幼儿园大班课程计划《活了100万次的猫》与反思
大班课程《活了100万次的猫》包括对大班级以语言为主题的教学活动的反思,让孩子们可以根据故事页面逐页阅读,尝试与同龄人一起阅读,了解图画书中的语言,最初试着用完整的句子来表达故事.从体验中不愉快的图画书的情绪变化,以快乐,最初感觉到故事的内涵.快来看看幼儿园班《活了100万次的猫》的反思.
活动目标：
1.理解图画书中的语言,并首先尝试用完整的句子表达故事.
2,可以根据故事页面代码逐页阅读本书,并尝试与同行合作阅读.
3.不愉快的经历在图画书的情绪变化,以快乐,最初感觉到故事的内涵.
4.愿意按角色执行简单的故事情节.
5.对文学作品的兴趣萌芽.
活动准备：
PPT 《活了一百万次的猫》;材料手册;线索图.
活动程序：
首先,导入会话的形式.
1.在书中展示猫的形象,并将图片放在线索图上.
老师：今天老师带给你一只特别的猫.你能猜出它有什么特别的地方吗？
老师：安静地告诉你！这只猫已经活了一百万次！
2.介绍作者.
老师：有一本书,我谈到了这样一只特殊的猫. （教师展示图画书）这是由日本图画书作家佐藤洋子写的,他出生在中国北京,被认为是半个中国人.
其次,引导孩子们尝试阅读这两本书.
老师解释了阅读规则.
老师：接下来,老师为你准备了这本书.在过去,我们都是自己读书,这次是不同的.倪老师想请你们两个一起读书.那么请告诉我们两个人在读书时应该注意什么？
（不能打架,互相谦虚,保持安静）
老师要求阅读.
老师：当你读这本书时,请仔细看看.这只猫（曾经和jy135孩子一起生活过吗？喜欢与他们一起生活吗？此外,书中还有文字,孩子们也可以看看！
3,儿童合作阅读,个别教师指导.
第三,引导孩子们尝试用完整的句子来表达故事.
1.在引导孩子表达孩子的过程中,教师应该使用故事中的文字来概括每次提到一个角色.并将相应的图片粘贴在线索图上.
老师：你想分享哪个页面的故事？这里的猫是谁？
根据孩子提供的照片,老师提示：照片上有什么？谁的猫现在是猫？会发生什么？老师用完整的图片讲述了这张照片的故事.
你觉得这个故事结束了吗？请听下半场.
第四,在PPT的帮助下,欣赏故事的后半部分.
老师演示了PPT并用情感讲述了下半场的故事.
2.老师根据孩子的答案发布线索图.
老师：这只猫只是很多人的猫.然而,当他成为一只野猫时,他的心情是什么？
老师：很多猫给他吃点东西.他此时说了什么？他的心情怎么样？
老师：后来,白猫,它的心情是什么？
老师：白猫死了之后,心情是什么？
老师：最后,它也死了.看看它的表达方式.猜猜它死后是幸福还是不幸福？
为什么死得这么开心？
（摘要故事的意思）
五,完全欣赏.
老师操作PPT并在情感上讲述整个故事.
故事梗概：
有一只猫已经死了100万年了.它死了100万次,活了100万次.有一百万人喜欢它,一百万人在死亡时哭了,但它从未哭过.它首先是国王的猫,然后是水手,魔术师,小偷,老太太和小女孩的猫,但它生活得很尴尬,对一切都无动于衷.直到有一天,它变成了一只自己的野猫,爱上了一只美丽的白猫,并且带着一群自己的小猫,它只知道为什么并且第一次活着.当心爱的白猫去世时,这只没有哭过一百万年的猫,泪流满面,然后安然死去,再也没有活过.
活动反映：
对于图画书,尤其是经典图画书,其文字和图片将使读者具有“仁者见仁,智慧见智”的思想和情感.经验的差异,对精神的追求和对环境的影响带来了完全不同的视角,经度和经度都被清晰地思考出来.
虽然图画书与语言课不同,但仍需要渗透一些语言技能.例如,一些修辞方法,成语,着名谚语等应该丰富学生的语言积累.为了激发孩子的阅读兴趣,引导学生有序地观察插图,培养孩子的想象力等.
在上课后,我深感震惊：一只生活了100万次的猫真是太迷人了！这种“爱”深深地刻在其中.除了震惊之外,我进一步重新思考了教学的设计.对于课堂上学生的精彩演讲和深入思考,我对学术情境的把握还不够好.对于我们班上的孩子,我设计了他们中的大多数人可以深入思考并准确地表达.也就是说,我设计的问题可以进一步加深.在问题设计和链接抓,我想更多关于课堂时间,我担心孩子无法应付.我说完后发现错了.我可以再大胆了.孩子们的潜力真是无穷无尽！
小百科：猫,属于猫科动物,分家猫、野猫,是全世界家庭中较为广泛的宠物.家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫,波斯的波斯猫,已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）.
