浅谈技工学校学生良好行为习惯的养成
技校学生大多来源于未能上高一级学校深造的初中、高中毕业生，很大一部分学生基础差，不讲卫生，不求上进，厌学、逃学、辍学……，给我们的学生管理和提高教育教学质量带来很大难度。这是大多数技工院校面临的共同问题，许多专家学者对此也进行过多次探讨，但都没有能从根本上得到解决。
技校学生年龄一般为16岁到20岁之间，是人生观、世界观形成的关键时期，许多同学的身体发育已经成熟，但心理年龄相对滞后，处理问题不成熟。有时学生会因为几句口角，一个白眼会大吵一顿，甚至大打出手。
我曾经对三个班150名学生的学习情况进行过调查，发现上课基本听课的占60％，上课开小差的占20％，还有20％偶尔听课的。能完成作业的50％，能按时完成作业的76％，经常不交作业的24％，从学习动机看有28％的学生是被家长逼迫来学习，愿意继续深造的为62％。对学习毫无兴趣的占10％。
养成良好的行为习惯，是职业道德修养的基础，是一个人在社会中的立身之本。“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于垒土。千里之行，始于足下。”一个人良好的行为习惯从每一件小事反映出来，一点一滴积累。怎样在技工院校实施卓有成效的德育教育，纠正学生中存在的行为偏差呢?试从以下四个方面谈一些拙见。
1 从小事做起，培养良好行为习惯
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这是三国时期刘备去世前给阿斗的遗言。据说在宋朝时期，有一个管钱的小吏，每次回家时都要拿一文钱回家，时间长了被人发现告至官府，小吏辩解道：“我只是拿了一文钱，能算是什么犯罪呢?”县官说：“一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿，斩!”从哲学角度说，任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程，当事物的量变积累到一定程度时，就会发生质变。所以强调学生从我做起，从现在做起，从身边的一点一滴小事做起。
2 创设制度教育环境，促使学生养成良好行为习惯
新生入学，要进行《技校生日常行为规范》教育和学校的各项规章制度教育、安全教育和法制教育。对刚进入学校就严重违反校纪校规的学生，视情节给予纪律处分。给其他同学以警示。良好行为习惯的养成是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，加强修养而形成。学校设置文明岗，请司法系统工作人员为学生上法治课，请司法机关安排监狱服刑人员给学生进行现身说法教育，通过服刑人员对自身犯罪经历的讲述，让学生认识到不良行为习惯如果得不到纠正，距离犯罪只有一步之遥。
在学生中开设心理健康教育讲座，对学生存在的自暴自弃、自卑依赖、胆怯
懦弱、狭隘妒嫉、冲动敌对等的心理问题进行正确引导，发挥心理健康教育在学生德育教育中重要作用。
3 学校与家庭互相配合。促进学生良好行为习惯的养成
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育所起的作用是学校教育无法取代的。在调查中发现，不少家庭，如单亲离异家庭，或者父母忙于生计而疏于对孩子的管教，当孩子长时间积累的不良行为习惯暴露出来时，才意识到品行教育的重要性。这些学生进入到技工院校学习，不良习惯已经不容易改变，这需要班主任与家长经常联系，就学生存在的问题交换意见看法，争取得到家长的支持，共同做好学生的思想教育工作。
4 努力学习专业理论，掌握扎实的专业技能。有利于推动良好道德行为的形成
专业知识的学习本身是一项艰苦的劳动过程，学好各科专业知识，需要良好的意志品质，学习过程就是良好养成行为习惯的过程。通过改革教学手段、考评手段等方面提高教学质量，同时也促进学生养成良好的习惯，使教学秩序正常进行，树立学生干一行、爱一行、专一行的思想。
总之，学生良好行为习惯是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，不仅需要学校教师的努力，更需要全社会的共同关注，让家庭教育、学校教育、社会教育结合起来共同发挥作用。让我们的学生在学习中不断进步，及时纠正存在的问题，不断总结，加强自身修养，养成良好的行为习惯，让技工学校培养的学生成为企业、社会欢迎的现代技能人才。
