习作:我想对您说
教材分析：
本次习作是部编版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上,学生对父母之爱有所感悟,而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前,应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
学情分析:
五年级的学生已经开始步入青春期，学生的叛逆行为已经显现。做事不同家长商量，学校发生的事,开始不告诉家长。通过本组课文的学习和口语交际的训练，学生重温了父母之爱，开始反思自己的行为。因此，在此时对学生进行习作指导,不仅是口语交际的延续,也会起到事半功倍的作用。
设计思路
在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话。
教学目标
1.确定说的对象和想要说的话,学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理,语句连贯,注意用具体事例来表达真情实感。
３．运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4．写完后能认真修改自己的作文,可以读给别人听,再根据别人的意见进行修改。
重点
学会选用典型事例来表达真情实感。 难点
运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 教学策略
1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话,表达真情实感,不说假话、空话”,力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2．回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声,表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据
教学准备 多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.明确习作内容和习作要求,教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材,酝酿真情实感，真情诉说,真情交流。 教学过程：
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》,并朗诵（课件出示）当你还很小的时候,他们花了很多时间， 教你用勺子,用筷子，吃东西, 教你穿衣服，绑鞋带,系扣子， 教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理……
2.他们指谁?听了老师的朗诵,你想到了些什么? 3．生自由发言,初步感受父母的爱。
4．教师引导过渡：是啊,世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈,你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口,有些话不方便说，那怎么办?依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）
设计意图:用多媒体课件导入课程,趣味性强，能激发学生的思维,直观形象地感受父母的爱,为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。(课件出示)
１. 多媒体课件出示课本第8８页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求,明确习作任务，既直观形象,又灵活机动,还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。(课件出示)
1.选材:对谁说?说什么?(教师适时板书)
(1）“对谁说”这个问题好解决,只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的;说自己内心的苦闷和烦恼;说对父母的建议或劝诫;说自己的理想和抱负……但不论说什么,都要真实表达自己的真情实感。
(教师板书:写真事,吐真情） (2）选材训练。
小调查:平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例,说明与父母沟通的重要性。
模拟练习：提出一个话题,模拟与父母诉说,如:
爸爸，那一天，我真的很伤心 妈妈,那一天，我真的很高兴
学生进行模拟练习,向爸爸、妈妈诉说。 教师根据同学们的诉说引导：说事情,讲具体。 （教师板书:说事情,讲具体） (３)阅读引路。
多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情,是如何把事情写具体的,以此引导学生学会选材。
设计意图:“巧妇难为无米之炊”,拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。同时教师要引导学生选择生活中真实的故事,酝酿真实的情感。只有这样才能打爸爸妈妈,我想对你们说 亲爱的爸爸妈妈:
你们好！
你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话,希望你们今后能考虑一下我的感受。
妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。长期以来，每次上学前,您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。有一次，您出差到外地去了,我便自己收拾书包去上学。到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册
落在了家里,顿时，我懊恼不已。妈妈,希望您能适当地放开您的双手,让我有机会锻炼自己，培养生活的能力，这样更有利于我的成长。
爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。但是,每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁,您抽烟不仅危害着自己的健康,还在损害他人的健康。您知道吗?为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心,我们把家里所有的烟都藏起来了,可您还是会在外边买。爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧!爸爸,戒烟吧!为了您自己,也为了我和妈妈的健康,戒烟吧!
爸爸妈妈,以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。
祝爸爸妈妈: 身体健康!
