ISSN 1002-4956 CN11-2034/T
实 验 技 术 与 管 理 Experimental Technology and Management 第38卷 第5期 2021年5月
Vol.38 No.5 May 2021
DOI: 10.16791/j.cnki.sjg.2021.05.050
依托实验教学中心培养学生实践创新能力研究
陈 炜，王 伟，韩雨哲，王 丽，丛玉婷，卢亚楠
（大连海洋大学 水产养殖学国家级实验教学示范中心，辽宁 大连 116023）
摘 要：为完善教学实验室开放管理制度，高效利用实验教学示范中心资源。将实验室分成本科教学为主型、教学科研兼顾型、大型和精密仪器共享型三种类型，采取不同的实验室开放模式，并制定与之配套的实验室管理细则。实现各类实验室的合理有序开放和精细化管理，提高教学实验室及大型精密仪器的使用效率，解决学生课外实践活动对实验室场所的需求。上述措施有效提高了学生的实践创新能力。 关键词：实验教学中心；实验室开放；分类管理；实践创新
中图分类号：G2.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4956(2021)05-0241-03
Research on cultivation of students’ practical innovation ability
by relying on experimental teaching center
CHEN Wei, WANG Wei, HAN Yuzhe, WANG Li, CONG Yuting, LU Yanan
(Aquaculture National Experimental Teaching Demonstration Center, Dalian Ocean University, Dalian 116023, China)
Abstract: In order to improve the open management system of teaching laboratory and make efficient use of resources in the experimental teaching demonstration center, the laboratories are divided into three types such as the undergraduate teaching-oriented laboratories, teaching and scientific research-oriented laboratories and large-scale and precision instrument sharing-oriented laboratories. The different laboratory opening modes are adopted and corresponding laboratory management rules are formulated. It has realized the reasonable and orderly opening and fine management of all kinds of laboratories, improved the utilization efficiency of teaching laboratories and large precision instruments, and met the needs of students’ extracurricular practice activities for laboratory sites. The above measures have effectively improved the students’ practical innovation ability. Key words: experimental teaching center; laboratory opening; classified management; practical innovation
在国家教学质量工程建设的推动下，各级实验教学示范中心的建设，为高校创新人才的培养奠定了坚实的基础。教育部于2019年9月提出，挖掘和充实各类课程、各个环节的创新创业教育资源，强化创新创业协同育人[1]。随着学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力等工作的开展，如何挖掘实验教学示范中心潜力，整合教学资源，加大实验室开放力度，缓解实验用房的局促现状，进一步完善实验室开放管理制度，提高实验技术人员的服务意识和质量，在现有基础上进一步
拓展实验教学示范中心在一流本科专业建设、学生创新和实践能力培养中的依托作用，是不少地方高校面临的共性问题，我校水产养殖学实验教学中心在这方面进行了初步探索和实践。
1 实验教学中心基本情况
我校水产养殖学实验教学中心（以下简称“中心”）2009年获批国家级实验教学示范中心建设单位[2]，2012年通过辽宁省教育厅专家组实地评估验收，正式挂牌为国家级实验教学示范中心。中心实行校院二级管理，
收稿日期: 2020-10-30 修改日期: 2021-02-17
基金项目: 辽宁省新农科研究与改革实践立项项目（辽教办〔2020〕57号）；大连海洋大学2019年度校级本科教育教学改革研究项目
（102019001001）
作者简介: 陈炜（1968—），女，四川成都，硕士，高级实验师，主要从事实验教学和实验室管理工作，chenwei@dlou.edu.cn。 通信作者: 卢亚楠（1977—），女，辽宁营口，博士，高级实验师，主要从事实验教学和实验室管理工作，luyanan@dlou.edu.cn。
引文格式: 陈炜，王伟，韩雨哲，等. 依托实验教学中心培养学生实践创新能力研究[J]. 实验技术与管理, 2021, 38(5): 241-243.
