譬 ０囊＿誊§ ０ ｉ鸯磬 论班主任对班风建设的引领 韩 军 （贵州大学经济学院 ５５００２５） 【摘 要】高校班主任是学校教育工作的得力助手，是班级最有权威 分尊重，必须保护学生的隐私权，才能赢得学生的充分信任。 二、树立正确的导向——正气和和谐 建设良好班风的一・个首要任务，就是培养健康向上的集体舆 的教育者和组织者，担负着对学生进行管理、教育、服务的重要责任。 在班风建设中发挥重要的引领作用。 【关键词】高校；班主任工作；班风建设 论，即树立正气。对于班级中的各种事项，通过班会在集体中开 展表扬和批评，要及时表扬好人好事，批评、纠正错误行为和一 班风足在班级中普遍流行的风气和习惯，是一个班级全体成 员精神面貌的表现，是仝班成员思想、情操、道德水平高低的标 志。班风是一个班集体的灵魂、核心和旗帜，对巩固和发展班集 体，教育每一个成员起极为重要的作川。良好的班风是班集体不 断发展的结果，足班集体和谐的集ｒ｝Ｉ表现，它是班级成员的重要 心理环境，是一种强人的教育力量。 高校班主任作为班级管理和学生教育的第一责任人，不仅是 学生思想政治、道德品质的教育者，而且是学生学业、科研的引 路人；不仅是联系学校和学生的纽带，也是沟通学校教育和家庭 切不利于集体进步、有损集体形象的 良言行，以扶正气、抑歪 风，始终把集体导人正确的方向。 在班级管理中最常用的管理方法就是赏罚分明、赏罚得体， 但是在这一过程中要注意不要ｊ｛｛现奖励和惩罚每次都集中在固 定的人身上的现象，要用赏识教育的眼光去奖励进步大的，相应 的也不再总是罚落后的，而是罚退步的，使得赏罚更具有针对 性，更具有实效。当学生犯了错误时要避免发火，尽量静下心来 听听学生的解释，帮助学生找到 错的原凶和解决问题的方法， 鼓励其积极改正。 教育的桥梁。常言道，什么样的老师带Ⅲ什么样的学生， 而班 主任在班Ｊｘｌ建设中起到至关重要的作Ｊ｝ｊ。在担任了多年的班主 任Ｔ作之后，我认为，要加强班主仃在班Ｊｘ【建设ＬＩ】的引领作 ｝｝ｊ， 婴从以下方面来进行： 一良好的同学关系是班集体和谐的重要基础。要积极发展大 学生之间的交往，建立良好人际关系。同班同学除了一起上课之 外，还可利用校园中各种业余社团、文体活动等方式加强交往， 促进友谊。任交往时，要注意【Ｆ确运 交际手段，学会心理互 换，能够站在别人的角度，设身处地去体察、尊重他人的需求，注 重个性互补，以达到取Ｋ补短、塑造个件、健全人格之目的。只 、打好开展工作的基础——尊重和信任 尊重和信任是管理好一个班集休的前提。班主任的舀‘要任 务是得到学生的信任，学生信任班主任才能敞开自己的心扉，蜕 Ｈ；自己内心的恐惧、焦虑、欲望和理想。而要得到学生的信任， 要班级中绝大部分学生感情融洽，形成积檄向上的心理状态，班 集体事务就能够任互爱的和谐 Ｃ氛中得以有效的协调、处理。如 对各种评优评先Ｔ作实行民主推荐、主动公布班费支Ｈ｛情况、通 知各种事项、安排集体活动、 议执行效果等，提升群体的凝聚 就必须充分尊重每一个学生。现 的高校基本Ｅ都是面向仝同 招生，学生之间的差异性更加大，尤其表现在个性特征上尤为如 此。对班主任来说，要平等公正地对待每一个学生，不能 为这 些 异在态度上有所偏颇；要跟学生们多接触，在认识到差异的 基石｛１：』二认清每个学 的优势，了解学生的爱好和长处，扬长避 短，挖掘潜能，缩短差异；要严格制度和规范，做到Ｊ耳Ｊ制度管人， 就事论事，以理服人， 严历的同时送去一份真诚的关心，赢得 力和促进人际关系的发展，调动和启发伞体学生的主体意识和 参与意识．实现班集体民主化管理，重视每个学生的价值，实现 群体与个人的共 成长。 三、强化学生的责任意识——感恩和责任 一个班集体中，要使每个学生都发挥良好的作用，首先要培 学生的信仃；对十学生偶然的火误或犯错也不能给他贴标签，而 把他一棍子打死，要鼓励他仃Ｊ从善如流，积极为自己今后的发展 养他们的责任感。