职教平台 大学生课堂使用手机情况调查及对策研究 卫婷婷李佳乐（合肥工业大学医学工程学院安徽合肥２３０００９） 摘要：大学生课堂使用手机现象十分普遍，对大学生的行为、学习、生活以及身心发展都有不利影响。本文采取问卷形式对合肥某高校 大学生课堂使用手机・睛况进行调查，并从行为习惯、心理依赖等角度进行分析，努力探索解决对策。 关键词：课堂手机对策 随着ｉＰｈｏｎｅ等新潮手机类型的出现，大学生在课堂上使用手机已 成为一种普遍现象。这不仅冲击着正常的课堂教学秩序，而且对大学 生的行为、学习、生活以及身心发展都产生了不利影响ｌ１ Ｊ。因此对 大学生课堂使用手机情况进行研究，并找出相关对策有非常重要的现 实意义。 笔者以合肥某高校大学生为研究对象，随机发放课堂使用手机情 况的调查问卷，内容涉及上课使用手机的频率、原因以及时间等多个 方面，最终回收２２４份问卷，并进行分类统计。后期又采取随机访谈 和实地课堂凋研的形式，对问卷调查的结果进行补充研究。 １．调查结果分析 １．１大学生课堂使用手机频率、时间分析 调查结果显示，该校大学生课堂使用手机率为９５．９８％，其中经 常使用手机的占１７，４１％，从不使用手机的只占４．０２％。可见，大 学生在课堂上使用手机的频率非常高，反之，学生在课堂上的听课时 间相对就很少了，这必然冲击着学生的听课效果。另外，在课堂使用 手机的学生当中，使用时间在半节课以上的占４４．８２％，这必然严重 影响学生的听课效果。 １．２大学生课堂使用手机的原因分析 调查显示，学生上课玩手机的原因多种多样：４０．１８％的学生认 为是课程原因，部分江苏籍学生称自己高考科目没有化学，上大学后 学习化学特别费劲；２６．７９％的学生认为是授课老师的原因，有些学 生直言大学老师授课方式和高中完全不一样，自己经常跟不上节奏； １．３４％的学生称自己对本专业没兴趣，上课没心思听课；１０．２７％ 的学生称自己上大学后没有明确目标，缺乏学习动力。 １．３大学生对手机的依赖性分析 笔者在问卷中设计了手机依赖性测试题目，结果显示９３．３％的 学生有明显的手机依赖性。有学生称自己对手机的依赖非常严重，没 有手机就会感到莫名不适。大学生对外界的信息有着强烈的渴望，而 手机在信息传播途径上速度快、信息量大，因此大学生存在明显手机 的依赖性ｌ４ Ｊ，本次调查结果显示学生的手机依赖性十分严重。 １．４大学生自我认知与课堂手机使用情况分析 在问及“您觉得上课玩手机对自己的学业有影响吗”，以及“您 上课玩手机会感到愧疚吗？”时，７１．４３％的学生认为在课堂玩手机 会影响学业，７４．５６％的学生对于课堂玩手机会感到愧疚。这一结果 说明大多数在课堂上使用手机的学生能认识到课堂玩手机的弊端，学 生的认知与行为存在矛盾，显现出学生自制能力差，不能很好的掌控 自我。 ２．发现存在的问题 综合问卷调查数据、．随机访谈和实地调研结果，笔者研究发现： ２．１大学生对手机依赖性过强，学习、生活方式正在被手机改 变 如今的手机集通讯、上网、电子书等多功能于一身，增强了对学 生的诱惑，课堂上、校园中随处可见低头看手机、打电话、发短信的 学生 】。手机给大学生的业余生活增添了新的元素，如今的学生更 愿意通过手机来获得更多信息，同样也更青睐于用手机来查资料。不 ６、增强专业认知，培养就业优势。中职生自信不足的重要来源 之一是专业认知模糊，就业方向不明。中职院校加强专业认知和职业 生涯规划教育，从学生人校起引导其认识专业、增强其专业认同和归 属感，帮助学生对职业生涯进行初步规划，从而激发学生的专业求知 欲。同时充分发挥中职院校技能教育，并突出与同专业高学历的技能 优势，进一步增强学生的自信心。班主任通过主题班会等形式，加强 学生对专业认知和认同。 