２０１４年８月第８期（下）２０１４，Ａｕｑｕｓｔ，ＮＯ．８（ｕｎｄｅｒ 教育探索 葙国 实验原理的思维训练，指的是每个具体的化学实验，反映了或说明了或推 重要实验，教师演示、学生观察分析得出结论；（２）对一些要求不高的实验， 断了什么样的物质发生何种变化的理论。可以围绕如下的角度引发学生思考： 可对学生开放实验室，要求学生设计或改进后上台演示；（３）对一些难度较大， １．变化实质——什么化学物质（有时还应进一步分析为什么要选用这些物 要求较高，现象又不太明显的实验，教师先进行演示，让学生在观察中提出问 质）？２．定量关系——反应物之间采用怎样的物质的量（或质量、或体积、 题，让学生讨论分析实验的缺陷在哪里，使学生始终处于探究的思维状态，进 或微粒数目）的关系？为什么要采取此种定量或过量关系？３．反应条件—— 而改进实验。将分组实验改为单人实验，这样做使每个学生都能亲自动手 实验时应选择怎样的物质状态、变化温度、压强或催化剂条件？ 为何要选择 操作而且进行。它有利于培养良好的学习习惯，使学生们懂得：办任何事 这样的条件？（１）．仪器选用——根据实验原理，对特定的反应物或生成物， 情都要有目的、有计划，还要有坚持到底的决心。最重要的是有利于培养 应选用哪种量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检验、收集、吸收、分离、 工作的能力，这也是教育本身所急需培养的一种能力。 缓冲（安全）的仪器？为何选用这些仪器更适宜？（２）．配套组合——根据实 学习化学要注意捕捉灵感思维，发挥灵感思维的神奇力量。“如果把逻辑 验需要，选用的仪器之间，大小、规格应怎样协调、搭配？如若不这样组合会 思维视为抽象思维，把非逻辑思维视为形象思维或直感，那么灵感思维就是顿 出现什么弊端？能否作某种调换或代用？（３）．连接顺序——为达到良好效果， 悟，它实际上是形象（直感）思维的特例。灵感的出现常常带给人们渴求已久 选用的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除的先后顺序？为什么要 的智慧之光。文艺工作者往往依靠这种非逻辑的思维方式，特别是灵感去认识、 安排这种顺序？不遵循此顺序会带来什么不良后果？ 去创作。殊不知单凭自己片面的经验、“跟着感觉走”，不去做艰苦细致的调 三、综合集成的思维方式 查研究、予以科学的综合，”灵感”这位可爱的“客人”是不会来拜访你的。 中学生每日驰骋在古今中外浩瀚的化学知识海洋里的时候，不是良莠不 元素周期表、万有引力等的发现无不现着“灵感”的光芒。 分，像一块巨大的海绵，无批判地兼收并蓄。应锻炼出一种特别能辨别是非、 我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如：树状大分子（ｄｅ．ｄｒｉｍｅｒ）是２Ｏ世 真伪的能力，极善于去伪存真，去其糟粕、取其精华，予以辩证地否定即扬弃， 纪８０年代中期出现的一类较新的合成高分子．薄志山等［１２】首次合成以阴离 批判地综合集成一切有用的知识。能在无边的知识海洋里，不断发现鲜花遍地 子卟啉作为树状分子的核，树状阳离子为外层，基于卟啉阴离子与树状阳离子之 的绿洲。 ｌ硪静电作用力来组装树状超分子复合物．镧系金属离子（Ｌｎ３＋）如Ｔｂ３＋和 校内图书馆、实验室、科普资料室、专用教室、信息中心、教师群体特别 Ｅｕ３＋的发光具有长寿命做秒级）、窄波长、对环境超灵敏性等特点，是一种优 是专家型教师、师生关系，座谈讨论、文艺演出、化学晚会等无一不是学生 良的发光材料，但镧系金属离子在水溶液中只有很弱的发光．朱麟勇等［１３恰 综合集成有用知识的重要场所。结合一些“中考”试卷的典型综合实验题，指 成了聚醚型树枝体与聚丙烯酸线性聚合体的两亲杂化嵌段共聚物，研究表明聚 导学生解题，乃至跟动手实验结合起来训练。中学教材和历届高、中考试题， 醚树枝体通过对Ｔｂ３＋能量传递，使Ｔｂ３＋发光强度大幅度提高的“天线效应” 不乏优秀的典型化学实验题型，如氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳等的制取 对这些现象的好奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的思维之中， 与系列性质实验，对于培养学生的思维能力颇有作用。 进发出创新的火花。 演示实验是化学教学中经常运用的教学形式，它生动、简捷、有效，是培 只要教师善于根据不同的教材内容、不同的对象、不同的时机、不同的环 养学生的观察力、思维能力和动手操作能力最好的教学手段之～。我们在平时 境、创设不同的条件，全面灵活地培养学生思维方法和能力，就能为学生的未 实施演示实验教学过程中，将教材中的演示实验分为三种形式教学：（１）对于 来发展提供强大的推进力。 如何进行课堂提问 河北省临漳县教育体育局教研室杨丽英 教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。，ｔ可见课堂提问之 与教学的关系是如此的重要。设计良好的提问，能开拓学生的思路，开发学生的潜能，培养学生分析、解决问题的能力和创新精神，优化教学效果，从本质上提 高学生的综合素质。 