第２６卷第２期 思想政治教育研究 Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖ０１．２６ Ｎｏ．２ ２０１０年４月 Ａｐｒ．２０１０ 依托科技竞赛和创新性实验计划 培养大学生科技创新能力的研究 杨 威 （哈尔滨理工大学教务处，黑龙江哈尔滨１５００８０） 摘要：提高大学生的科技创新能力已经成为各国高等教育改革的重心。文章论述了大学生科技竞赛和大学生创 新性实验计划的内涵及对培养大学生科技创新能力意义；研究大学生科技创新能力的培养途径；探讨如何提高教 师创新教育能力和促进科技创新人才培养的学校管理制度建设。 关键词：大学生；科技竞赛；创新性实验计划；创新教育能力；创新实验基地 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—９７４９（２０１０）０２－０１１４—０３ 知识经济时代的今天，世界各国都十分重视人才 的培养，培养高素质创新人才是发展知识经济的重要 途径。从世界高等教育发展角度来看，高等教育由精 英化走向大众化之后，教育的核心问题是为国家培养 出适应国际国内竞争需要的高素质创新人才，只有培 养高素质的创新人才才能落实“人才强国战略”。 ２．创新性实验计划 创新性实验计划实质是一个综合性的课外教学 活动，它以学生为主体，以创新项目实施为主线，在导 师的指导下以学生特长、兴趣为出发点，注重过程训 练和自主设计，激发学生科学研究兴趣，着重培养学 生自主学习、团队协作以及提出问题、分析问题、解决 问题的能力。 ３．科技竞赛和创新性实验计划培养学生科技创新 能力的模式 大学生科技竞赛和国家大学生创新性实验计划 （以下简称科技竞赛和创新性实验计划）是推动大学 生从事科技创新活动的重要途径，也是培养大学生的 科技创新能力的重要手段。二者也是国家重大教改项 目“质量工程”的重要建设内容和项目。ＩＩ 如何鼓励大 学生积极、广泛参与科技竞赛和创新性实验计划，怎 样构建科学化、规范化、系统化的管理机制，建立起大 科技竞赛和创新性实验计划举办的宗旨都是致 力于培养学生的实践能力、创新能力、创新能力和研 究能力，引导学生关注世界、了解民生，以亲身的实践 经历融入社会。科技竞赛和创新性实验计划可分成三 个阶段：一是准备时期，即理论知识、实践能力、心理 素质的积淀时期；确定题目。二是实施过程，是学生运 用理论知识与实践能力分析问题、制定选择方案、解 学生创新能力的培养平台，是目前高等教育管理值得 探索和研究的首要课题。 一、科技竞赛和创新性实验计划内涵 决问题的过程。三是收尾时期，是学生对竞赛或实验 进行反思、回顾、交流与总结的阶段。 １．科技竞赛 科技竞赛是指在高等学校课堂教学之外开展的 与课程有密切关系的各类科技竞赛活动，是综合运用 一二、开展科技竞赛和创新性实验计划对 创新人才培养的意义 １．培养学生的科技创新意识和创新能力 门或几门课程的知识去设计解决实际问题或特定 问题的大学生竞赛活动。在这类竞赛中国家级竞赛 有：国内外大学生数学建模竞赛、“挑战杯”全国大学 在大学校园开展丰富多彩的竞赛活动和设立各 类创新性实验项目，能吸引学生根据兴趣与同学合 生课外学术科技竞赛、全国大学生机械创新设计大 赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生电子设计 大赛、全国大学生广告设计大赛、ＡＣＭ全国大学生程 序设计大赛、全国化学实验竞赛等。 收稿日期：２００９—１０—０６ 作，在指导教师的指导下选题、分析、设计、制作、完成 作品直至论文撰写完成，这一系列过程培养了学生独 立思维的意识和发散创新思维的能力，并促进了学生 作者简介：杨威（１９６８－），女，辽宁沈阳人，哈尔滨理工大学教务处质量评估中心科长，副研究员 第２期 杨威：依托科技竞赛和创新性实验培养大学生科技创新能力的研究 １ １ ５ 逻辑思维能力的发展。而且通过竞赛，大学生与来自 全省、全国、全世界各大学的学子进行较量，在广阔的 空间里展示自己、认识自己，更能激发学生追求科学、 成。从而促进科技竞赛和创新性实验的开展。科技创 新文化建设的首要任务就是树立社会责任感和历史 使命感。通过学习与宣传，让广大师生认识到培养创 新人才是提高中华民族创造力的需要，是推动中国科 学技术进步的需要，是国家经济、社会快速发展和民 族复兴的需要。要使创新成为大学生的崇高理想。