五年级上语文第三单元导学案

课题 鲸 课型 新授课 《语文课程标准》指出：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础。 学生对说明文比较陌生，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了学习本文首要考虑的问题。 1.正确读写“鲸、猪、腭、哺育、虑、肚、肺、矮、判、胎”等字。 2.正确流畅的朗读课文，读准字音，读通句子。 3.结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 4．结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 1.搜集关于“鲸”这种动物的资料。(师生) 2.熟读课文，借助工具书自学生字词，能够流畅的读课文。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 2课时 学习过程 第一课时 教师指导 学生活动 1. 出示鲸的图片：同学1.学生根据课前预习汇报搜集到的关于们你们认识这种动物“鲸”的资料。 吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一预设： 谈，自由发言。今天，设计说明 教材分析 学情分析 学习目标 课前准备 课时安排 学习环节 一、设疑激趣，观察导入 我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 (1)鲸 是哺乳动物。鲸类动物的共同特点是体温恒定。 (2) 鲸用肺呼吸。 2．板书课题“鲸”。设(3) 皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。 疑：哪位同学了解“鲸”这种动物？来给（4）鲸——海洋之王 大家分享一下。 3．根据学生对文章的了2．师生互动交流，初步了解说明文。 解，因势利导，介绍说明文 1.学生采用朗读和自由读的形式，熟读课文，了解文章的主要内容，在此基础1.教师指导学生熟读课上，画出文中的生字、新词。 文，画出生字、新词。 2.师生交流，生字、新词。教师重点指导“鲸”“哺”“滤”“肺”“胎”“腭”“肚”“矮”“判”的读音及笔画。 3.教师设计小组活动，思考：看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？用简练的语言进行概括。 1.教师播放课文朗诵视频。指名学生朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 2.学生交流： (1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。 (2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。 预设：注意“肺”的写法；运用巧记来辅助记忆每个字的字形；强化记忆“滤、哺、矮”的读音。 3.小组合作探究：用最简练的语言说出文中每段的内容。(预设：①鲸的特点；②鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的捕食和进食过程；⑤鲸用肺呼吸；⑥鲸如何睡觉：⑦鲸的生长特点。) 二、熟读课文，了解内容 三、精读课文，体会写法。 2、读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。 四、总结1.作者运用了作比较和1. 学生将自己最感兴趣的地方读给老师和同学听。 2. 想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 1. 全班交流，试着用举数字的方法说明回顾，拓展延伸 举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 2.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。 一事物。 学后反思 学习环节 教师指导 一、浏览课文，回顾内容 第二课时 学生活动 学生回忆课文主要内容。 1.鲸的进化过程证明鲸是哺乳动物，不是鱼。 1. 自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 2. 快速读第3自然段，说说你知道了什么？ 3. 默读4～7自然段，二、围绕想想课文从哪几个方重点，全面介绍了鲸的生活习班研讨。 性？ 4. 快速浏览4、5段将 须鲸和齿鲸的生活习性填在表格里。 5. 学习第6自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？ 2.第3段了解到鲸的种类。 3.课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。 4 齿 大鱼海喷出的水柱倾斜粗短 须 小鱼小喷出的水柱共同点 虾 吃食（吃什呼吸引导学生边读文边思考：课文是从哪几个方面介绍鲸的？ 么，怎么吃，（用什么，特点） 怎么呼吸） 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 都吃鱼鲸 虾吞进吃的多 垂直细高 鲸 兽咬住凶猛 5.第7段从3个方面来写鲸的生长特点。 举例说说，作者在介绍鲸时运用了哪些说明方三、表达法。（自己画一画，把方法 相关的说明方法写在旁边，然后小组交流） 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个四、回顾方面给你留下的印象最内容，朗深，你就把这部分读给读记忆。 小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。 学后反思 板书设计 14、鲸 一（1） 大 二（2） 哺乳动物 三（3） 种类 吃食 四（4-7）生活习性 呼吸 睡觉 生长 作比较 列数字 举例子 学生读文、交流、汇报： 10松鼠 导学案设计

