondly,

.Thefactorscoresofpsychoticistherewereobviousdifferencesbetweentheinternetaddictivepersonalcharacterandthecontrolsm

(t=5.74,P=0.000),neuroticism(t=4.81,P=0.000)ininternetaddictiongroupweresignificantlyhigherthanthoseofthecontrols(P<0.01),disguisefactorscore(t=3.93,P=0.000)wassignificantlylowerthanthatofthecontrolgroup(P<0.01).Conclusion　①Theinternetaddictiveshavebadparentseducationalmode.②Thereweredifferentlevelsofdefectsintheinternet.addictivepersonalcharacters

【Keywords】　Internetaddiction;Teenagers;Personalcharacter;Parents’educationalmode　　在当今的网络时代,越来越多的青少年因过度使用互联

网痴迷网络游戏、网络社交、网络色情等网络内容,以致影响法是必要的。从以前的许多研究我们都可以发现针对青年学生的特点,进行心理干预尤其是对他们进行合理的认知和事件应对方式教育是非常有意义的[628]。同时,研究中发现影响高三学生考前焦虑的最重要因素是特质焦虑即他们产生焦虑的倾向性,因此,在平时注意训练和培养他们良好的心态对于他们应对类似高考的压力事件是非常有效的。4　参考文献

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学业、行为退缩、离群孤僻、抑郁、淡漠、身体素质下降等一系列生理、心理和行为问题,对青少年的身心发展产生了及其严

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[3]丁新华,王极盛.高三学生高考焦虑状况的调查研究[J].中国健康

理学杂志,2000,8(2):1042106

(收稿时间:2009211215)

教育,2006,5(22):3812383

①中国.河南省开封市第五医院　475003　E2mail:v1991225@126.com　②河北省廊坊市卫校　E2mail:lihua6999@qq.com