可匍绕昂贵的上学费用与辛劳的父母、我为何 而来、来十什么、如何十等问题开展一系列活动，教育全班学生 要学会感恩，使他们明白父ｆ挚挣钱不容易，理解父母的牵挂与希 望，从而更有勇气面对现实的一切，以促使他们好好学习。以这 类活动来激发、唤起、培育同学们爱的情感，正确掌握和表达自 己的情感，实现南破爱到爱别人的升华：要时时处处想到感恩。 创造空间；刘十“＿二网 ”要给予更多的关爱，必要时与家Ｋ合 力，切文帮助他们解决具体的 婚，保障其顺利完成学业。 存深入学生、了解学生的时候，班主任要放下帅道尊严的架 子，把广１己 做这个班绒的一员，缴纳班费，加入班级，平时要多到 教 看看，到宿舍走走，话话家常，听取意 ，掌握每一个学生的家 庭背景、兴趣爱好、个性特点等详细个人情况，通过交流及时ｒ解 学生的天注点、渴望点，捕捉学生真实的心理活动和思想动态，逐 感父母恩，主动尝试为父母分一份忧，丰口一份愁；感老师恩，用饱 满的学习热情，托起一份浓重的桃李情；感｝ｆ：会恩，用青春之光 热，担负起构建和谐礼会之责仟；感祖同恩，叫确责任，牢记使 命，成长成材。 步建立与学牛问的良好百信关系。一段时间之后，他们会告诉你 棚瓦问的绰号、成长 的烦恼、青春的秘密等，你会发现你已经成 了他们的朋友！ ｛然，保密也是班主任对于学生给予的信化的重 责任，是上天对世人的一种考验。通过主题班会、小组讨论等 方式，明确人必须要有一定的 仟和， 力，才能够真实的脚踏实 １３７ ≤誊 ｉ ｜ §；雾蠢％ ｌ鬻 巷口一 ｜ｔ 蘩 ｜ ｜； §Ｉｌ一 地。如果没有责任的负担，人会像一片轻飘飘的叶子，一阵风就能 将你刮落。如果没有负起责任，怎么对得起父母和亲人的期盼，又 怎么对得起Ａ己呢？那些同学又怎么看自己呢？对于有的同学还 不知道自己所负有的责任，就要让他们从现在开始，去完成作为学 全体学生思想状态和班级情况，收集各类问题并分析、讨论寻找 对策，对班级重大事项进行民主决策，有意识地培养班委分析形 势、客观思考、解决问题的能力，打造素质高，能力强的班委团 队。对班委实行以绩效为基础的考核制度，实施评奖、推优等多 层次的激励机制，提高下作积极性创造性。 生的责任、为人子的责任、为社会人的责任，领悟到“长大了，成熟 了，必须要有所担当”，从而肩负起社会责任和历史使命。 四、激发学生“三自”的能力——自律和自强 班委团队的凝聚作用能使各位学生结合在一起，实现预期目 标。在班委开展］一作的过程中，让全班学生参与决策、管理、监 督，如通过评优评奖和贫困资助的班级实施细则、班级口号、班 班级是学生“二三自教育”的主要组织载体。学生在校时期是 一个实现自我教育、自我管理、自我服务的过程。学生在班级中 级标识等。当班级日标制定后，班级 ｒ作的重点将是提高学生的 自律性，严格要求，帮助和激励学生排除各种困扰和障碍，达成 班级目标实现。而每一次实现目标的过程也是挖掘学生潜力、进 取心的过程，部更加增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。 再次是鼓励学生个人价值的实现。 通过开展各种形式的活动，来满足个体需求，实现自身素质的多 方面发展。 首先是促进良好学风的形成。 进入大学之后，由于学习环境的改变，人际关系的深度化，很 多学生一放松之后找不到目标，不能适应大学的学习，不能很好 学生是自我发展主体。要相信每个学生都有发挥自己潜能 的＿Ⅱ『能，要善于挖掘｝ＩＩ学生个体的闪光点。班主任＿Ｔ作应该从单 纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变。其Ｔ作不只是灌输一 地适应环境。