儿子：xx 11月13日
评语:在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况,把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。
２.构思（如何安排材料）:有条理，有中心。(教师板书) （1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉,可以是以前发生的事,也可以是刚刚发生的事。在叙事的
过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
(2）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发,提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题,将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
四、课堂小结。
通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么,怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫,为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材,争取使文章的材料更丰富,更贴近生活。
第二课时
课时目标
１. 个性习作,彰显自我。 2. 引导交流,赏析修改。 教学过程
一、学生写作,教师巡回指导。
1. 学生构思酝酿,草拟习作。注意书写工整，语句通顺。
2． 教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难,并加以指导、解决。
二、交流习作,评议修改。 １.交流修改
设计意图:这节课,在上节课老师的指导和例文的引导进行了实践练习，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰,主次分明，让人一目了然。
2.用实物投影出示几位学生的优秀习作,让全班同学评议。说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。
2. 教师随机指导讲评，以激励为主。 3. 学生互评，修改习作。 三、小结。
师:同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。
教学反思
本次习作指导课,体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动,而是一
种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。” 所以这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真挚,有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。
在教学环节的设计上,落实学生在学习过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展,培养其钻研、自我修改和创新的能力。
法制安全教育教案
一、教学目的
加强法制教育宣传,增强学生的自我保护意识，让学生养成学法,懂法,依法办事的好习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
二、情感态度与价值观
加强法制教育宣传,增强学生的自我保护意识,让学生养成学法,懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
三、知识技能目标
让学生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使学生在遇到某些情况下（如：被打劫,勒索等)懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。
四、教学重点
通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
教学过程 一、 引言
同学们都有十五,六岁了,相信大家都会判断是非对错,可是,为什么又有那么多的未成年人因为一时的糊涂而走上犯罪的道路呢 现在,随着社会的发展,未成年人犯罪率有升没减,面对这个沉重的问题,我们是不是应该去深思呢?
二、新课
（一)你对法律知多少:
１.说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称
《未成年人保》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》……
２.请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情: 旷课,夜不归宿,参与或者变相,偷窃,故意毁坏财物强行向他人索要财物,进入法律，法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所,观看,收听色情,淫秽的音像制品读物等,打架斗殴,辱骂他人,携带管制刀具等等。
（二）正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长，未成年学生的自主意识逐渐增强.未成年学生的自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母\"赶不上潮流＂,对父母的话听不进去,甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气;对教师的批评教育很反感,认为是和自己过意不去.如果连教师,家长的正确教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出现偏差。
案例:一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家．回家之后父亲知道他成绩很差就辱骂他,逼得他与父亲顶撞之后离家出走。
请大家思考：你是怎样看待故事中的父子俩的做法的 (讨论)
(三)学会运用法律武器保护自己的合法权益
未成年人应该懂得,当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依不仅能保护自己的合法权益不受侵害,而且是维律的尊严。
案例：小陈是一个农村姑娘,9岁时由父母做主,同一个21岁的男青年订立了婚约.男方给了小陈的母亲1960元礼金．小陈13岁时，提出要与男方解除婚约。男方不肯,坚持\"要人不要钱＂。小陈为了保护自己的权益,便到起诉,要求解约。经过调查,在做好疏导工作的基础上,依法裁决由小陈的父母退还男方196０元礼金,小陈与男方解除非法婚约。就这样，小陈依靠法律,保护了自己的合法权益。 (四)学会断案
例1.父母不让孩子上学违法吗
村民赵某家有一子一女,均达到法定入学年龄．但赵某有重男轻女思想，仅让其九岁的儿子上学,其女儿则被留在家里帮助干活.村委会干部多次劝说赵某将女儿送到学校去读书,均被赵某以自家的事不用他人来管而拒绝．你认为赵某的做法是否违法。
答案：违法
案例2．未成年人被判缓刑学校能否拒绝入学,16周岁的小华是某中专学校的学生,去年因盗窃被机关抓获。学校
在得知小华涉嫌盗窃罪的通知后,作出了开除小华学籍的决定。对小华盗窃一案开庭审理后，认定小华犯了盗窃罪，但因他犯罪时不满18周岁,所以予以从轻处罚，判处小华有期徒刑一年,缓刑一年。宣判后,小华在父母的陪同下来到学校,要求继续读书.不料，学校却拿出一份开除学籍的处分决定,声称学校与小华已不存在任何关系.你认为学校的做法是否正确, 为什么?
