课程教育研究CourseEducationResearch2018年第10期综述窑专著野以赛促学袁以赛促教冶教学模式在专业教学中的应用渊冀中职业学院河北定州073000冤揖摘要铱电子机械工程是一个集合机械尧计算机技术尧微电子尧自动化控制于一体的现代化学科袁具有较强的综合性遥而在当前职业教育中袁存在着培养对象缺乏学习积极性和主观能动性等问题袁但通过野以赛促学袁以赛促教冶教学模式在专业教学中的应用袁以技能竞赛案例形式来驱动教学袁能够促进专业课程教学质量的提高袁督促学生自主学习和老师教学素质的提升袁并且为校企之间的合作提供良好的契机遥揖关键词铱野以赛促学袁以赛促教冶专业教学应用揖基金项目铱本文系保定市教育科学规划办公室野十三五冶规划2017年度课题野以技能比赛引领高职院校专业教学的实践研究冶阶段成果袁课题编号院174037遥揖中图分类号铱G71揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2018冤10-0015-01提供思想袁还需要专业知识的应用使得这一构思能够实现袁这一环节袁老师的作用将得以充分发挥袁而老师为了赢得战果袁也会不懈努力袁不断学习提升自己遥由此可知袁强化野以赛促学袁以赛促教冶教学模式在专业教学中的应用袁能够促进学校师资素质的全面提升[2]遥3.深化校企合作袁优化实训条件对于高职院校来说袁职业技能比赛袁是一个锻炼并提升学生素养的平台袁同时也是通过学生展示自身教育实力的舞台袁通过比赛袁企业能够更好地了解这个学校以及学生袁而与此同时袁学校也能够明晰企业对于相关专业的人才定位标准袁从而创新教学理念袁优化教学方式遥借助这个平台袁高职院校可以与有意向有实力的企业建立深度校企合作关系袁构建野双主体冶的职业人才培养模式袁让学校更好的了解市场的需求袁进而为学生提供更多的实训机会袁让学生能够在真实的职业环境中磨练自己[3]遥4.结语高职院校的教育职能是为社会提供具备专业理论知识和实践技能的应用型人才袁对于机械电子工程专业的学生来说袁要想提升自己的职业素养袁单纯在学校学习是远远不够的袁参加职业技能比赛袁能够有效提升自身的知识实践水平袁并且使自己在电子机械产品设计尧制造尧检测尧诊断尧控制尧仿真等方面的能力得到全面提升袁并且锻炼自己的创造力和操作能力遥由此可见袁对于该专业教学来说袁以比赛促进教学袁是一种较为科学的教学模式袁学校应该积极鼓励学生及老师参加比赛袁并以此优化教学资源遥参考文献院[1]谢忠俍,张亚,王涛.基于赛教结合的测绘教学改革与实践要要要以陕西铁路工程职业技术学院为例[J].测绘地理信息,2017(06):120-123.[2]吴明.以技能比赛为载体推进校计算机应用专业教学改革[J].信息与电脑(理论版),2016(02):230-231.[3]郭绍莉.基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究[J].中国乡镇企业会计,2015(01):156-158.姜小丽阎伟红姜旭霞职业院校技能大赛袁是指面向职业院校在读生及教师袁根据专业性质及岗位要求组织的职业技能竞赛活动袁包含了对学生专业知识及技能竞赛尧教师教学技能竞赛两个模块袁通常由教育部牵头组织的袁为全国性的职业院校技能大赛袁同时袁省级教育行政部门也可在教育部委托下或自行牵头组织相关比赛袁职业院校在教育管理过程中袁也可以自行组织校比赛邀请相关院校参赛[1]遥电子机械工程是职业院校中较为热门的一个专业袁开展野以赛促学袁以赛促教冶的教学模式袁能够为学校的教学改革及教材更新提供了源动力袁激发学生的学习激情袁不断的强化学生的实践能力和专业技术水平袁满足社会就业发展的需求袁同时还有助于高职院校教育资源的优化整合遥1.促进专业课程教学改革在教学过程中袁基于大多职业院校教学都是采用传统的野填鸭式冶教学方法袁学生在学习过程中往往处于非常被动的状态遥而通过野以赛促学袁以赛促教冶教学模式的应用袁除了提升学生的理论知识水平外袁还有助于培养学生的创造力和动手操作.com.cn. All Rights Reserved.