《微生物学》课程建设汇总
《微生物学》精选课程建设
自评报告
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课程名称 所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人 申报日期
微生物学及实验 理学（07） 生物科学类（0704）杨翔华
2006年4月28日
二○○六年四月
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一、《微生物学》课程建设简介
《微生物学》系列课程是为辽宁石油化工大学本科和研究生开设的一门集理论教课 和实验教课为一体的专业基础课。教改后的总学时 验教课16学时。
微生物学即是研究微生物生命活动规律的科学，是现代分子生物学、现代遗传学和现代生物技术等前沿学科的基础课程；更是一门应用性、实践性很强的学科，宽泛应用
于环境科学与工程、发酵工业、生物化工、生物农药、食用菌生产、生物肥料、抗生素生产等领域。48学时，此中理论教课 32学时，实
微生物学的发展对上述领域的研究和应用将起到特别重要的作用。
我校开设微生物学课程的专业和办学层次共 8个，见表一： 表一
微生物学系列课程教课对象和学生层次统计
生环生环环环给工
物 境 物 境 工程 境 水 程 工工化科高监排硕
程
程 工 学 职本 测
水 士
研究生
√
√
√四年制本科 √ √
√
√
三年制高职
√
三年制夜大学
√
二年制专升本
√
本课程师资力量雄厚，课程组教师当前肩负或参加国家、省、市级科研项目共
项，多次获取国家和省级教课及教改成就奖，在我校的学科建设中据有突出地位。 在校院系共同努力之下，我校的《微生物学》课程建设已经达到了必定水平，拥有优秀的课程建设基础，当前已形成了一个拥有比较科学、完美的课程系统，利用多媒体等多种教课手段和采纳综合与分别联合、抽象与形象联合、师生互动启迪式等教课法，增添了学生们的学习兴趣，大大提升了教课成效。任课教师以国内外的接见学者、参加学术会讲和培训班等门路，提升了教师的教课水平易同行之间的沟通，将科学研究与教课密切联合，以科研促教课，具备了丰富的精选课程建设的能力和经验。在此后的课程建设中间，我们将充足利用现有的教课资源，增强《微生物学》的双语教课工作和教课方法改革，侧重教课成效的科学检测，不停完美和调整建设的内容和方法。该课程的建设对其他有关学科，如环境生物学、生物化学、生物工艺学、环境生物工程等课程的建设将起到特别重要的指导作用，并且为我校此后申报环境科学与工程硕士一级学科及博
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士点、生物化工博士点打下优秀基础。 二、师资队伍建设
《微生物学》课程在师资队伍建设过程中，课程组全体教师一致以为教书育人是师 资队伍建设的第一因素，这是本课程组多年来形成的民风也是我们最大的特点，曾多次 获国家、省、市有关部门表彰，到现在仍锲而不舍，不停发展，同时也陪伴教师素质的自 我提升。与此同时，教师的楷模力量也在耳濡目染的影响着学生们，从正面促使了学生 的学习，学生反应激烈。
《微生物学》课程任课教师现有教师
6人，此中2人为研究生导师，高级职称占
66%。学科队伍学历构造合理，研究生以上学历占多半；年纪构造为老、中、青相联合； 教师的学缘构造为分别来自东北师范大学、辽宁大学、沈阳农业大学、辽宁师范大学等 国内名牌大学；此中 4人有实质工作经验，整体素质较高。详细状况见表二： 表二
教课队伍状况
姓名
杨翔华
张晶
王战勇
马学良
曹月坤
顾贵洲
别
性出生年代
学科
职称 专业
微生
在教课中肩负的工作
解说理论课及实验课
解说理论课及实验课
解说理论课及实验课
解说实验课及指导
解说理论课及实验课
实验准备、助课、指导
男
授 物学
生物
女
副教授 学
生物
男
师
高级实
技术
化学剖析
生物
男
验师
男
副教授 学
生物
男
教 技术
