苏教版小学语文六年级上册第三单元整合 基础过关

单元教材 分析 第三单元安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》，3篇课文围绕“奋斗与生存”这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。概括地说：夏洛蒂勃朗特——逆境成才；霍金——逆境成名；鲁宾逊——逆境生存。对于三篇课文的解读与教学，应该引领学生深入理解三人所处的不同的逆境对于个人意味着什么，以及他们为什么在那样的逆境下取得巨大的成功，生存下来。 学习从不同方面描写人物，注意详略得当。 单元语用 1.正确、美观的书写22个一类生字及组成的词语。 字词掌握 2.正确认读15个二类生字及组成的词语。 3.正确认读课文中的易错字和好词。 读写结合 习作训练 用从不同方面描写人物的方法写一个熟悉的人，要详略得当。 1.选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、型。 2.能在叙述的过程中融进自己的心理体验。 《9小草和大树》启智阅读《23把耳朵叫醒》 拓展课例 《10轮椅上的霍金》启智阅读《19勇攀高峰》《22白衣天使》《25找到 “神奇子弹的人”》 《11一本男孩子必读的书》大读本《我的第一位老师》自选文《<鲁滨逊漂流记>读书笔记》 课时安排 根据单元分析及语用点的确定，我们计划这样来安排课时：基础过关一课时（利用早读及写字时间辅助完成），精读课和略读课的学习采用“以一带一”的方法：精读第10课《轮椅上的霍金》，以此课带启智阅读第22课《白衣天使》，略读第9课《小草和大树》以此课带启智阅读第23课《把耳朵叫醒》，略读第11课《一本男孩子必读的书》，以此课带自选文《<鲁滨逊漂流记>读书笔记》。 巩固知识点：1、过渡段在全文中起到承上启下的作用，使全文脉络层次清晰。2、从不同方面介绍人物，要注意详略得当。 基础过关1课时 主题精读2课时 主题略读1课时 拓展阅读1课时 读写结合1课时 主题习作2课时 综合训练1课时 单元测试1课时 第六单元 基础过关课