能力遥此外袁该模式的应用能够在一定程度上促进这一专业的教学改革袁特别是随着社会的发展和教学改革的深入袁目前在教育部尧行政部门尧相关企业及学校的多方支持下袁我国职业技能比赛的模式已经比较完善袁竞赛内容及标准也相对明晰袁这为电子机械工程专业教学提供了指导袁让学校能够进一步明确学生技能培养的方向和标准袁让老师在专业课程教学设计过程中袁能够以此为核心袁以职业技能比赛项目的内容入手袁明晰教学重点袁并且根据技能培养要求袁优化教学设计遥2.全面提升学校的师资素质职业院校技能大赛袁不仅面向学生袁而且老师也能够积极参与袁进行教学技能比拼遥在这一过程中袁老师能够通过该平台与来自于各个省市的机械电子工程专任教师进行竞技袁学习他人的优点袁包括教学手段尧教学PPT设计等袁从而提高自身教学能力与教学素质遥此外袁在学生参与机械电子工程竞技比赛时袁需要老师带队袁与学生共同参与到竞技过程中袁提供专业知识指导和比赛经验袁帮助学生能够从容的面对竞技比赛遥比如说袁在设计一款具有新型机电液气一体化的产品为主题的职业院校技能比赛中袁单纯依靠学生的构思袁仅能够为产品设计单亲家庭学生心理成长教育的个案研究渊南京市雨花台区实验小学江苏南京210000冤揖摘要铱通过观察发现班级中有位女生的性格倔强尧内向尧自卑袁缺乏同龄孩子的天真快乐遥与其家长沟通之后袁了解到该生父母离异对她的心理造成了巨大的冲击袁在很大程度上导致了孩子略显灰暗的心理状况遥我采用给予更多关爱袁引导其积极参加集体活动袁鼓励她成为野三原色冶志愿者等方法袁降低单亲家庭对她心理上的伤害遥揖关键词铱单亲家庭心理成长揖中图分类号铱G455揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2018冤10-0015-02一尧研究对象及其基本情况院赵某袁女袁7岁袁二年级学生袁籍贯要要要南京遥父母离异袁赵某判归父亲袁与爷爷奶奶共住学校附近一处三居室遥父亲因工作原因在家时间很少袁奶奶中风瘫痪在床袁爷爷为邮电部门退休职工袁承担着照顾全家的重任遥母亲已经再婚袁并生下一个男孩袁未满周岁遥她在周末袁会接赵某到位于铁心桥的新家庭团张璐窑15窑综述窑专著课程教育研究CourseEducationResearch2018年第10期聚遥赵某于一年级下学期成为班级野三原色冶志愿者中的野环保这是个很好的突破口袁便在中午休息的时候从这个弟弟身上与小卫士冶遥她自理能力很强袁虽然年纪小袁却已经会有条不紊地她聊了起来袁从中了解她心中的真实感受遥把地扫干净了遥下面是作者与她的一段对话渊师代表作者袁生代表该生冤院二尧主要问题的描述院师院你的弟弟多大啦钥通过观察发现赵某的性格倔强尧内向尧自卑袁缺乏同龄孩子生院他还很小袁才刚出生遥的天真快乐遥她表现得过于沉默袁少言笑袁少玩闹袁总是埋头很师院是吗钥我们家宝宝那么大的时候总是哭袁你的弟弟也这认真地做着某件事情遥对于老师的表扬袁她不会表现出小孩子样吗钥的兴奋与自豪曰对于老师的批评袁她总是咬着嘴唇抑制心中的生院他不怎么哭袁很乖的遥悲伤遥可以看出袁赵某的自尊心极强袁希望自己各方面都不输于师院那真是太可爱了浴你常去看他吗钥别人遥她的心中似乎藏着很多事情袁有着不属于这个年龄孩子生院星期六尧星期天妈妈会接我去玩遥的成熟遥师院每周都去吗钥三1.家访尧诊断和分析生院也不是袁妈妈忙的时候就来不了了遥师院你喜欢去妈妈那里吗钥我对赵某进行了一次家访袁当时只有爷爷奶奶在家袁奶奶生院喜欢遥我可以帮妈妈看着弟弟袁让她去做事遥中风无法说话袁我与爷爷进行了近一个小时的交流遥从中了解从这次谈话中袁我感受到赵某对妈妈没有怨恨的情绪袁十到赵某的父母离异袁赵某判归父亲袁与爷爷奶奶共住学校附近分渴望与母亲团聚袁也很喜欢这个同母异父的弟弟遥赵某对家一处三居室遥父亲因工作原因在家时间很少袁奶奶中风瘫痪在庭的温暖的渴望袁恰恰说明了父母离异对她的伤害遥她平时都床袁爷爷为邮电部门退休职工袁承担着照顾全家的重任遥母亲已将这些情绪压抑在心里袁是多么的痛苦遥经再婚袁并生下一个男孩袁未满周岁遥她在周末袁会接赵某到位四于铁心桥的新家庭团聚遥据爷爷说袁赵某虽小袁但心中对父母的1.给儿童充分的爱抚尧指导策略院曰2.