课题 松鼠 课型 新授课 《语文课程标准》指出：语文学习以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识设计说明 的能力。《课程标准》指出阅读学习是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的学习方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。 《松鼠》这篇课文选自人教版五年级上册第三单元。这是一篇写物的说明文，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了教材分析 松鼠的外形特征和生活习性。我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。 学情分析 学习目标 课前准备 课时安排 学习环节 一、猜谜语，导入课文。(用时：8分钟) 本班学生聪明活泼，所以我在学习中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。本文介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成学习目标的目的。 1.学会本课11个生字。 2.朗读课文，正确流畅的朗读课文，读准字音，读通句子。 3. 使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。 4．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 1.搜集关于“松鼠”这种动物的资料。(师生) 2.熟读课文，借助工具书自学生字词，能够流畅的读课文。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 1课时 学习过程 教师指导 学生活动 1. 同学们，你们喜欢哪1. “ 样子像老鼠,爬在树枝上,生活像些小动物呀？（学生自猴子,忙着摘果子. ”（打一动物） 由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉2.预设： 小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁(1)这种动物在我国主要生活在西北和东北地。。 猜得又快又准。 2．板书课题“松鼠”。(2) 特征是长着毛茸茸的长尾巴。 设疑：哪位同学了解“松鼠”这种动物？来(3) 多数栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区，尤其在山坡或河谷两岸的给大家分享一下。 树林中最多。 3．根据学生对“松鼠”的了解，因势利导，介3.达尔文：“布封是现代以科学眼光对待物种起源的第一人。” 绍作者布封。 1.教师指导学生熟读课1.学生采用朗读和自由读的形式，熟读文，画出生字、新词。 课文，了解文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字、新词。 2.师生交流，生字、新词。教师重点指导2.学生交流： “驯、榛、榉、栗、矫、缨、舵、苔、藓、(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。 狭、勉”的读音及笔画。 (2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。 3.自由朗读课文 预设：注意“栗”和“粟”的区别；运二、熟读课文，了解内容 ① 松鼠给你的第一印象用巧记来辅助记忆每个字的字形；强化是什么？② 课文里有一记忆“舵、矫、榉”的读音。 句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大3.预设：（1）可爱、漂亮 家找一找，用波浪线划出来。③ 句子中写出了（2）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。 松鼠哪些讨人喜欢的特点？④ 文中一开头就用（3）漂亮、乖巧、驯良。 了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能（4）总领句：概括松鼠的特征，起到统说说这句话在全文中起领全文的作用。 到了什么作用？叫什么句？ 1.教师播放课文朗诵视频。指名学生朗读课松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，文，检查是否读得正那么课文又是怎么把这些特点写出来三、精读确、流利，重点指导难的？大家默读课文，体会一下文中的课文，体读的句子。 哪些地方分别写出了它的这些特点会写法。 的？课文的最后自然段还补充说明了2、体会松鼠的漂亮、活松鼠的哪些其他习性？ 动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 通过学习，我们了解了（1）学 生划出说明方法的句子，并说作者从松鼠的外形、活明。 四、总结动、撘窝等特征向我们回顾，拓介绍松鼠的。那么作者（2）教师归纳板出主要的说明方法：举例子，打比方。 展延伸 运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？ 同桌交流讨论找出。 学后反思 松鼠 板书设计 外形特点（美丽可爱） 生活习性（活动、撘窝、吃食） 11 新型玻璃 导学案设计