教 学 目 标 1.正确认读本单元22个一类生字及组成的词语，文中的好词。 2.正确认读本单元15个二类生字及组成的词语。 3.正确书写22个一类生字及组成的词语。 4.通过不同语境理解重点词语。 5.抓住关键词语理解含义深刻的句子。 6.能够正确熟练地朗读本单元课文。 环 一、出示单元人文主题与语用主题，明确告知读写结合与习作的具体内容，这两周的学习有个整体的印象。） 本单元的人文主题： 第三单元安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》，3篇课文围绕“奋斗与生存”这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。概括地说：（本环节的设定是为了要学生在学习本单元之初对教 节 以及拓展阅读的具体篇目学 一 过 字 程 词 认 读 夏洛蒂勃朗特——逆境成才；霍金——逆境成名；鲁宾逊——逆境生存。对关 于三篇课文的解读与教学，应该引领学生深入理解三人所处的不同的逆境对 学习从不同方面描写人物，注意详略得当。 本单元读写结合的内容是： 于个人意味着什么，以及他们为什么在那样的逆境下取得巨大的成功，生存下来。 本单元的语用主题是： 运用从不同方面描写人物的方法写一个熟悉的人，要详略得当。 本单元习作的内容是： 1.选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、型。 2.能在叙述的过程中融进自己的心理体验。 本单元拓展阅读的课文： 《9小草和大树》启智阅读《23把耳朵叫醒》 《10轮椅上的霍金》启智阅读《19勇攀高峰》《22白衣天使》《25找到 “神奇子弹的人”》 《11一本男孩子必读的书》大读本《我的第一位老师》自选文《<鲁滨逊漂流记>读书笔记》 （目的：增加阅读量，提高学生的朗读能力。培养学生的语感。） 二、出示教学目标（此环节的设定是为了要学生明白本节课要完成的任务） 1.正确认读本单元22个一类生字及组成的词语，文中的好词。 2.正确认读本单元15个二类生字及组成的词语。 3.正确书写22个一类生字及组成的词语。 4.通过不同语境理解重点词语。 5.抓住关键词语理解含义深刻的句子。 6.能够正确熟练地朗读本单元课文。 三、重点词语过关：解决文中一、二类生字组成的词语、易读错的词语及文中的好词，能够读正确并理解重要词语，达到人人过关的目的。 夏洛蒂·勃朗特、逆境成才、施舍、早逝、撇下、成年累月、谋生、罗伯特· 骚塞、崇敬、前辈、提携、傲慢、训戒、徒劳、锥心、羞惭、浸透、刺激、鞭打、灵魂、激怒、狭窄、陡峭、慎重、权衡、适宜、枉费、荆棘、驰骋、浇灌、陈腐、低头叹息、悲观退缩、神思妙笔、寥寥无几、惴惴不安、争分夺秒、孜孜不倦、大名鼎鼎、嗷嗷待哺、要强好胜、节衣缩食、脱颖而出、文学圣殿 霍金、撰写、萎缩、卢伽雷氏症、禁锢、瘫痪、拟声器、龇牙咧嘴、驱动、神秘莫测、宇宙模型、跻身、卢卡逊、众星捧月、顶礼膜拜、打扰、舒适、质疑、魅力、令人折服、景仰、不无悲悯、唐突、尖锐、鸦雀无声、静默、恬静、叩击、震颤、由衷、木牌、科学巨匠 鲁滨逊、惬意、胶带、粘补、抽屉、扉页、推算、龙飞凤舞、缅儿、聪明机智、坚强毅力、触礁、荒无人烟、木筏、弹药、帐篷、栖身之处、粗糙、捕捉、驯养、鹦鹉、俘虏、笛福、恶劣、又丑又笨、探索者、创造性、珍藏、小锯、筐子、一艘 ⑴选各组1号或2号范读，正音。 ⑵小组内过关。 ⑶组间过关，阻止漏网之鱼的出现，争取人人过关。教师抽读3、4号。 ⑷全班齐读，强化巩固。 四、本单元需重点理解的词语的意思。 1.嗷嗷待哺： bǔ 嗷嗷，哀鸣声；待，等待。饥饿时急于求食的样子。 ．2.要强好胜：hào 好，喜爱。 事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜．欢胜利。 3.节衣缩食：suō 缩，节省，减少。省吃省穿，形容节约。 ．4.脱颖而出：yǐng 颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来，比喻人的才能全部．显露出来。 5.寥寥无几：liáo 寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。 ．．6.惴惴不安：zhuì 惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。 ．．7.孜孜不倦：zī 孜孜，勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。 ．．8.大名鼎鼎：dǐng 鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。 ．．⑴生自己练读 ⑵汇报交流。 五、指导朗读课文中的重点段落或句子。（能够正确、熟练并有感情的朗读，达到人人过关的目的）。 1.她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 2.她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 3.作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补外，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。 4.夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简·爱》。她和妺妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着。她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。 5.霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 6.我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。 ⑴自由读。 ⑵小组练读，相互指正，争取人人过关。 ⑶教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音。 (4)教师根据学生朗读情况加以指导。 (5)齐读强化。 环 一、出示一类生字，强调哪些字需要注意写法，然后听写。 节 （读词写字，听写本单元一类生字——只写字） 二 字 词 堪、逆、撇、辈、狭、衡、毅、铅、钢、 撰、页、膜、牌、扰、匠、 胶、粘、礁、艘、锯、筐、丑 听 二、同桌对照大屏幕互批，同桌互相交流，说明错因，互帮纠错。一换二批写 三教四改。 关 两种任务安排：有错改错，全写对的对照课本描红把字练写美观（教师巡视了解学生的听写情况，再次确定需重点指导的字） 教 学 反 思 第三单元主题精读课《轮椅上的霍金》