ｆ２］ 为此应制作学校大学创新能力培养的网页，运用这一 有效传播载体宣传倡导拼搏进取、求真务实、勇于创 新、尊重个性、宽容失败、不轻意放弃、敢于怀疑批判、 追求真理的创新精神。 ２．促进课内专业知识的学习 科技竞赛和创新性实验计划本身就是一个综合 性教学活动，学生参加竞赛与完成创新实验的过程都 是建立在扎实的专业知识基础上的。大学生在教师的 指导下将专业理论知识运用到社会实际问题中，会不 断出现问题而又不断解决问题，大学生往往发现自己 专业知识的不足或欠缺，并及时补救，如此的过程完 善了大学生的知识结构。学以致用的学习方式能够激 励大学生产生自主学习专业知识的动力。 ３．培养大学生团队合作精神 ８Ｏ、９０后大学生普遍是独生子女，因而在竞赛或 完成创新实验过程中常有个人主义倾向，以自我为中 心，还有个别同学沟通能力、说服能力有欠缺。在指导 教师的及时教育引导下，学生会改进自己的处事待人 方法，友好的与队友讨论问题，耐心听取并采纳别人 建议，并扬长避短的进行分工合作。通过相互磨合和指 导教师的指导，他们的思想境界、沟通能力、协作能力、 角色转变能力和组织能力得到了提高，培养了大学生 团队合作精神。 ４．有助于磨练意志品质和心理素质 在竞赛中或完成创新实验的过程中，大学生从资 料查阅、题目分析、多个方案制定、最佳方案论证选 择、作品的制造调试，论文的书写等一系列任务，通常 要废寝忘食、夜以继日地工作，有的还要经历反反复 复的实验测试。在坚持数天、数十天或一年的实施过 程中要经受挫折的打击和探索的迷茫，需要以科学探 索的毅力、直面困难的勇气、以勤奋求索、衣带渐宽终 不悔的恒心才能完成。其中的科技竞赛使许多大学生 经受了挫折甚至失败的考验和洗礼，但失败同样是一 种收获，因为竞赛磨练了学生的意志品质、增强了心 理抗压能力，这些能力对于大学生终生受益。 三、依托科技竞赛和创新性实验计划全 方位培养学生科技创新能力 １．开展科技创新的文化建设对学生进行教育 要培养创新人才，高校应以全局的高度统筹规 划，形成可持续发展的科技文化环境。科技创新文化 是大学生创新能力培养的载体和手段，科技创新文化 作为一种无形的精神理念，若存在于师生的思想观念 中，体现在学校的教学和管理过程中，就能通过认知、 导向、陶冶、激励、规范、示范和同化等功能影响学生 的科技创新观念、科技创新能力和科技创新品质的形 坚守积极性寂寞的科学理性精神。并建立光荣榜展示 学生成果，表扬在创新活动中表现突出的优秀大学 生，弘扬校园科技文化，让学术性、科技创新性精神在 校园文化中占领主导地位。 ２．开展各类科技竞赛培养学生科技创新能力 科技竞赛是在有限的时间和紧张的氛围中，几名 学生组成团队来完成某项科技作品的制作或设计。团 队要在现有成员的知识能力基础上来讨论确定竞赛 题目，而后团队默契的分工：竞赛主管，资料收集分 析，计算机操作，论文撰写，不同解决方案的制定、修 改与选择，作品制作与调试，各类工作的助手，且在竞 赛过程中成员的角色要不断转变。可以说竞赛是个小 型的研究项目。有的竞赛学生连续多个夜晚住在实验 基地的桌子或地板上，甚至是超出生理极限的进行制 作或设计，学生通过竞赛过程的体验、尝试、创新以及 感受着指导教师日夜坚守的无私奉献行为，对学生的 社会责任感、扎实学风，科研能力、合作精神、毅志品 质的提高都是一次质的飞越。 ３．鼓励大学生申报各级创新性实验项目。在创新 性实验计划中培养学生科技创新能力 大学生创新性实验计划是教育部质量工程的项 目之一。在创新性实验中，学生在教师的指导下从基 础性的实践开始的，在长达一年的研究中，学生要查 阅资料、进行实验操作，为了研究还要自学与课题相 关的专业知识，并增加了与教师接触和交流的时间， 这种以学生为中心的实践教学模式，让学生在充满学 术氛围中体验了科学研究的过程，训练了科学研究的 方法，养成了主动学习的习惯，学生的个人品质得到 了磨练。 ４．扶持学生科技社团发展 大学生科技社团也是开展科技创新活动的良好 载体。大学生科技社团通过参与科技竞赛、申报创新 性实验项目、举办大学生科技节、各类学术讲座、科技 沙龙、大学生课外学术和科技成果展，吸引大学生到 各类科技创新的活动中，通过这些课外实践活动培养 了学生的求真务实精神和团队合作精神，提高了社团 成员科技创新素养。 ｌ】６ 思想政治教育研究 ２０１０钲 ５．开设科技学术讲座 针对竞赛和创新性实验开展形式多样的讲座，一 方面补充了学生的相关知识技术，开拓了学生的知识 面，促进了理论知识转化为设计制作的方法和技巧。 