Cite this article: CHEN W, WANG W, HAN Y Z, et al. Research on cultivation of students’ practical innovation ability by relying on experimental teaching center[J]. Experimental Technology and Management, 2021, 38(5): 241-243. (in Chinese)
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中心主任负责制，下设20个功能室。
在国家大力推动高等学校“双一流”建设，全面实施国家级和省级一流本科专业建设“双万计划”，促进各专业领域创新发展的背景下[3]，我校水产养殖学专业2018年获批辽宁省普通高等学校首批一流本科教育示范专业[4]
，2019年获批国家级一流本科专业建设点[5]
。水产养殖学国家级实验教学中心作为学校重点建设的多功能、开放性、创新性实验教学平台，是实现水产养殖学一流本科专业建设、培养大学生科技创新能力的重要依托。
依托中心培养学生科技创新能力主要分为三个阶段。第一阶段主要通过基础实验教学，培养学生的基本实验技能。中心每年承担40多门实验课，约15万人时数的实验教学任务。第二阶段通过各类实习实训，培养学生的综合实践能力，每年在中心进行教学实习、专业实习20多门次，约8万人时数。第三阶段主要通过课外科技活动，锻炼学生的科技创新能力，通过毕业论文和科研训练，使学生初步具备开展科研工作的能力，实行实验室开放管理模式。前两个阶段属于专业培养方案计划内的实践教学，第三阶段需要中心进行重点研究和探索。
2 挖掘中心潜力措施
2.1 细化实验室开放模式
中心根据各功能室的特点及承担教学、实习任务的情况，把现有教学实验室分成本科教学为主型实验室、教学科研兼顾型实验室、大型和精密仪器共享型实验室三种类型，针对不同类型的实验室，采取不同的实验室开放模式（见表1）。
表1 实验教学中心实验室分类及开放模式
功能室名称
实验室类型
开放模式
基础生物学实验室
显微互动生物学实验室 微生物学实验室 水化学实验室
水产动物学实验室 本科教学为主型 预约开放
水生生物学实验室 水产疾病学实验室 生物化学实验室
酶工程与发酵工程实验室 生理学实验室
营养与饲料学实验室 水族综合实验室 教学科研兼顾型 全面开放+共管
基因工程实验室 细胞工程实验室 天平和分光光度计室 小型公用精密仪器室 气相色谱实验室 大型和精密仪器预约开放+专业技
原子吸收实验室 共享型 术人员辅助
电镜实验室
万能显微镜实验室
本科教学为主型实验室采用“预约开放”模式。这类实验室的教学任务饱满，实验室年均工作量超过1万人时数，但仍有零星空闲时间段，适用于学生课外科技活动等短期使用实验室的情况。
教学科研兼顾型实验室采用“全面开放+共管”模式。这类实验室教学任务相对较少，实验室年均工作量低于1万人时数，实验室空闲时间段相对较多且连续，可兼顾本科毕业论文及教师科研启动用房等需要较长时间占用实验室的情况。
大型和精密仪器共享型实验室采用“预约开放+专业技术人员辅助”模式。实验中心的天平室和分光光度计室、小型公用精密仪器室属于教学公用实验室，气相色谱实验室、原子吸收实验室、电镜实验室、万能显微镜实验室，主要为本科生和研究生开设仪器分析、电镜与光镜技术等课程，这类实验室所拥有大型仪器和精密仪器在教学之余，实行对全校师生开放共享，为学生课外创新实践活动、科研活动提供便利和服务。
2.2 制定开放模式的管理细则
根据不同类型实验室开放模式，中心研究制定了与之配套的精细化管理细则。
本科教学为主型实验室，管理相对容易。学生填写申请表，预约使用时间，由指导教师签字，中心审批，审批通过后进入实验室。在使用实验室期间应遵守实验室规章制度并填写相关实验室和仪器使用记录本。使用完毕，仪器设备归位，整理好实验室，经实验管理人员检查合格，归还钥匙，离开实验室。实验室开放期间由专职实验人员具体管理。
教学科研兼顾型实验室的特点是兼顾，关键是共管，在一定程度上增加了实验室管理人员的工作量和管理的复杂性。中心制定了《教学计划外使用实验室的管理规定》，与借用实验室的申请教师及学生的指导教师签订共同管理协议，经中心审核批准后，可较长时间使用实验室，为科研刚起步、没有科研团队的青
年教师提供了开展科研工作和指导学生的过渡性场所。
为提高大型精密仪器的使用效率，让仪器使用效益最大化，本着设备共享，有偿使用原则，中心建立了大型和精密仪器共享机制。把大型仪器和公用性强的小型精密仪器集中管理，在全校和各教学实验室之
间共享，避免了仪器的闲置和重复购置。
教学计划外使用大型精密仪器需要填写申请表，预约使用时间。使用期间填写记录本，仪器设备使用完毕，经实验室负责人检查完好无损后离开实验室。
对于公用性强的小型精密仪器，操作说明均压膜放置仪器旁供使用者随时查看；对于高压钢瓶、高压灭菌锅、离心机等有一定危险性的仪器设备，则编制