课题 设计说明 教材分析 学情分析 学习目标 课前准备 课时安排 学习过程 新型玻璃 课型 新授课 本课的学习是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计学习的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会学习内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展 玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。这篇课文紧扣一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。 玻璃在我们的日常生活中随处可见，正因为太熟悉了，学生才难以感觉到玻璃的神奇。并且学生见到的却是单一的玻璃，依据学生直观形象思维的特点，适当利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。 1.正确读写“盗、嫌、夹、恙、藕、粘、噪、废”等字。 2.正确流畅的朗读课文，读准字音，读通句子。 3.结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍新型玻璃的说明方法。 4．结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 1.搜集关于“新型玻璃”的种类和用途。(师生) 2.熟读课文，借助工具书自学生字词，能够流畅的读课文。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 2课时 第一课时 学习环节 教师指导 学生活动 1. 口语交际： 1.学生根据课前预习汇报搜集到的关于“新型玻璃”的资料。 师：同学们，玻璃，在一、题目我们的日常生活中随处预设：(1)防火玻璃主要有五种，其一是导入(用可见。课前大家已经搜夹层复合防火玻璃，其二是夹丝防火玻时：8分集了有关玻璃的资料，璃，其三是特种防火玻璃，其四是中空钟) 谁想介绍一下自己对玻防火玻璃，其五是高强度单层铯钾防火璃的了解? 玻璃。 2．板书课题“新型玻璃”。设疑：看见题目，大家觉得什么样的玻璃才是新型的？ (2) 钢化玻璃。(3) 石英玻璃。 （4）彩虹玻璃、变色玻璃等。 2．“新型”的认识。 1.学生采用朗读和自由读的形式，熟读课文，了解文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字、新词。 2.学生交流： (1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。 (2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。 预设：注意“噪、藕”的写法；区分“噪、燥、躁”的区别，运用巧记来辅助记忆每个字的字形；强化记忆“恙、粘、嫌”的读音。 3.小组合作探究：用最简练的语言说出文中每段的内容。(预设：①夹丝网防盗玻璃；②夹丝玻璃；③变色玻璃；④吸热玻璃；⑤吃音玻璃。) 1.教师指导学生熟读课文，画出生字、新词。 2.师生交流，生字、新词。教师重点指导“盗、嫌、夹、恙、藕、粘、噪、废”的读音及笔画。 3.教师设计小组活动，思考：看看课文一共有几个自然段？文中介绍了几种新型玻璃。 二、熟读课文，了解内容 三、再读课文。 1.教师播放课文朗诵视频。指名学生朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 2、小组选择自己喜欢的某个段落，一起训练朗读，做到流畅、不拖音。 1.这五种新型玻璃到底有什么与众不同之处呢？他们有哪些特点和作用呢？ 1. 小组选择自己喜欢的某个段落，一起训练朗读，做到流畅、不拖音。 2.展示朗读。 四、总结回顾，拓展延伸 1. 找出文中5种新型玻璃的特点和作用，小组合作设计一个表格，把他们的特点和作用填在表格里。 学后反思 第二课时 学习环节 教师指导 一、浏览课文，回顾内容 引导学生边读文边思考：课文总共想我们介绍了几种新型玻璃？ 学生活动 学生回忆课文主要内容。 新型玻璃特点 名称 夹丝防盗自动报警 玻璃 夹丝玻璃 坚硬，不会伤人 变色玻璃 反射阳光，改变颜色 吸热玻璃 阻挡强光和冷空气 吃音玻璃 隔音 作比较 作用 防盗 安全 调节室内光线 保持室内常温 清除噪音 自由阅读课文，想一二、围绕想，这些玻璃有什么特重点，全点?它有什么作用? 划班研讨。 出有关句子，说说你的理解。小组合作完成表 格。 三、表达方法 四延伸拓展。 打比方 下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型玻璃，大家都来争当小同学们，通过作者的介发明家，你设计一张21世纪新型玻璃设绍，我们了解到，在现计方案： 代化的建筑中，新型玻 21世纪新型产品设计方案 璃正起着重要作用，在 产品名称：新型玻璃的研制中，人___________________________________ 们将会创造出更多的奇 产品的特点和作用：迹.你想设计出什么样的__________________________________ 新型玻璃呢? 设计人：__________ __月_____日 举例说说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。（自己画一画，把相关的说明方法写在旁边，然后小组交流） 列数字 举例子 学后反思 特点 妙 11新型玻璃 作用 广 板书设计 学科学、爱科学 12 假如没有灰尘 导学案设计

