《左右(zuǒyòu)》教学设计
教学(jiāo xué)目标：
1、知识目标：认识左右(zuǒyòu)的位置关系，理解其相对性，
2、能力(nénglì)目标：能确定物体的左右位置(wèi zhi)与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。
3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。 教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。 学情分析：
学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和 掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。 教学难点：理解左右的相对性。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜激趣
上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）
两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！ 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改
二、探究(tànjiū)知识 1、
联系自身，体验(tǐyàn)左右。
师：对我们来说，手的功劳可大了！同学(tóng xué)们想一想在生活中，我
们通常用左手和右手做哪些事情？
（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子(kuài zi)，老师提问时用右手举手……用左手压住本子(běn zi)，吃饭时拿碗……）
师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？
（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……） 小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。 小游戏：我是机器人。
师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。
我老师奖给大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 2、探究左右位置与顺序。
（1）、（课件演示：摆放文具。）
师：通过刚才的游戏，我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学观察物体位置的能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！
小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。 （2）师：根据教室的实际情况，说说自己的位置。 三、解决中运用，体验生活。
师：平时，老师要求大家(dàjiā)，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）
学生发言，意见(yì jiàn)不统一。 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改
体验(tǐyàn)：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。 你们发现(fāxiàn)了什么？
师：上楼的同学的右边(yòu bian)在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。
师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？
师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。
（体验握手感受相对性）
师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。
师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边…… 四、 总结。
这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？
内容总结
（1）《左右》教学设计 教学目标：
知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，
能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达 （2）《左右》教学设计 教学目标：
知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，
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能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达
（3）教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序
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