在实质工作中课程组的任课教师能做到一专多能，任课教师能适应教课科研的需 要，开课能力强。在理论教课、实践教课、指导本科生毕业论文、下厂实习等教课环节 上全过程打通。对理论和实践教课环节，要求每门课程保证能有二人以上同时开课，以 观后效保证教课次序的正常进行。表三是课程组教师系统开出两门课以上教师的比率 表，除一名新毕业从事实验准备的教师外，其他均能开出三门以上课程。
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在达成本员工作的同时，我们还对教师的培育做了兼顾安排， 近期将持续派出教师 去做接见学者和攻读硕士博士研究生。
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表三
微生物学课程组系统开出两门课以上的教师比率
环境
环境微
工程 境
微生
生物化学
生
姓名
物学
生
其他课程
微生
物学 物学
物学
杨翔华
张晶 王战勇
马学良
曹月坤
顾贵洲
比率
√√
√√
√
√
√√
√
√
√
√
√√
√
√
√
√√
√
100%
三、踊跃展开教研（改）和科研活动
为了更好地提升《微生物学》的教课质量总结教课经验，我们果断的贯彻学校对于展开教研活动的要求，就教课中的难点、重点，教课方法、教课手段，以致教课心理展开有关的教研活动，沟通教课经验和教课管理方法及技巧。同时在教研活动中就本学科的学术动向和培育市场需求人材、教课培育计划和教课纲领的订正、课程前后的连接、学生的考研究生等问题进行热情沟通商讨。果断贯彻学校的听课制度，此中要求一定互相听课，便于扬长避短。当前课程组教师立项和进行的教研教改项目多项，在已达成的项目中有的还获取了国家、省和学校的教课成就奖及表彰。
办理好教课和科研的关系也是提升教课质量的重要条件，当前课程组教师肩负国
家、省、市级科研项目，如：纳米级硫酸钙晶须的制备及其应用研究（国家863项目）、微生态调理剂的研制（省基金项目）、丙烯腈生化水解技术开发、抚西河流域实行环境 综合整顿研究、SDS-PAGE安全迅速染色液的开发、辽宁大伙房水库水质安全与对策研究等项目，获省部、市（校）级奖多项。
教师进行教研（改）和科研项目及实行促使了教课水平的提升，同时也宽阔了教师的视线，为用人单位培育高水平人材打下了优秀基础。
四、课程教课自评总结 1、教课内容
本课程的依据教课教课培育计划和我校的专业特点和人材培育目标，
牢牢环绕环境
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工程专业推行“3+1教”学方式的特点和生物化工特点，充足拓宽专业口径，培育厚基础、宽专业、重德育的高级工程技术人材，同时又要使环境科学理科专业具备必定的工科能力。要求三个本专业学生掌握系统的微生物学理论基础及扎实的实验技术，为后续课程的学习确立基础，同时使学生拥有思虑和解决实质问题的能力。
对环境工程、环境科学、生物工程和给排水工程专业分别采纳了
“面向21世纪教材”
中的：环境工程微生物学、环境微生物学、微生物学和水办理微生物学。在长久的教课过程中，联合我们的教课经验，进行了将其共性的东西概括在一同做平台课的改革，该课程教课内容的基本要求是要修业生认识和掌握微生物的基本形态、构造、生理特点、生长规律、遗传变异、生态，以及微生物在环境科学和生物工程等领域中的应用。内容及课时分派以下：
第一章绪论 2学时
第二章非细胞构造的超微生物 ——病毒 第三章原核微生物 第四章真核微生物
6学时 4学时
4学时
第五章微生物的生理 6学时 第六章微生物的生长生殖与生计因子 第七章微生物的遗传和变异 第八章微生物生态
4学时
4学时
4学时
第九章微生物在环境科学和生物工程等领域中的应用 2学时