答案:不正确
(五）中学生预防侵害的基本原则与基本方法 原则:
1.依靠法律,预防违法犯罪对自己的侵害
老一辈无产阶级家邓颖超指出:\"教育孩子们从小学法,守法,用法。＂《未成年人保》第四十六条规定:\"未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者监护人有权要求有关部门处理,或者依法向人民提出诉讼。\"中小学生要明确,依靠法律是预防侵害的首要原则,是自我保护的必备武器。
依靠法律,必须学法,知法。要学习,刑法,治安管理处罚条例，义务教育法，未成年人保等有关法律法规,掌握必要的法律知识。要弄清什么是合法,什么是违法;什么是无
罪，什么是犯罪;什么是自己的义务，权利和合法权益，什么是受到侵害.还要弄清家庭，学校,社会，司法对未成年人保护的内容和法律责任。
依靠法律,必须用法。要依法履行自己的义务和行使权利,并在违法犯罪行为对自己形成侵害时,能够依靠法律手段进行自我保护。要做到:一克服\"害怕对方报复,干脆自认倒霉\"的错误思想;二克服\"管它三七二十一，我私下找人报复\"的错误做法。总之,就是要在法律允许的范围内自我保护,而不能用个人感情代替,法律。
2.依靠组织,预防违法犯罪对自己的侵害
这里所说的组织,一般是指侵害发生地或自己所在的事处,派出所,居委会,村委会,学校等部门。其中有的街道,区县还专门成立了未成年人保护委员会.根据法律规定:\"对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权加以劝阻，制止或者向有关部门提出检举或者控告。\"由于对本地区,本部门的社会治安和人员活动等情况熟悉，这些组织就会依据法律,在自己的权限范围内及时妥善地处理解决未成年人受侵害的问题。
３．依靠群众,预防违法犯罪行为对自己的侵害 包括中小学生家长在内的广大群众,对破坏社会治安，危
及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动深恶痛绝,盼望通过综合治理和\"严打\"使社会稳定,中小学生受到保护而健康成长.群众的眼睛雪亮，智慧丰富，威力无穷，不断涌现出保护少年儿童,见义勇为的好市民,好青年,好干部。所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时,要千方百计地求助身边的群众,共同来对付坏人。当群众勇敢而义无反顾地和违法犯罪分子做斗争时,违法犯罪分子将成为过街老鼠，无藏身之地，遭灭顶之灾。
4．依靠智慧,预防违法犯罪行为对自己的侵害
勇于斗争,相信正义必将战胜;不能怯弱，不能束手待毙，不能让坏人为所欲为,这是中小学生预防侵害的必要前提。
基本方法
1.义正辞严,当场制止.
当你受到坏人的侵害时,要勇敢地斗争反抗,当面制止，绝不能让对方觉得你可欺．你可以大喝一声:＇住手!想干什么 ＂,\"耍什么流氓 \"从而起到以正压邪,震慑坏人的目的.
2.处于险境,紧急求。．
当自己无法摆脱坏人的挑衅，纠缠,侮辱和围困时，立即通过呼喊,打电话,递条子等适当办法发出信号，以求民警，,老师,家长及群众前来解救。
3.虚张声势,巧妙周旋.
当自己处于不利的情况下,可故意张扬有自己的亲友或同学已经出现或就在附近,以壮声势;或以巧妙的办法迷惑对方，拖延时间,稳住对方,等待并抓住有利时机,不让坏人的企图得逞。
４.主动避开,脱离危险
明知坏人是针对你而来,你又无法制服他时，应主动避开，让坏人扑空，脱离危险,转移到安全的地带。
5．诉诸法律，报告
受到严重的侵害，遇到突发事件，或意识到问题是严重的，家长和校方无法解决.应果断地报告门,如巡警,派出所,或向学校，未成年人保护委员会，事处，居民委员会,村民委员会,治保委员会等单位或部门举报。
6．心明眼亮.记牢特点.