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的教学生活强者。 目标 3、学习从不同方面描写人物的方法，要详略得当。 4、学习过渡段及其作用。 一、导入 1、出示霍金图片，介绍霍金。 2、这节课让我们走近霍金，去感受他充满传奇的人生。 二、回顾全文，整体感知，理清思路 1.学生初读课文，谈谈你从文中了解到了什么。 2.理清思路。小组合作完成本课的段落层次 课文共12个小段，可分为三部分。 第一部分（1—2）讲撰写《时间简史》的史蒂芬*霍金被称为“宇宙之王”。 教 学 过 程 第二部分（3—7）具体叙述霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。 第三部分（8—12）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 三、直奔语用点 （一）请同学们快速浏览课文，找出课文中的最能概括霍金的魅力的句子？ 1、学生找句子，教师出示课件（课文第八自然段） 2、生齐读，这就是霍金的魅力。 板书：物理天才 生活强者 过渡：这一段话在课文中起到了承上启下的重要作用。现在，让我们到作者那饱含激情的语言中去感受霍金的魅力吧。 （二）请同学们自由读课文的第4-7自然段，说说从哪些地方可以感受到霍金是确实是一个物理天才。在感受深刻的地方画一画，并写下自己的批注。 1、生自读 2、组内交流 A、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。” （身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）、 B、“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。” （感受他的想法在当时都是非常领先的） C、“最年轻的英国皇家会员------教授。” （感受他取得的伟大成就） 3、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成就 “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。” （“全世界”“无数的读者”，成果之大） “宇宙之王”的美誉汇报收集的成就荣誉。 4、霍金用自己顽强的毅力战胜了病魔，还取得了如此多辉煌的成就，太令人____了，(学生补充)他真不愧是一个充满传奇色彩的物理天才（学生读板书） 5、那么，他是如何取得这些成就的呢？再次默读这部分，看你有什么发现？ 6、学生读书 7、交流（说句子，从这句话看出他是一个什么样的人，正因为他的这种品质才让他取得了成就） 忘我工作 孜孜不倦 板书：不断求索 8、正因为霍金对科学的不断求索和忘我工作，才让他取得了如此多的成就，但霍金的魅力还不止于此。 出示课件：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。齐读 （三）请同学们用心读课文的第9-12自然段，说说从哪些地方可以感受到霍金是一个令人折服的生活强者。在感受深刻的地方画一画，并写下自己的批注。 1、学生自读。 2、读完后组内交流。 3、组内推荐一名组员汇报。 4、师：我们来看看记者的提问。 5、出示：霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让您失去太多了吗？请一位同学读。 6、在记者和一般人眼里，霍金失去了什么呢？生举手回答。师：是啊，命运让霍金失去的太多了，他太_______（补充老师的话）。讲解“不无悲悯”双重否定词。加强悲悯的程度。其实就是非常悲悯 7、让我们带着非常悲悯的语气来读一读。 8、让我们请一位同学来引读。齐读霍金回答的话语，（有感情的朗读）。 9、哪一小组对这部分内容还有其他感受，推荐组员说。 10、同学们感受得都很深刻，在我们平常人看来的巨大不幸，霍金却怀着一颗乐观感恩的心去看待自己的命运和生活，怎能不让人折服呢 11、让我们饱含激情的读读霍金那震撼人心的话语。齐读。出示课件，我的手指还能活动；我的大脑还能思维；我有终生追求的理想；有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心„„ 12、同学们，霍金的话让我们心灵震颤。命运带他如此不幸，他却在这不幸中他创造了生命的奇迹，他不愧是一个令人折服的生活强者。让我们再次齐读。 出示课件：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 13、同学们，霍金的精神与人格让我们深深地感动了，感动他的不断求索，感动他的辉煌成就，感动他的勇敢顽强，感动他的乐观感恩，我们真的想称赞一声，他真不愧是一个非凡的科学家。 四、巩固知识点 1、过渡段在全文中起到承上启下的作用，使全文脉络层次清晰。 2、从不同方面介绍人物，要注意详略得当。 五、小组合作，学习启智阅读22课《白衣天使》（以一带一） 1、小组内合作讨论：文章从哪几个方面写出了南丁格尔对护理专业的特殊贡献？ 2、小组间互相讨论。 教学反 思

第三单元主题略读课《 小草与大树》

1.有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容。 2. 理解课文，学习本文按事情的发展顺序进行叙事的方法，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 教学目标 3.抓住关键词理解含义深刻的句子；理解重点词语。 一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文 1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。 2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题 呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书： 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 教 大树 学 二、重点突破，抓关键词句理解文章，以此来学习本文按事情的过 发展顺序进行叙事的方法，并领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 程 （一）出示几处典型语句，理解其含义。加深对本文主题的理解。 （1）她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 （2）她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用 汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 （二）学生默读课文，划出夏洛蒂姐妹在各个时期所付出的“汗水和心血”的词句，并在相关地方做批注，体悟她们是如何从小草一步步地成长为大树的。 （三）不看课本，写下对本文的概述及自己的感受。 （四）小组内交流。 三、小结。 本文采用了一种比较新的方式来完成有关主题的学习。这种方式给了学生完全的主动，让他们思考，还能锻炼他们的概括能力。以后在略读课上完全可以多用。但要注意的是，老师要先找到一个点，出示给学生，让他们有个进入文本的入口。 四、学习《启智悦读》中的《把耳朵叫醒》（以一带一） 1.理解关键句“理想的大门吱的一声开了一条缝”“原来，灵感只青睐哪些愿意倾听的耳朵” 2.由关键句，默读课文，找出能表现沃尔特·迪斯尼有“愿意倾听的耳朵”的词句，并在旁作简单批注。 教学反思