微生物学的课程重点较集中在第五章和第六章，此外，微生物学的好多内容比较抽象，学生首次学习感觉难以理解。所以，我们在教课中增强综合与分别联合教课法、理论与实践联合教课法、抽象与形象联合教课法、师生互动启迪教课法，以重申并解决课程的重点、难点。 实验课的设计，包含内容、时间安排等，均是与讲堂教课密切有关的，所安排的内容均是在微生物学学习中，学生应当掌握的基本实验操作和技术。再者，实验课的内容前后连接，每个实验即要求自成章节，又要求上下有机的相连，使之拥有整体性，便于学生系统掌握；三是要修业生以两个人为一组，互相合作，达成实验。从实质教课过程中来看，学生对微生物实验表现出极大的兴趣，在整个实验过程中，态度很仔细，获得了很好的实质成效，这也反过来促使了他们对讲堂教课内容的学习。
针对给排水专业对的学科特点还设计了观光水办理厂等社会实践活动。 2、实践教课
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在学习完相应理论知识后，经过预习实验教书和网上课件及实验指导，使学生掌握并明的确验目的、内容、原理等，在教师的指导下进行。实验后提交原始记录并由实验教师署名认定，最后提交实验报告，由教师给出成绩。
教师的指导方法是理论解说和示范，因为微生物学是实验性很强的一门学科，所以教师要向明的确验的重要性，在示范过程中要侧重提示注意事项和操作重点。跟着网络条件的改良，教师在指导学生实验时要充足利用视频，使早先对实验有充足的认识。 查核的重点内容为：教师早先抽查学生对实验原理等的预习状况；其次是考察学生能否认识实验的重点；再者就是查核学生的实验结果，学生提交原始合格的记录由实验 教师署名认定，假如达不到实验目的要要修业生从头进行实验；最后学生提交实验报告，由教师给出综合成绩。
在实践教课中，本课程的创新点和特点表此刻以下二个方面：
（1）、建设大学生创新基地建设（半开放实验室和实习基地），面向本科生和研究生有选择地开设了微生物学方面的实验研究课题。在整个过程中，学生在教师的指导下，地达成从实验方案设计，实验准备，实验操作，到实验数据剖析，最后达成实验报
告的整个过程，同时还要学习科技论文的写作训练，学生在这过程中遇到科学研究的锻炼。
（2）、展开研究性学习（赐教改课题申报表） 。 3、教课条件改良
课程（包含实验课）当前使用的教材都是由高等教育第一版社第一版的面向21世纪课程教材，如沈萍著《微生物学》、王家玲著《环境微生物学》、周群英著《环境工程微生物学》。
这些教材反应了微生物学多年来在生物工程、环境工程、环境科学和给排水专业的理论和教课经验，联合了作者对微生物的科学研究，并宽泛参照了国内外的文件，教材内容丰富、全面、详尽，有必定的广度和深度，在编排上也注意了系统化和更为有益于教课，第一版后遇到欢迎，为各院校宽泛采纳。同时，教师在讲课时注意反应本学科较新的一些动向状况，使学生实时认识本学科的发展趋向，特别是联合微生物学在环境科学和生物工程领域中的应用；在课程编排上注意内容的重点性和宽泛性，突出重点，并指引学生从课外阅读中去获取，以开辟自己的专业知识面。在此基础上，我们计划编写出拥有石油化工特点的教材，已经开始与化工第一版社进行了相应工作。
为了使学生更多地认识微生物学的发展，在教课过程中，我们为学生列出多本增补性的参照文件，让学生在学有余力的状况下，自己去学习和开辟新的学习内容，而教师
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对此进行指导和解答。
实验课的教材包含在本教材中，所选用的实验内容均是十分适用的，也是学生所应 该掌握的。
针对专业外语教材没有正式第一版的现状， 我们还自编了有自己特点的专业外语教材 二部，在使用过程中遇到了任课教师和学生们的好评。
环境与生物工程学院拥有不小于1000M的微生物学实验室，实验室内水、电、气、通风、网线等设备齐备，布局合理。一大量实验和教课仪器设备，包含各种显微镜、培
养箱、干燥箱、冰箱、摇床、灭菌器、剖析天平、分光光度计、微生物反响器等，以及 实验教课所用的示教设备（显微镜图象收集仪、电视机、电脑和投影仪等）。当前实验室条件已经能完好知足了微生物学的教课需要，并且作为大学生创新基地（半开放实验室）向本科生和研究生开放。
为适应网络教课和学生掌握最新信息的需要，当前环境与生物工程学院购买了网络服务器，有关教课文件（包含多媒体CAI课件、电子版教课设计、教课安排、教课纲领、习题等）已经上网且还在不停完美中，使学生能更方便地分享有关教课资源。
