五、论述题（每题15分，共30分）
1、结合所学理论，说说你如何理解学习与发展之间的关系？
皮亚杰认为，学习和发展之间关系是：学习从属于主体的发展水平；知识是主客体相互作用的结果；早期教育应该着眼于发展儿童主动活动。简单解释 举例说明
2、结合实际谈谈你是如何根据吉布森所提出的儿童知觉发展的趋势进行教学的？
吉布森所提出的儿童知觉发展的趋势是：知觉特异性增加；注意实现最优化；信息获得更加经济有效。简单解释 举例说明
五、论述题（每题15分，共30分）
1、请用一个教学或生活实例来说明观察学习的过程。
（1）观察学习过程包括：注意过程、保持过程、运动复现过程、强化和动机过程。
（7分，每个过程做简单描述）
（2）教学或生活实例描述，结合观察学习过程分析。
2、请用一个实例说明皮亚杰理论在学前教育中运用。
（1）对皮亚杰理论的阐述
（2）举例说明如何运用
（8分，其中案例描述4分，根据理论分析4分。）
五、论述题（每题15分，共30分）
１、华生对儿童心理发展和教育提供了哪些有益的原则？在你的工作实践中是如何运用的？
(1)教育和训练的目标和标准是随着社会文化的变化而变化的，教育不应该实行统一的标准和计划，要因地制宜。
{2}反对体罚儿童
{3}从小培养儿童良好的习惯。
{4}重视家庭护理，身心教育。
结合实例说明阐述（7分）
(2)举例说明这些原则在工作实践中的运用。每举一例为4分。
2、班杜拉的观察学习理论在你的教学实践中是如何体现的？
（1）观察学习过程包括：注意过程、保持过程、运动复现过程、强化和动机过程。（3分）
（2）观察的模式：（4分）
（2）教学或生活实例描述4分，结合观察学习过程分析4分。
五、论述题（每题15分，共30分）
1、结合所学理论，总结和比较关于语言和思维关系的看法有哪几种？
关于语言和思维的关系主要有以下几种看法：
华生把语言和思维划上等号，认为言语是有声的思维，思维是无声的言语，不同的思维，究其实质，只不过是不同的言语形式。思维不见依靠言语，还依靠动作和内脏组织。（5分）
皮亚杰认为，语言在动作内化为表象和思想方面起着主要的作用，语言和思维在发生上是异源的，思维起源于动作，语言产生于经验，思维不能归结为语言，也不能用语言去解释思维。语言是思维的工具，是为思维服务的。（5分）
维果斯基认为，思维和语言各有不同的发生根源和发展路线。在儿童2岁之前，思维和语言按各自的路线发展，大约2岁左右，思维和语言的发展路线开始交叉、重合，形成复杂的相互关系。其次，内部言语过程对思维发展有着决定性的特殊意义。（5分）
2、请你根据提供的材料谈谈成人如何运用强化理论来塑造儿童的行为？
运用强化理论:儿童的大部分行为是操作性的,任何习得的行为,都于强化有关.因此，可以通过强化来塑造儿童的行为.(3分)
强化有积极强化和消极强化,但都是为了使反应的概率增加(3分)
结合案例分析(9分)