第三单元主题略读课《 一本男孩子必读的书》

教学目标 一、由书里的名言“害怕危险的心理比危险本身更可怕”引入文本的学习。 二、把握小说的主要内容 1.默读课文中有关小说本体的部分，画出关键性语句，看看能够体现鲁滨逊什么样的品质，并在旁作批注。 2.汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力 （1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？ 1.有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容。 2.学习写读书笔记的方法。 （2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了 些什么？ （3）后来生活又如何？ 教 （4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？ 学 三、体会“我”的感受 过 1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？请在文中找出，并作批注。 程 2.理解“名言” 害怕危险的心理比危险本身更可怕。 小组交流感受。 四、读写结合，促进发展 1.这篇课文是一篇非常优秀的读书笔记。回顾这篇读书 笔记主要是围绕哪些方面来展开的。 2.我们也选择一本书，认真阅读，围绕这几个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。 五、以一带一。给学生推荐一篇同样写作方法的大读本《我的第一位老师》，可以比较一下这两篇文章的异同点。

教学反思

第三单元读写结合课

教学目标 用从不同方面描写人物的方法写一个熟悉的人，要详略得当。 一、回顾课文写法 本单元《轮椅上的霍金》这篇课文从物理天才和生活强者两个方面向我们介绍了霍金这个传奇人物，展示了霍金的魅力所在，请同学们再读一读有关段落，体会一下这种写法。（再次体会课文第八自然段的过渡段的作用），这节课我们也用这种写法描写一个自己熟悉的人。 教 学 过 程 二、指导写作 1.在同学们心目中肯定有自己所熟知的人物，可能他有高贵的品质值得你学习；也可能他有什么特长让你羡慕等等，请大家先小组内讨论交流一下你所熟知的人。 2.小组内说一说，注意要从不同方面来介绍人物。 3.指名交流。 三、 动笔表达 1.出示要求：用从不同方面描写人物的方法写一个自己熟悉的人，可以是自己所敬佩的人，也可以是自己喜欢的人等。如果用上过渡段会更好呦！ 2.动笔表达。 四、小组交流，然后取长补短修改片段 五、佳段展示，师生共评。 六、自己修改，誊写在读写结合作业本上。 教学反思

第三单元 拓展阅读课

1.正确流利朗读启智阅读《19勇攀高峰》《25找到 “神奇子弹的人”》 2.增加阅读量，提高学生的朗读能力。 3.进一步巩固课堂学习的读书法，培养学生的语感。 4.巩固语用点。 教 学 过 程 环节一：明确学习目标 课件出示： 1.正确流利朗读启智阅读《19勇攀高峰》《25找到 “神奇子弹的人”》。 2.课文重点片段，指名展示，激发学生的阅读兴趣。 3.进一步巩固课堂学习的读书法，培养学生的语感。 环节二：检查过关《19勇攀高峰》。 (一)找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠错正音。 给全体学生以正确示范。（关注全体学生的倾听习惯，听学生的注音标画） 注意指导一下词语的正确读音： 晴天霹雳 撕心裂肺 陶醉 浸透 英姿飒爽 锐减 (二)小组互查互教。1号和4号接读，3号和2号接读，在读中法相问题并负责互相教会 （三）找一找文中的过渡段，并体会其在文中的作用。 （四）邓亚萍是个怎样的人？文章从哪几件事上进行描写的？ 环节三：检查过关《25找到 “神奇子弹的人”》。 教学目标 （一)找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠错正音。 给全体学生以正确示范。（关注全体学生的倾听习惯，听学生的注音标画） 重点指导词语： 横行不法 一筹莫展 日夜奋战 百折不挠 (二)小组互查互教。1号和4号接读，3号和2号接读，在读中法相问题并负责互相教会 (三)你觉得欧立希是个怎样的人？文章从哪几方面写出了欧立希“对科学实验百折不挠”？（学习从不同方面表现人物形象的写作方法） 教学反 思 第三单元 习作指导课

1. 选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、行。 教学目标 2. 能在叙述的过程中融进自己的心理体验。 3.通过互动，培养小组合作意识和创新意识。能够进行简单评价。 教 学 过 程 3. 研读习作，明确习作的要求。 教 学 反 思

1. 回顾美味，激发表达的欲望。 课堂是让学生拿出准备好的资料或实物，启发学生说好美味的形状、颜色等，让学生带着浓厚的兴趣开始习作。 2. 拓展写作思维。 教师引导学生通过一系列的活动来引导学生围绕美味进行交际活动。如给美味做广告，开展美味展销会，做美味推销员等。通过创设情景，让学生发挥个性和语言创造力，加强学生的学习情感。 （1） 选择自己喜欢的美味进行描写，写出对美味的喜爱之情。 （2） 语句通顺，内容具体，写出真情实感。 4.学生写作，教师巡视，了解学生写作的情况。 第三单元 习作讲评课

