教学故事
孩子眼中的数学生命
每个学生都是带着一脸生动、一脸好奇、一脸灿烂，走进我们的课堂，但愿当他们走出课堂时脸上多了幸福，多了满足，多了探究，那该是我们所追求的。以往我们当教师的在习惯的轨道上奔跑惯了，心中最关注的是学生能做多少道题目，有怎样的难度，怎样的速度，满眼是分数，满脑是知识、技能，而恰恰忽略了人的本身。今天。我们关注孩子们成长过程中的每一个瞬间，精心守护孩子们，让每个孩子找到幸福感。给知识注入生命，把教学还原成为儿童的生命活动，在有限的课堂上，使学生的数学学习成为一种美妙的精神漫游，一段快乐的智性时光。为孩子创造足够的舒展生命的空间，从而使孩子们心中的梦想更清晰，更美妙，更奇特，更宏大。
是呀，在孩子眼里，每个数字，每个符号，每种运算都是有生命的。当学生学了两步的运算顺序，先乘除后加减时，可有学生是这样理解的，乘、除的家住在底楼，而加、减的家住在二楼，老师来家访时，就先到底楼乘、除的家，再到两楼加、减的家。同学们一下子觉得数学原来也是很亲切的。
在学习“0乘任何数都等于0”时，有个同学提出：0像炸药似的，按那儿那儿就完了，没有了就是0。下面同学一个劲地点头。学生更能接受同学的思维。
在学习了面积单位时，学生又会把平方米称作大哥，平方分米叫二弟，平方厘米叫三弟。或许这类的比喻不是很恰当，也不够科学，但学生的眼里数学是有生命的，正因为数学有了生命才有趣，才有学习的愿望。高级单位、低级单位以及单位之间的换算，等等一系列的生硬的名称对他们来说，很是陌生而没有吸引力，更谈不上学习的热情。
（张春华）