4、运用科学的教课方法并采纳先进的教课手段
课程的教课是以讲堂解说为主，经过在讲堂上的解说，让学生认识本课程的基本观点、基来源理和基本应用，并经过实验课，自己着手操作，进一步加深理解和记忆。详细的教课方法有：综合与分别联合教课法，如在全面介绍本课程的理论系统的基础上，深入仔细地学习每章每节的详细内容，学完以后再加以综合；理论与实践亲密联合教课法，如在讲堂解说学习每一种类微生物形态构造的同时，在实验课中进行详细制片操作与显微察看，以增强和稳固理论课学习；抽象与形象联合教课法，微生物学的好多内容比较抽象，学生首次学习感觉难以理解，在教课中增强计算机多媒体教课手段与传统教课手段的联合，特别是利用丰富的图表、动画、影象等资料手段将难以理解的微生物形态构造及其发生发展过程生动形象地表现出来；师生互动启迪式教课法，将传统的教师解说与学生发问、议论相联合，并协助以教师丰富的科研和实质经验，以增强学生学习的兴趣和主动性，活跃讲堂氛围，达到提升学习成效的目的。
实验教课与课程相当套，在实验内容的安排上，侧重基础性和适用性，既要知足教 学纲领的要求，使学生掌握微生物的基本实验操作技术，又要联系生产实质，让学生了 解实质过程中的微生物的种类、散布、作用以及研究方法等，进而培育学生的操作 能力。为了保证明验的上课质量，达到预期目的，学生的实验课采纳分小组的形式进行， 往常是2人一小组，15人为一大组进行，保证人人有全过程着手的时机。
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在课外，学生经过观光等社会实践活动和半开放实验室，参加有关微生物的研究课 题，全面认识微生物的研究过程和方法，
培育他们的科研能力，做到理论联系实质。
在教课中，注意对多种教课手段的应用。在讲堂教课中，采纳了多媒体的教课手段， 使学生能直观的感觉微生物学教课过程中波及的微生物图片、教课表示图、工艺流程、
实验演示等。同时学生也能够将有关课件复制，便于学生在课外进行预习、学习和复习，并鼓舞学生经过电子邮件等手段与教师联系，发问并获取解答；在实验教课的过程中，
运用有关的示教手段，形象化地展现有关微生物形态及过程。在整个教课过程中，鼓舞学生从多方面获取最新的微生物发展动向，包含从网上找寻，并与教师进行议论等。在教课中还配合教课方法、作业、考试等教改措施，如已经达成和申请立项的教改项目
有：实行“3﹢1”教课模式提升工科学生综合素质及创新能力（省教育厅，
2005年，二等
奖）；生物工程专业建设及培育计划编制（教育部生物工程教课指导委员会会议沟通材
料，高等教育第一版社收录，2002年8月）；进行了“生物工程实验室半开放研究”和“展开研究性学习”教改研究，并在辽宁石油化工大学立项（2004年～2006年）。同时我们还展开校际全作，2005年与沈阳化工学院合作申报了《生物工程专业“3+1教”学系统改革》教改项目，当前正在操作之中。这些措施保证并促使了教课的进行，收到了较好的成效。五、教课文件及教课管理管理
课程组保留各专业学生的教课计划，并在教务处指导下仔细履行和不停完美。课程依据不一样专业需要拟订了各专业的教课纲领，包含实验教课纲领，并把主要专业教课纲领编入学习指导，向学生宣布。课程组的教课管理归入学校的管理系统，所以基本能做到各司其职，管理有序。
课程组教课档案齐备，有完好的教课活动计划和履行记录，包含：校历、课表、教 学安排，教课进度，教课设计，习题，成绩，试卷剖析，教课检查记录和教课总结。 多年来全体教师和实验技术人员都在仔细履行的前提下， 不停要求自己做得更为突 出。当前已做到：汲取学生参加教课改革与管理，并征修业生建议，将建议综合剖析， 并指导下一步改革，照实验教课改革。 有较全面的讲堂教课质量监控制度和检查记录， 履行仔细，成效显然。仔细履行指导答疑和作业检查制度，并且针对不一样事件和不一样学生采纳不一样方法，成效优秀。仔细履行教考分别制度，多年来推行课程组负责人出题，题库抽题和老教师出题等多种组卷形式，并形成计算机题库和套题题库。直接参加教务处组织的教课计划订正，同时在教务处指导下仔细达成各专业所需教课纲领的订正，并且十分注意纲领质量。