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操作说明和注意事项张贴在仪器附近。 2.3 完善开放管理制度
实验室开放对仪器设备、资金、人员的管理等提出了更高要求，建立行之有效的管理制度是实现实验室全面开放的前提[6]。为了安全有序的实行教学实验室开放，中心进一步完善了规章管理制度。
1）全面实行预约制度。
教学计划外借用实验室或使用大型精密仪器，均采取预约制度，便于中心制定实验室开放计划，统筹安排各个实验室的开放时间，合理有序地进行管理。
2）建立安全培训制度。
高校实验平台的安全管理涉及实验教学管理、实验人员管理、实验场地安全管理、实验设备运行管理、实验药品试剂安全管理、废弃物安全处置管理、实验操作过程安全规范管理等[7]。进入教学实验室之前，所有人员均需要进行实验室安全培训，经考核合格后方可进入实验室开展各项活动。
3）管理责任落实到人。
中心全面开放后，实验室运行时间加长，人员流动频繁，实验室管理复杂性增强，而且指导工作量增大、时间延长、内容变多、范围变宽[8]。为了增强实验技术人员的岗位责任心和服务意识，中心对实验室各项工作进行细化管理，并与评优、评职挂钩。尽可能发挥每个人的专业特长，职责分工明确，责任到岗到人，严格按照实验技术人员管理办法进行考评，建立了以服务教师和学生为主的管理模式。
4）协同管理制度。
在实验室开放期间，教师为主导，学生为主体，指导教师参与到实验室管理中，有利于规范在实验室开展科研和课外实践活动学生的行为。通过与指导教师签订共同管理协议，实现指导教师与实验技术人员的协同管理。在为学生的课外实践活动和教师的科研活动提供便利的同时，有效地解决了实验室开放与实验室管理之间的矛盾，缓解了专职实验管理人员不足的问题。
5）大型精密仪器管理。
新形势下高校实验技术人员需要精通大型仪器的使用与维护，具备开发仪器延伸功能的能力，实验技术队伍的技术水平直接影响仪器设备效益的发挥[9-10]。中心现有专职实验技术人员10人，其中具有博士学位4人，硕士学位6人，不仅承担了中心的管理工作和实验教学、实习任务，还开发和搭建了有效的大型精密仪器分析测试平台（如电镜分析测试平台、色谱分析测试平台、原子吸收分析测试平台等）。
对于大型精密仪器的使用，存在操作规范性、仪器设备运行与维护经费不足等问题[11]。为此，使用大
型精密仪器前，由专职技术人员对预约使用仪器者进行基本操作培训，帮助使用人尽快掌握大型仪器的规范操作及样品前处理方法，在为教师和学生提供帮助的同时也体现出实验技术人员的价值。同时制定合理的收费制度，将收取费用的50%建立仪器维护基金，提高了大型和精密仪器的使用效率，保障了共享平台的可持续发展。
3 建设成效
通过以上措施，在保证完成培养方案中实验教学和各类实习的前提下，最大程度地实现了中心各类实验室的合理有序开放，精细化科学管理，解决了学生参加创新实践活动的积极性与实验室管理之间的矛盾，充分利用教学实验室的非教学时段，满足学生课外实践活动，为提高大学生实践创新能力提供保障。
2019年共有277名本科生在中心平台开展课外科技活动、毕业论文、科研实验，进一步提高了学生的科研实践能力。其中有6名本科生、2名研究生获得校级优秀毕业论文。本科生公开发表论文5篇，获批专利2项。本科生参与国家、省、市级各类与专业相关的大学生科技创新活动多项，其中参加全国大学生水族箱造景技能大赛，获得一等奖3项，二等奖1项；参加“首届全国大学生水产技能竞赛”和“辽宁省动植物标本大赛”等科技创新竞赛，共计36名学生获得各级科技竞赛类奖励，其中国家级特等奖1项、一等奖3项、二等奖2项、三等奖2项，省级奖励14项。
4 结语
通过挖掘中心潜力，实行教学实验室的分类和不同开放管理模式，制定行之有效的规章制度，解决了大学生课外创新实践活动及青年教师科学研究对实验场所的需求，缓解了学校实验用房的紧张局面，提高了大型、精密仪器的使用效率，提升了实验技术队伍的整体素质，增强了实验管理人员的服务意识和服务质量，为培养水产类本科人才实践创新能力提供了有力支撑。
参考文献 (References)
[1] 教育部. 关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见：教高〔2019〕6号[Z]. 2019.
[2] 教育部，财政部. 关于批准2009年度国家级实验教学示范中心建设单位的通知：高教函〔2009〕28号[Z]. 2009. [3] 教育部，财政部，国家发展改革委. 关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见：教研〔2018〕5号[Z]. 2018. [4]
辽宁省教育厅. 关于公布普通高等学校首批一流本科教育示范专业遴选结果的通知：辽教函〔2018〕466号[Z]. 2018.
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