初中语文 提问 优亿教学 课堂教学提问，能打开学生的思路，启迪学生的思维，发展学生的智力和能 梁启超说过，敬业不如乐业。也就是兴趣是最好的老师。心理学家认为， 力。课堂提问不仅是一种最常用的教学方法，而且是优化教学过程、增强教学 兴趣是一种特殊的意向倾向，它的有无在很大程度上决定人们行为是积极的、 效果所必需的重要因素之一。巧设课堂提问有利于师生间的情感交流，集中学 主动的，还是消极的、被动的。因此，在设置问题时要选准角度，借一问题， 生注意力，激发学生兴趣，启迪学生的思维，是教学过程中的重要环节，是提高课 使学生能开动脑筋积极思考，大胆想象，让智慧的灵感源源不断生发出来。如 堂教学效率的重要保证。如何用精、用巧提问艺术，使得思考不再是机械的应 在教《社戏》一文后，豆还是原来的豆，但为什么没有昨夜那么好吃，这是为 答，也不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受，我认为问 什么呢，你们有没有类似的经历？因势利导的提问就会勾起学生直觉经验的通 题关键在于教师在课堂提问中要把握提问的度。 感，启发他们对童年生活经历的回忆，产生最大程度的共鸣。 第一、要把握问题的高度，做到难易适中。 “每堂教读课，教师要根据学生自读中的所惑之处，精心设计问题，或一 教师设置的提问需在学生有疑问处，有疑问才有争论，有争论才能辨别是 个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问，犹如一颗石子子投向平静 非，也才能引起学生探求知识得到真理的兴趣，特别是经过教师的引导，同学 的水面，能激起学生思维的浪花。”（钱梦龙语），钱老师在教《愚公移山》时 之间的交流，使问题得到解决，创造一种“洞然若开”之境，不仅使学生心理 从四个关键处设问：从“人数”人手问，逐步引导学生仔细阅读课文，既落实 上、精神上得到满足，而且能增强学生学习的自信心。 了“且”、“叟”、“龀”、“遗男”、“荷担者三夫”、“遂率”、以及“遂率”句的 实际教学中教师的提问往往存在两个误区：一是无疑而问，为问而问。二 主语省略等知识，叉为后文分析理清了头绪；从人到事，“这件事做起来难吗？” 是大而无当，太广太深。 把学生引导到“移山任务越艰巨，就越能显示出人们的精神面貌”这个方面； 提问要有明确的目的，这是课堂成败的先决条件，课堂提问的目的应服从 “愚公究竟笨不笨？”把课文的学习和学生的思考引向新的深度，深入挖掘愚 总的教学目的和任务，但在具体的教学过程中，教师应根据每堂课的教学目的、 公的伟大之处，把落实知识、开发智能、思想教育三者完美地结合起来了；“愚 任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确。必须对提问的目的、范 公到底是的，你们同意吗？”扣住神话结尾，突出愚公精神感人至深，强 围、程度、角度、反复设计，加以限定，切忌随心所问。如在教学《雪》这篇 化了前面的收获。这样的问题，正是教师以实现语文课程三维目标设计出的四 课文时有的老师就这样导人新课：同学们你们见过雪吗？雪是什么颜色的啊？ 个出色提问。 下面的同学异口同声回答：见过；白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种形 选准角度，教师就是要在挖掘教材时，从课题、疑难词句、细节、前后矛 式上的热闹的氛围，却很难想象它的价值所在。 盾的地方、内涵丰富的语句，相似或相近的文章以及学生的生活经验和适时教 在教学过程中，老师往往提出的问题学生答不出，这是常有的事，原因可 学情境人手，精心设疑，引起学生对学习内容的审视和思考，充分调动学生学 能是难度大，遇到此种情况，老师应想方设法“化难为易”，联系生情，降低 习的主动性和积极性，高度激活他们的求知欲和学习兴趣。 问题的“高度”，以避免“冷堂”的境地。在教《紫藤萝瀑布》时，直接“问 第三、要掌握提问的尺度，做到精问 那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系．”这句话有什么含义，由于初 前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基认为，教学的重点应放在学生的智力的发 中生生活与“十年”这一年代相去甚远，理解这句话难度颇大。为了帮助 展上。他要求教师在课堂上要做两件事，“第一教给儿童一定范围的知识，第 他们理解，就可以设计一系列小的问题：１．那时，指什么时候？２．那时的社会 二要使儿童变得越来越聪明。”因此课堂提问只是一种手段，它的目的在于激 状况是什么样子？３．东一穗，西一串伶仃地挂在树稍这种描写有什么意图？进 发学生质疑意识，让学生敢问、多问，“自己说话”，“说自己的话”。起到投石 而帮助学生理解，花的稀落到如今的繁花似锦正是自己和国家的命运的象征。 激浪，推波助澜的作用，让学生展开激烈的讨论，在讨论中互问，与教师对问， 问题的高度把握好了，学生的思维就会被充分激活，积极创造的火花也就得以 使语文教学真正呈现自主、合作、探究的氛围。 充分引发。 总之．课堂提问要在充分把握问题的难易度基础上，抓住提问契机，随机 第二、要选准提问问题的角度，充分激发学生的兴趣。 应变，开启学生思维闸门，收到事半功倍的效果。 ４８