六、教课成效
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1、学生评教反应成效
教课督导组曾多次采纳问卷检查，结果表示：环境工程、环境科学和生物工程专业 的学生对微生物学课程教课满意率 >90％。主要表此刻对学生要求严格、关怀学生、注 意理论联系实质，启迪学生思想，对教课方法和方式满意易接受，为后继课程的学习打 下了基础，收到了较好的教课成效。 2、专家评教
学校组织有关专家和学生实习单位对课程进行了评论，反响优秀。
（1）2006年4月，辽宁大学马汐平教授考语是备课充足，重点突出，多媒体生动； （2）2006年4月，中国大海大学江晓路教授的考语是内容安排充足合理，启迪性强，师生互动成效明显”。
（3）2006年4月，中国石化总企业抚顺石油化工研究院生物化工部（我校学生实习单位）教授级高级工程师佟明友的考语是：“在抚顺石油化工研究院生物化工部进行毕业环节和论文学习时期的本科生和研究生，他们能够灵巧的运用掌握的微生物学理论知识和技术，如微生物学与实验，能较娴熟的运用掌握的理论知识和实验技术进行与此有关的学习和研究工作，达成导师交给的任务”。
（4）2006年4月，抚顺环境保护局监测站（我校学生实习单位）教授级高级工程师朱焕山的考语是：能注意联合生产实质来论述有关微生物学的基本理论，能较好的运用所学的微生物知识来综合剖析和解决实质问题。
3、查核
对本课程近三年考题经试卷剖析，结果犯难易适量，切合教课大纲领求，成绩构造合理，均匀成绩：分；及格率：％，呈正态散布。七、自评方式和自评结果
在总结教课成就的经验的基础上， 依据评估方案中的有关要求准备课程建设的各项
资料，而后课程组教师共同研究、议论，依据评估标准进行打分自评。比较“国家精选课程
评估指标”中的有关评分标准，在课程组全体教师的共同参加下，进行了自评，所得分数为：分。
八、主要存在问题及整顿方案 1、主要存在问题
（1）实验教课设备有待完美，《微生物学》实验条件急需提升
为了增强学生的理论与实践相联合的能力，在《微生物学》课程中增强了实验教课 内容，在教课中做到实验课与理论课同步。可是，实验设备不可以实时更新，在数目上还
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不可以知足精选课程实验教课的需要，所以，改良实验室的设备条件和学生的实验条件，是《微生物学》课程建设急待解决的问题。
（2）网络资源建设尚需增强，网络教课和课程网页的建设工作急需展开
（3）当前尚没有正式第一版微生物学教材，是我院《微生物学》精选课程建设中的一个缺点。 2、整顿方案
（1）增强实验设备和实验条件的资本投入，更新和增添基础性实验和开发性实验所需的仪器设备。 （2）要求部分教师进行网络知识培训，加速《微生物学》网络教课课程建设，按期 进行网络内容的更新和保护，并制作出成效更为优秀的
CAI课件。
（3）增强学科系统建设，侧重教课和科研实践，将科学研究内容与《微生物学》教课内容相联系，以科研促教课，以教课带科研，两者互相促使，为尽早在国家级第一版社第一版独具特点的《微生物学》教材做充足准备。
九、结束语
《微生物学》在其开设的二十多年的历史过程中获得了长足的发展，为我校的发展做出了巨大贡献，同时也为社会培育了大量专业人材。这是与学校甚至上司领导、学院领导和有关专家的帮助指导分不开的，也是全体教师共同努力的结果。课程全体同仁们一致以为，在科技和教育高速发展的今日，我们希望经过《微生物学》精选课申报和建设的机会，以此为动力更好地促使《微生物学》的课程建设和发展，进一步促使教课质量的提升，为我校的学科建设和发展做出更大的贡献。
辽宁石油化工大学环境与工程学院 《微生物学》课程组
杨翔华、张晶、王战勇、马学良、曹月坤 2006年5月6日9
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