乘法的初步认识
教学内容：教材P44例1
教学目标：
1. 知识与技能：
让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道相同的数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性， 掌握乘法算式的读法和写法；
2. 过程与方法：
通过情境活动、拼摆活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力；
3. 情感态度与价值观：
培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点：
重点：能在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
难点：能理解加法与乘法的关系
教具、学具：课件、小棒
教学过程：
（一） 创设情境
谈话：你想到游乐园去玩吗？
今天，“开心游乐场”里真是热闹了，请同学们认真观察一下，你看到了什么？
（二）探究新知
1、 出示小飞机主题图，引导学生观察画面，发现数学信息（每架上坐了3个小朋友，有5架小飞机），提出数学问题（小飞机里共有多少人？）。学生根据数学问题列出加法算式。3+3+3+3+3=15
2、 出示小火车主题图，提出问题：小火车里共有多少人？列式：6+6+6+6=24
3、观察发现：这两个加法算式有什么共同点？（加数相同）
4、出示过山车主题图，提出问题:过山车里共有多少个人？列式2+2+2+2+2+2+2=14。发现：加数很多的情况下，列加法算式很麻烦，（感受学习乘法的必要性）
这种加数相同的加法，可以用乘法表示。认识乘号“×”
2+2+2+2+2+2+2=14
7个2相加
7×2=14 读作：7乘2等于14
2×7=14 读作：2乘7等于14
乘法算式中的2表示什么？（相同的加数）7表示什么？（相同加数的个数）7×2又表示什么？（7个2相加）
5、请你把刚才的这两个加法算式改写成乘法算式
3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15
6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24
（三）巩固练习
1、完成课本P48做一做，第1题：
先用小棒摆一摆，再填写加法算式。4个2 3个4 5个3
2、完成做一做第2题钥匙图
3、完成做一做第3题，把下面的加法算式改写成乘法算式。
补充练习：
写出乘法算式
画图表示下面算式的含义。
（四） 课堂小结
今天，老师带大家去了这个“开心游乐场”，你们玩得开心吗？那你有什么收获？找一找，生活中还有哪些情况我们可以用乘法解决。
（五）作业布置
完成课本P49练习九第1、2、3、4题。
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
7×2=14 读作：7乘2等于14
2×7=14 读作：2乘7等于14
教学反思：