引导儿童积极参加集体性的各项事情却很清楚袁很在意遥活动遥爷爷十分疼爱孙女袁为了能够弥补其心灵上的创伤袁尽所五能满足赵某的物质需求袁生活和学习上都一一过问遥但是袁爷爷1.用无私的爱开启心灵的窗尧实施指导策略院曰2.在活动中建立自信心遥还要照顾瘫痪的老伴袁再加上年事已高袁精力有限遥而且袁爷爷六尧实施结论的爱无论如何也替代不了母亲的爱袁父亲虽生活在一起袁却与近一年的时间过去了袁赵某的性格有了较为良好的转变袁赵某很少相处遥爷爷说袁赵某不经意间会流露出对有父母疼爱她不再过度地压抑自己的情感遥她脸上的笑容多了袁笑得纯真的同学的羡慕遥对于一个自尊心很强的孩子袁这样的境况使她而灿烂袁这使她容易亲近了许多袁因而有了不少相处融洽的玩变得自卑遥伴遥大家还发现袁她的内心其实是充满热情的遥赵某关心班级袁另外袁爷爷的教育观念是不溺爱袁要教会孩子坚强遥因此袁总是把班里的事放在心上遥她还关心同学袁每当有人遇到了困把赵某从小当成男孩子一样带遥赵某爬高上低摔伤了袁爷爷从难袁她哪怕牺牲自己的利益也要去帮助别人遥这样一个可爱的不大惊小怪袁也不许她大哭撒娇遥渐渐地袁赵某在生活上基本能小女孩袁越来越受到老师和同学的喜爱遥够自理了袁性格中显露出了一份倔强遥她学会了忍耐袁小小年纪自信心的逐步建立袁对赵某的学习也起到了正面影响遥以却会把乐与苦都压抑在心中2.谈话遥前那个极少发言袁声音小之又小的小姑娘袁现在不仅能积极举手发言袁而且声音响亮遥对于大多数同学都觉得比较困难的当在家访之后不久的一天袁无意中被学生看到U盘里我家堂口头片段练习袁赵某常常勇敢地回答袁新颖别致的语言还曾小宝宝的照片袁大家都七嘴八舌地问我这是谁遥赵某也很有兴赢得过其他同学发自内心的掌声遥朗读课文更是少不了她袁几趣地走过来看袁却仍然没有说话遥我看着她说院野可爱吗钥冶她微乎每次都踊跃举手遥她不再胆怯袁能大方尧自信地用抑扬顿挫的笑着点点头袁小声说院野我妈妈也给我生了个小弟弟遥冶她竟然毫声音诠释一篇又一篇的文章遥日子一久袁她的朗读水平有了很不介意这个同母异父的弟弟的存在袁反而似乎很喜欢他遥我想袁大的提升遥浅析我国职业技术教育学硕士研究生教育质量保障体系渊1.浙江中医药大学基础医学院浙江杭州张310053倩1,22.浙江工业大学职业技术教育研究所李海宗2浙江杭州310014冤揖摘要铱本文在梳理分析职业技术教育学硕士研究生教育质量保障体系要素的基础上袁总结了我国职业技术教育学硕士研究生教育质量保障体系构建的原则袁由此阐明了我国职业技术教育学研究生教育质量保障体系的总体思路袁可为完善我国教育学硕士研究生培养的质量保障体系提供参考揖揖关键词遥揖基金项目铱职业技术教育中图分类号铱浙江中医药大学教育教学改革项目研究生教育质量保障铱G710揖文献标识码铱A渊ZC16063冤遥揖文章编号铱2095-30渊2018冤10-0016-02随着高等教育大众化已日渐深入袁国家大力发展职业教育教育质量保障目标就是对职业技术教育学硕士研究生的的决定引起了我国职业教育人才培养体系的调整遥作为职业教培养目标的保障袁确保职业技术教育学硕士研究生教育方向和育人才培养的最高层次袁职业技术教育学硕士研究生教育质量教育质量达到总的要求遥在高等教育日益多样化的今天袁各培成为专家学者共同关注的问题遥对职业技术教育学硕士研究生养院校对职业技术教育学硕士研究生的培养袁应根据学校类教育质量保障体系的研究袁是职业教育人才培养亟待解决的问型尧学科背景甚至学校所在区域等要素建立不同的培养目标遥因题遥不建立符合职业技术教育学硕士研究生培养目标的教育质此袁各培养院校应该根据培养目标和培养规格的差异性设置不量保障体系袁就无法提高职业技术教育学硕士研究生人才培养同的质量标准质量袁同时也不利于我国职业教育的发展遥1.2职业技术教育学硕士研究生教育质量保障对象遥要搞清楚野教育保障对象冶的问题袁实际上就是要明确保障要素1.职业技术教育学硕士研究生教育质量保障体系的基本1.1职业技术教育学硕士研究生教育质量保障目标什么的问题遥从狭义上来看袁职业技术教育学硕士研究生教育质量保障体系保障的是职业技术教育学硕士研究生遥从广义上窑16窑.com.cn. 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