在班级管理过程中，班主任通过以上方式可以有效的增强学生的 自信心和学生自我效能感，从而促进班级管理，同时成功的班级建设 和良好的班风营造进一步激发和维护学生的自信心，从而进入班级管 理的良性循环。 可否认，校园中的学生越来越倾向于通过手机来进行沟通交流，进而 淡化了传统的面对面的交流。 ２．２大学生缺乏学习目标，自制力差，教学管理松散助长课堂 不良风气 凡事预则立不预则废，大学的学习同样如此。大学生要从高中被 动接受的学习模式转变为主动地学习知识，如果学习目标缺乏，自制 力差，沉迷于手机，久而久之必然影响学业。另外，课堂秩序管理较 为松散 Ｊ，不能对学生形成很好的约束，也助长了学生上课使用手 机的不良风气。 ２．３高校教学缺乏灵活性，缺乏师生互动与交流 笔者在调查中发现，很多学生抱怨课程太难，理论性太强，在课 堂上感到枯燥又没有兴趣，就想用玩手机来打发上课时间。很多老师 的教学模式还停留在“老师讲，学生听”的阶段，缺少互动和交流， 早巳被学生所厌倦。部分老师采取刻意的点名、提问、惩罚等形式强 迫学生学习，效果却适得其反¨Ｊ。 ３．相关对策 ３．１加强思想政治教育，帮助学生树立健康使用手机的意识 当今９０后大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时 期，要通过主题班会、朋辈辅导等形式开展专题教育活动，引导学生 认识到手机是把“双刃剑”Ｌ５ｊ。笔者认为，只从外在的形式上要求学 生不在课堂使用手机并不能从根本上解决问题，只有帮助学生树立健 康使用手机的意识，才能逐步实现培养全面发展的大学生的目标。 ３．２改革传统教学模式，增强高校课堂吸引力 传统的“老师讲，学生听”模式已不适合大学生，任课教师要与 学生实时沟通，注重激励和鼓舞，通过满足或唤起学生的需求来激起 其学习兴趣。教师要改革传统的教学模式，增强趣味性、实践性、互 动性和灵活性，增强课堂吸引力，不给学生课堂玩手机的机会。 ３．３加强学生心理辅导，帮助学生克服手机依赖 清晰的自我认知和良好的人际交往能力，有助于大学生摆脱手机 依赖。高校应加强大学生心理辅导和朋辈关怀，帮助学生认清自我， 培养良好的人际交往能力。对于手机依赖严重的学生，尤其要进行重 点辅导和朋辈关怀，以丰富多彩业的课余活动调动其积极性，在活动 中构建社交圈，帮助其逐步摆脱对手机的依赖。 参考文献： ［１］徐翔．大学生上课使用手机情况调查——以河南省信阳市高 校为例ｆ Ｊ１．太原城市职业技术学院学报，２０１３，６， ［２］谷大海，赵海洲，项勋，付朝书，刘华戎．手机对大学生课 堂学习影响的研究［川．大学教育，２０１３，７． ［３］李润文．大学生盛行手机上网课堂纪律教学质量受考验 ［Ｎ］．中国青年报，２０１１—０６—１５． ［４］刘金荣．高校学生课堂手机上网行为矫正对策研究［Ｊ］． 科技经济场，２０１２，Ｉ１． ［５］史为恒．大学生使用手机给高校学生工作带来的挑战及对策 ［Ｊ］．青少年研究，２００６，３． ’ 参考文献： ［１］郑玉宇．浅议中专生自信心的培养［Ｊ］．太原城市职业技 术学院学报，２００８（２）． ［２］程素萍．影响中专生自信心的因素与对策研究［Ｊ］ 中国 轻工教育，２００６（２）． ［３］李勇．论中学生自信心及其培养［Ｊ］．天津师范大学学报 （社会科学版），２００３（４）． ［４］刘荣花．中专生自信心与家庭教养方式的关系研究［Ｊ］． 河北青年管理干部学院学报，２００７（３）． ［５］王玲，叶明志，韩自力，陶炯，温盛霖．自信与医学生心理 状态及行为方式关系探讨［Ｊ］．中国学校卫生，２００３（１）． １７０ 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