另一方面获奖学生的亲身经历和赛后感受也激发了 其他学生投入科技竞赛的热情，在学生中树立起“你 行我就行”的信念，培养学生不甘落后的信心和坚韧 的毅志品质。 ６．力口强相关课程的建设 科技竞赛活动是课内知识的综合运用和延展，所 以在课程教学体系中，应重视基础培训、综合培训和 专业培训等实践性课程的建设，并开设创造学及创新 思维训练及与竞赛相关的选修课程， 使学生在课内 教学中能够提高实践操作能力和专业的科研能力。 ７．成立创新实验班 选拔成绩优秀的学生或学有所长的学生混合组 成创新实验班，实施精英教育和实践教育。在创新实 验班里把科技竞赛和创新性实验作为开展实践教学 活动的有效载体，以科技竞赛、大学生创新性实验项 目的各种实践训练，培养学生获取知识的能力、运用 理论知识解决实际问题的能力及科技创新能力。创新 实践班集体实践活动能营造浓厚的科技创新竞赛氛 围，激发学生的创新热情。 四、加强制度建设保障科技创新人才培 养的可持续发展 １．建立科技创新的管理机构 为了在高校广泛开展科技竞赛和创新性实验计 划，必须建立稳定的组织管理机构。创新院的组织机 构由常务院长、下设行政办公室、各创新实验基地、各 类竞赛领导小组、以各类竞赛教学团队为中心的技术 小组组成等。建立组织管理机构能够对高校的竞赛进 行统筹规划、宣传、协调、鼓励、培训、组织，并逐步形成 各竞赛的教学团队和各创新性实验的实训基地。Ｅｓ］ ２．制定相关的管理文件形成激励机制 制定管理文件规范组织机构职责、竞赛等级与分 类，指导教师工作量计算、学生与指导教师奖励办法 等。例如：时获得省级竞赛奖项和按期完成国家大学 生创新加分；鼓励教师进行培养学生创新能力的研究 与实践，对于在创新人才培养方面做出成绩的教师应 给予物质奖励和精神奖励。在教师进修、聘级和评优等 方而要给予上的倾斜，并设立优秀老师光荣榜。吸 引更多的优秀教师积极开展创新人才培养的教育法 和培养方案的研究，投入精力实施学生的科技创新能 力的培养 。 ３．设立科技竞赛和创新性实验计划专项基金 科技竞赛和创新性实验计划必须有充足的资金 支持。基金主要用于两个方面：一是用于创新实验基 地、相关实验室、实习基地、竞赛场所、竞赛设施、竞赛 报名费等方面，二是给予参加竞赛的学生和指导教师 一定的工作量补贴，并表彰在科技创新活动中表现突 出的优秀学生和指导老师。 ４．提高教师的创新教育能力。发挥教师的主导作用 指导老师在竞赛和创新性实验中发挥着主导作 用。指导老师首先是在专业知识、专业技能及研究思 路方面给学生以指导和启发。其次是心理指导，在竞 赛或创新性实验中学生会遇到许多困难，一些学生会 出现放弃的想法，这时指导教师耐心的劝导，积极的 鼓励会坚定学生继续做下去的信心，并指明方向。在 不断解决困难的过程，学生的心理素质和专业技术水 平都得到了很好的锻炼。 培养大学生的科技创新能力，首要的是有一支具 有创新教育能力的指导教师队伍。所以要为教师制定 出职业发展规划，对其进行发展性评价，为此应加强 培训。培训要包括创新教学能力、科研实践能力、认知 能力、学习心理学、沟通技能、学科研究能力、信息处理 能力和现代化先进技术设备的使用等，还要进行师德、 师风的教育，使教师具备高尚的人品魅力和敬业奉献 精神， 把人的价值实现、精神健康、创造力的激发作 为教学宗旨，做到教书育人。还要加强教师之间交流。 ５．建立创新实验基地 依托各学院的专题实验室、创新实验室和开放实 验室或双基（基础知识、基本技能 Ｉ练基地、研究所等 校内外资源创建相应的创新实验基地，使学生充分利 用创新实验基地的设备和资源进行竞赛培训和创新 性实验等活动，并且学生通过观察或参与教师的科研 活动，与教师沟通交流，会深受教师言行的教化。步入 实验基地操作能激发学生主动参与实践的热情。［７ 参考文献 ［１］ 教育部，财政部．关于实施高等学校本科教学质量与教学改革 工程意见Ｅｃ］：２００７． ［２］谢军波．在校园文化中培育创新素质［Ｊ］．教育探索，２００４（８）： ８一ｌ０． ［３］ 田野．钱桦以科技竞赛为龙头构建机电类学生科技创新活 动体系［Ｊ］．中国林业教育，２００９（２）：４３． ［４］姜秀英．土木工程创新设计实验班的架构与实施［ｎ中国林业 教育，２００８（６）：１０９—１ １２． ［５］张建荣．以科技竞赛为依托开展创造教育［Ｊ］．辽宁工学院学 报，２００７（４）：１０ｔ． ［６］任良玉．本科创新人才培养的制度环境和文化环境［Ｊ］．清华大 学教育研究．２ｏｏ９（３）：１０８～１１３． ［责任编辑：刘慧婷］