课题 假如没有灰尘 课型 新授课 《语文新课程标准》：重视学生的阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识设计说明 与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重教材分析 的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。本文是一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。 灰尘通常是污染坏境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。但学学情分析 生对于灰尘的两面性理解不够，因此要培养学生懂得任何事物都有其两面性，使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 学习目标 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3.领悟作者的表达方法，并学习运用。 4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 1.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。(师生) 课前准备 2.熟读课文，借助工具书自学生字词，能够流畅的读课文。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 1课时 学习过程 学习环节 教师指导 学生活动 1. 多媒体出示诗句：1. 拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”一、谈话“时时勤拂拭，勿使染是“不要”的意思，“尘埃”就是尘激趣，导尘埃。” 读一读，谈土。 入新课谈你对这句诗的理解。 (用时：8这句话的字面意思是：从古代到现分钟) 2．结合生活实际，谈谈在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物灰尘有哪些危害？ 3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。 品）不沾染尘土。 2．灰尘的危害：（1）随着空气飞扬，传播很多病菌，这个是致命的。（2）人体吸入过量的粉尘，容易造成职业病，也是致命的。（3）电器中的电视机，电路板，电脑主机，手机如果被灰尘长时间占据，会损坏电路，影响质量，影响使用寿命。 1.学生采用朗读和自由读的形式，熟读课文，了解文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字、新词。 2.学生交流： (1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。 (2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。 1. 文章主要介绍了灰尘的特点和作用。 1.教师指导学生熟读课文，画出生字、新词。 2、预习检查生字词 然而、面临、颗粒、来源、、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千 3.默读课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？ 二、熟读课文，了解内容 1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 三、依照提示，自学讨论 2. 默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。并小组朗读。 2.展示朗读。 3小组合作完成表格。 灰尘的灰尘的使用的说特点 作用 明方法 四、小结感悟，延伸拓展 生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 （如鸟粪、电视、网络，鹿和狼的故事，水、看课外书、用电、汽车的使用、电脑。） 只有我们正确认识它并且趋利避害，那样有害的东西也同样能造福人类。这也是一个哲学道理。 学后反思 12假如没有灰尘 灰尘的特点 细小 板书设计 易吸收光波较长的其他色光 具吸湿性 灰尘的作用 削弱阳光 使天空呈蔚蓝色 调节气候，气象万千

第三单元回顾拓展

学习设计 第一课时

学习目标：

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。 学习重难点：

学习重点：用表格式总结基本的说明方法。 学习难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。 课前准备：

1、学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。 学习过程：

一、谈话导入，自行填写

使用的说明方法 列数字、作假设 作假设 作假设 本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填。 二、小组合作，全班交流。

教师要将学习的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的

表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。 采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。 三、阅读小诗，感悟特点

⒈读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

⒉这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说。（教师指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。） ⒊四时之风各有什么特点？

⒋你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。 ⒌练习朗读，并熟读成诵。 学后反思：

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第二课时

一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求。推荐阅读，交流共享。 ⒈你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

⒉除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。 二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动。

⒈向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学

生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。

⒉建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。

为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。

资料链接：

《森林报》是苏联著名儿童科普作家维.比安基的代表作。著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调，采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然、如何去比较、思考和研究大自然的方法。原著初版于1927年，连续再版10次。 学后反思：

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第三单元口语交际

学习设计

教材分析

本次口语交际的话题是“我是小小推销员”，通过这样的活动能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。

学习目标：

1、通过创设情景，小组合作，全班交流，例文导航等方法，激发学生表达与写作的兴趣。

2、培养学生团结协作的精神，认真倾听的态度，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 学习重难点

重点：让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。 难点：初步掌握说明文的一般写法。 课前准备：