班主任要及时掌握新情况、新动态，有针对性的开 展适应性教育，如邀请资深专业教师给学生做专、ｌ 现状和发展 前景介绍、召开“如何适应大学生活”主题班会、邀请高年级同学 来开“新老生座谈会”等活动让同学们尽快了解和融入新生活， 套方法或准则给学生，而是通过学、 指导、职业规划、心理健康 等关爱的引导过程，让学生ｒ解自我、认清自我，在激励学生努 力学习的前提下，引导其总结过去，雨新审视内我，根据自身性 找到学习的方法、确定目标，适应大学生活。在随后的学习中， 要鼓励学生多问几个“为什么”，要能够发现问题、提Ⅲ问题和解 决问题，才能学到真知识。在对专、眦的学习中也可以多Ｍ自己几 个问题：你是否经常阅读所学专、Ｉ 的理论期刊，是否进行过某项 发明创造，是否写过学术论文等等，让学生认识到良好学风的形 成也有自己的一份力量，在平时，鼓励学生多听讲座，多参加学 格、兴趣爱好等特点，对自己作…合理的定位，立足现在，合理规 划大学生涯，制定｝ＪＩ长期、中期、近期日标片制定Ｊ｛｛相应的计划 逐步予以完成，从而推动学生在明确的发展方向下做出相应的 选择或行动，实现ＦＪ己的人生价值。 成功的路不仅只一条。每一个Ｍ题都有多种解决方法，而当 事人才是问题的真正解决者。应 尊重学 的自决权，给他们提 供选择的机会并且尊重他们的选择。启发学生审视生命的意义 术活动，把学习的兴趣调动起来，有条件的同学还可以推荐参与 到教师的课题研究中去，进行更深的探索。 对于部分抱着“六十分万岁，六十一分浪费”的“混”的观念的 学生，用发生在身边的现实事例 其看清存这个平坦化的世界 和内容，让学生保持新奇的、积极的、向ｊ：的心态，走ｍ一条达到 自我实现的成功之路。 以上三个方面分别从全班学风的面、班委冈队的线、学生个 里，在学习上不思进取无异丁逆水行舟，不进则退，认识到全球 化竞争的惨烈，激起自身紧迫感，为了今后的就业和发展规划， 人的点逐层落实了优秀班集体建设，做到全面发展，点线面相结 现在就要好好学习。对于那些偏科昕在某些科目上学习困难的 学生，在班级内成立学习互助小组，以一帮一的方式帮助其尽快 赶上，形成互帮互助，你追我赶的良好局面。 其次是打造得力的班委加强班级自律。 合，以点促线，以线带面，争取全班同学共同进步，建没成一个团 结上进，富有活力的和谐的班集体。 总之，班风建设不是一－一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在 的始终。作为班集体的教育者、组纵者和指导者的班主任，必须 深入学生、了解学生，阂势利导，与现实卡Ｈ结合，与学生的需要相 班委是班主任与学生问的桥梁，得力与否直接关系班级学 风、班风的形成。得力的班委首先就要由愿意为大家服务的热心 人来组成。当然在人选推荐上班主任起着至关重要的作用，尤其 在新生人校之际，所以班主任要事先翻阅新生档案，对于以前担 结合，树正气、促和谐，以爱的教育来激发学生的责任意识，激励 成长成才，才能在构建和谐的班集体，存良好的班风的建设中发 挥重要的引领作用。 任过学生干部的同学留心观察，推荐ｆ｛｛能ｆ的、热心的、有 召 力的人来竞选班委。在民主选｝¨班委后，明确分工和职责，健全 【参考文献】 班级管理制度，放手让班委去管理班级事务，最大限度地发挥每 位班委成员的＿Ｔ作自主性，提高Ｔ作效能。 鼓励和放手让班委自主开展班级事务Ｔ作并不是放手不管， 对于班委 开展职务丁作中｝｝Ｊ觋的问题和闲难，班主任要勇于 ［１］中华人民共和国教育部．教育部关于加强高等学校辅导员班主任 队伍建设的意见（教社政［２００５］２号）［ｚ］．２００５－－Ｏ１—１３． ［２］．关于进一步加强和改进大学生 思想政治教育的意见（中发［２ｏｏ４３ｌ６号）［ｚｊ．２００４一Ｏ８—２６． Ｌ３］王丽娣，孟晓敏．如何做好高校新时期的班主任．Ｙ－作［Ｊ］．东北电力 大学学报，２００７，（２７）． 承担责任，及时进行疏导和帮助解决，确保班委坚持原则、以身 作则开展Ｔ作。班委要定期开会，沟通思想交流经验，及时掌握 ｌ３８