教学目2. 能在叙述的过程中融进自己的心理体验。 标 3.通过互动，培养小组合作意识和创新意识。能够进行简单评价。 教师选择本篇好作文的条件： 2. 选择较好的文章，在班里进行赏析。 1. 出示优秀习作的同学的姓名，给予不同的加分。 1. 选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、行。 教 （1） 条理清楚，内容具体。 学 （2） 语言优美，对食物色、香、味、行的描写生动形象，且表达了自己真实过 的感受。 程 3. 学生赏读学习：指生读优秀习作，学生赏析值得学习的地方。 教 学 反 思 4. 小组内互相阅读优秀片段。 5. 引导学生互评。 6. 学生读评语：默读老师对习作内容的批改及文后的评语，读三遍。 动笔修改。 练习三教案

教 学 目 标 教 学 过 程 1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。 2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。 3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4.通过口语训练让学生学会申诉。 一、教学第一部分。 1.教学第一部分。 （1） 创设情景：学生分角色读题 （2） 教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。 （3） 拓展：小结已经学过的作文修改方法。 2.教学第二部分 （1） 根据上一部分。 （2） 让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义） （3） 学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。 （4） 教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？ （5） 小结。 二、教学第二题（诵读与感悟） 1.谈话导入。 （由本单元所学课文导入） 2.诵读《从岩缝里长出的小草》 （1） 学生自由读散文。 （2） 教师示范读，指导读准字音。 （3） 学生反复练习诵读 （4） 指名读，齐读 3.感悟 （1） 指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？ （2） 学生思考讨论交流读后感想。 （3） 指名回答上面的问题 （4） 师生小结 三、教学第三题（写好钢笔字） 1.指导 （1） 让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。 （2） 引导学生读贴 （3） 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 2.练习 （1） 学生练习描红。 （2） 学生临写，教师巡视指导 （3） 教师及时小结，再让学生仿写 3.反馈 （1） 展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 （2） 教师范写。 （3） 学生再次描红临写。 四、教学第四题 1.审题 （1） 结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话 同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。 板书学会申诉 （2） 指名读本次口语交际的要求 2.指导 （1） 教师引导学生读题并思考 （2） 集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？ （3） 教师引导学生的出申诉的方法。 （4） 学生分组练习说。 3.练习 （1） 分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉 （2） 其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。 4.反馈 （1） 教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考 （2） 教师点评 教学 反思 《鲁滨逊漂流记》读书笔记

鲁滨逊漂流记(英文原名：Robinson Crusoe，，直译作鲁宾逊·克鲁索)是一本由丹尼尔·笛福59岁时所着的第一部小说，首次出版于1719年4月25日。这本小说被认为是第一本用英文以日记形式写成的小说，享有英国第一部现实主义长篇小说的头衔。下面是一篇鲁滨逊漂流记读书笔记：

读《鲁滨逊漂流记》时，我看到了扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，觉得有点不服气，心里嘀咕着：“别小瞧了我们！我倒要看看，你凭什么这么说……”但是我读完后，我曾一直思考着这样一个问题：如果我是鲁滨逊……

如果我是鲁滨逊，当船在暴风雨中失事，我会像他那样不向命运低头而继续远航吗？不，如果可以选择的话，我才不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有他那样的坚强。

如果我是鲁滨逊，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，努力求生吗？不，我不可能像他那样随机应变，积极自救，因为我没有那种能力，我更没那份自信。

如果我是鲁滨逊，当看到食人族用人开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗？不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量。

我现在不得不承认我与鲁滨逊相比，自己是软弱与的。从呱呱坠地到背上书包，父母、学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条平坦的大道

上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。其实我根本没有品尝过生活中的苦涩，我是幸福的。然而处在幸福中的我根本没有意识到，能吃饱穿暖，背上书包去上学，每天接受家人们的关爱和社会的关注，是一种莫大的幸福。

“一本好书能拯救一个人。”现在我百分之二百相信这句话。这本书向我展示了鲁滨逊自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力地向他学习，不仅仅是为了社会，为了父母，更是为了我自己的将来。他的那种敢于同恶劣的环境作斗争，热爱生活，热爱生命的精神深深的感动了我。跟鲁滨逊比起来，我们现在的生活环境是多么的丰富多彩，因此，我们更应该要珍爱自己的生命，崇尚我们的生活，为我们的未来画上绚丽的一笔！