1.准备你想给大家介绍的商品，

2.搜集你所介绍的商品的外观、规格、用途、使用方法等资料。

一、创设情境，引入话题。

1、今天大家的表现非常好，为了奖励你们的优异表现，老师特地给大家带来了一份礼物，请看。

这就是我给大家带来的礼物——棒棒糖。棒棒糖的种类很多，而我给你们带来的是最好吃的“阿尔卑斯”棒棒糖。

“阿尔卑斯”棒棒糖最大的优点是安全。每颗糖的包装上都有QS安全标识、生产厂家、日期以及保质期。这给我们提供了安全的保障。它的第二个优点是包装非常精美，而且包装不同里面的味道也随之改变。如草莓味的包装，正面的上方是一颗红白相间的棒棒糖，下方是一个穿着红衣服的草莓宝宝在牛奶中嬉戏，那神态非常可爱，好像在说：来，来吃我呀，我非常好吃哟。中间写着“阿尔卑斯”四个大字以及有着不同颜色的“棒棒糖”三个字。如果你吃了里面的棒棒糖，外面的包装又可以拿来做装饰品。这样是不是一举两得呢？ “阿尔卑斯”棒棒糖的口味很多，有草莓味、香蕉味、葡萄味等等。但不管那种口味，都香甜可口。一剥开包装，一股醇香的牛奶味扑鼻而来，但你含在口中细细品味，那就各有各的滋味。

棒棒糖的吃法很多，你可以轻轻的舔食，可以含在口里慢慢的溶化，还可以泡在牛奶里尽情的享用。其实，棒棒糖除了自己吃，可还以送人，它和花一样，每种口味的糖，它所蕴含的意义是不一样的，如：蓝霉味的棒棒糖最适合送给同学，它表示你和同学之间那纯净、美好的爱。

最关键的是物美价廉，只需五角钱就能将它变成你的口中之物。

虽然这是礼物，可是还是要钱的哟，本来买五角钱一颗，但是你们上次表现好，给你们打折，三角钱一颗，一元钱四颗。想要吗？今天，我给你们打折，

一颗三角钱，一元钱四颗。想买吗，请及早和我联系，我的电话是1234567。 二、学推销技巧

1、刚才大家想得到礼物的欲望告诉我，我的推销成功了。那请同学们想一想，推销成功的秘诀有哪些？

过渡，看来同学们是一学就会呀。那你们的“小商品”带来了吗？想不想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

2、明白交际内容，方法。（如果你想成功的推销自己的“小商品”，老师刚才的推销技巧你是可以运用的，而且你还可以看看书上的53页，里面也有一些推销技巧。）

三、人人参与，组内推销 小组内推销。

师:好，明白了这些推销技巧，现在向你的组员们推销自己的商品，推销前老师提几点要求

1、在组长的带领下，每个人有序推销。 2、学会倾听，对发言的同学给予掌声

3、如果你在别人推销的过程中要提问，请举手发言。

4、请组员们针对你推销的商品的内容以及你推销时语言、语气、表情等提出意见或建议。

5、交流后小组内推荐一名，代表你那一组参与班级大卖场。

获胜的小组奖品是棒棒糖。小组内每个人交流完毕后请举手示意。开始推销吧！

四、全班交流

1、全班交流（欢迎大家来到班级大卖场，大家在推销前，老师有三点友情提示： 1）用心灵去倾听，并给予掌声。 2）抓住同学最精彩的推销部分。 3）评出二组星级推销员。 2、指导交流说明方法的运用。

师:你觉得这位同学的推销中那点让你印象深刻？点评并板书：列数字，打比方，举例子，作比较 学后反思:

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第三单元习作指导

学习设计

学习目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 学习重难点：

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说 明书也可以带来。 学习时数：2课时 学习过程

一、 创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。 二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？ 师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较 1、

师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。

（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。 长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。 5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？

学生回答：洗衣机、冰箱„„） 首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„” （教师读范文。）

这一段介绍的是它的外形。 紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文） 作用，对人类的贡献，„„（读范文） 举个小事例，“有一次„„”（读范文） 6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法） 三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法 （开头、结尾、精彩片断、说明方法）。

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。 3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。 2、确定习作内容列提纲 五、起草 六、板书

写一物品： 1确定物品名称，总印象。

2按一定顺序写。 3表达喜爱之情。

学后反思：

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