遇到坏人侵害你时,你一定要看清记牢对方是几个人,他们大致的年龄和身高,尤其要记清楚直接侵害你的人的衣着,面目等方面的特征,以便事发之后报告和确认。凡是能作为证据的,尽可能多的记住,并注意保护好作案现场。
7.堂堂正正,不贪不占
不贪图享受,不追求吃喝玩乐,不受利诱,不占别人的小便宜．因为＂吃人家的嘴短,拿人家的手软\"，往往是贪点小便宜的人容易上坏人的当。
8.遵纪守法，消除隐患
自觉遵守校内外纪律和国家法令,做合格的中小学生。平日不和不三不四的人交往,不给坏人在自己身上打主意的机会，不留下让坏人侵害自己的隐患。如已经结交坏人做朋友或发现朋友干坏事时,应立即彻底摆脱同他们的联系,避免被拉下水和被害。
第十七章 生物圈中的动物 第一节 动物在生物圈中的作用 建始梁镇教育集团下坝初中 何顺龙 １．概括动物在生物圈中的作用; 2．知道消费者的分类、食物链和食物网的概念; 3．解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。 教 学 目 标 知识目标 4．能举例说出动物对植物生活的积极影响。 通过对图片及视频等资料的观察、对比、分能力目标 析，培养学生观察能力及思维能力; 1．在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学会情感态度 与他人合作。 价值观目标 2.树立保护动物及生态环境的意识。 教学重点 1.动物是生物圈中的消费者 2.动物是食物链的结构成分 教学难点 教学方法 动物是食物链的结构成分 讲授法、讨论法、活动法 教学过程 教学内容 新课导入 教师活动 提供剪辑视频资料——丰富多 彩的动物，看后提问：假如有一天 这些动物从地球上消失,将会怎学生观看视频、思考 样? 可见动物在生物圈中有着非常重要的作用,今天我们就来一起学习这个问题。 结合学生上面发言中的实例， 引导学生思考动物和植物在营养 学生活动 动物是生物方式上存在差异,动物无法自己制 圈中的消费造有机物，只能以消耗植物制造的 者 有机物来维持生活。 动物都是直接以植物为食吗? 思考并回答问题 观看视频资料,找出资料中一些动学生观察、 物在取食方面的共同点。 植食性动物(如:兔、牛……) 肉食性动物（如：狼、狮…… 杂食性动物（如:棕熊、鸡……) 在一定自然区域内生活着许多 植物和动物，它们之间有着什么样 的关系呢?我们来模拟一下。 游戏：建立食物链和食物网。 学生参与游戏 动物是食物(由学生口头说出生物名称或随机 链的结构成发给学生写有生物名称的卡片,用 分 绳牵引,表示建立食物联系；由简 单的食物链到复杂的食物网） 伴随游戏进展,总结什么是食 物链、食物网。 结合实例引导学生思考,如果 学生思考回答 食物链、食物网某一环节出问题， 将会怎样?指出动物在构成食物链 中的重要作用，明确食物链、食物 网中任何一个环节的动物消失，都 会影响到其他环节,从而使学生树 立保护动物的意识。 有时候人们并没有直接去伤害 拓展，生物动物，但却也会发生一些意想不到 的富集作用 的问题。举例:日本水俣病事件(请 学生介绍实例 学生介绍)。造成人和动物出现此 学生思考并回答 病的原因是什么呢? 这与生物的富集作用有关,下 面我们通过一个简单的游戏来解 释这个问题。 游戏：模拟生物的富集作用。 学生参与游戏 上面的活动让我们知道,某些有 害物质会通过食物链不断积累，最 终在食物链末端的生物体受到严 重影响。 学生讨论 哪些动物处于这个位置?人呢？由 此你想到了什么？ 每一种动物不仅借助食物链、食 物网直接或间接与植物和其它动 物建立了联系，而且与无机环境之 小结 间也是密不可分的，那么动物会对 环境带来哪些影响呢？ 大家回去想一想，我们下节课继续讨论。 推荐一本书——《寂静的春天》
板书设计:
第17章 生物圈中的动物
第1节 动物在生物圈中的作用 一、动物是生物圈中的消费者 １、植食性动物(如:兔、牛……）
２、肉食性动物(如：狼、狮…… 3、杂食性动物(如:棕熊、鸡……） 二、动物是食物链的结构成分 1、食物链 如：草→兔→狐 ２、食物网 ３、生物的富集作用
教学反思：
充分利用课前查阅资料、客厅讨论和老师讲授,本节课内容掌握很好。
