新部编人教版一年级上册语文第六单元计划和教案

【教材分析】

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。 【教学目标】

1.会认43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画 2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念

3.学会用“前后左右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。了解“东南西北”

4.根据场合，用适合的音量与他人交流 【教学重点】

1.初步建立句子的概念

2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿 【教学难点】

1.会认43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画 2.学会用“前后左右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。了解“东南西北”

3.根据场合，用适合的音量与他人交流

【课时安排】

课题 课时 完成时间 5.影子 2 6.比尾巴 2 7.青蛙写诗 2 8.雨点儿 2 口语交际 1 语文园地六 2

约计 11课时

“351”模式教学设计 年级 课题 一年级 5、影子 课型 教师 新授 教学内容：《影子》是本单元的第一篇课文，以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。儿歌共两节，两节的句式结构相似，比较简单。编排本课的目的一是让学生认识“影、前、后、黑”等11个生字，认识3个部首，会写“在、后、我、好”4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，认识有关“影子”的一些现象，激发学生热爱生活的情感。教学本课时，可采用图文结合的方法，引导学生联系生活实际，认识有关“影子”的一些现象。同时可以带领学生去操场做游戏，找找“影子”的位置。 教学目标：教学目标：知识与技能: 会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，认识“宀、女、月”3个部首；会写“在、后、我、好”4个生字。 过程与方法:图文结合，理解课文内容，了解“影子”现象，能正确、流利、有感情地朗读课文 情感态度与价值观: 图文结合，理解课文内容，了解“影子”现象，培养学生的观察能力，激发学生热爱生活的情感。 教学重点：掌握本课的生字词；理解课文内容。 教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。 教学资源：多媒体课件，生字卡片 教法：讲授法、练习法 学法：自主探究、合作交流 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标：1、会认11个生字，认识3个部首 2、能正确、流利地朗读课文，了解“影子”现象 教学重点：会认11个生字，认识3个部首。 教学难点：会认11个生字，认识3个部首 教学资源：课件生字卡片 教法：引导示范教学法 学法:朗读感悟法 教学环节： 教学策略 一、激趣导入 一、导课 1.教师：上课之前，我们先来猜一个谜语—人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 2.学生猜谜后，教师导入：你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们一起学习《影子》。（板书课题：影子） 3.组织学生结合板书，认识“影”字。 4.学习“影”的读音。 自学指导： 学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字画出来，再多读几遍，不会的向同学或老师请教。 备注 二、自学指导 三、合作互助 小组内合作学习和交流。 同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音 四、精讲实练 一、检查字词 1.教师出示生字卡片，检查学生自学生字词的情况。教师相机引导学生认识宝盖头、女字旁、月子旁。 2.交流汇报：你是如何记住这些生字词的。 3.指名读课分，分男女读，齐读。 二、借助课件，了解“影子” 1.教师：让我们放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞—踩影子。 2.教师引导：影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前、一会儿后、一会儿左、一会儿右，把小矮人也累坏了。同学们，让我们认真看看图，想一想为什么影子会这样？ 3.播放课件，教师明确：原来是光的作用。太阳在前，影子在后；太阳在后，影子在前；太阳在左，影子在右；太阳在右，影子在左。 4.学生齐读课文，思考：第1节中的“跟着我与第2节中的我陪着我”能互相换个位置吗？为什么？（相机播放课件：影子朋友在太阳照射下一会儿前一会儿后；影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右） 5.教师引导：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律（“前、后”接—“跟着我”，“跟着”的是—“一条小黑狗。”“左、右”接—“陪着我”，“陪着”的是—“我的好朋友”。） 6.质疑：你们能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌？（学生尝试背诵） 五、测评达标 课堂小结： 学生上黑板范写生字。 教师引读：影子在（前），影子在（后），影子常常（跟着我），就像（一条小黑狗）。影子在（左），影子在（右），影子常常（陪着我），它是（我的好朋友）。 1、抄写词语。 5、影子 小黑狗 好朋友 作业布置： 板书设计 课后反思 课时：第二课时 教学目标：1、会写4个生字 2、在游戏中学会分辨前、后、左、右。 教学重点：掌握4个生字 教学难点：在实际生活中分辨前、后、左、右 教学资源：多媒体课教法：讲解法、练习法 学法:自主探究、合作交流 件、生字卡片 教学环节： 教学策略 备注 一、激趣导入 二、自学指导 复习巩固 三、合作互助 1.学生开火车读下列词语：前、后、左、右、影子、小黑狗、好朋友。 2. 学生齐读课文，指名背诵课文。 自学指导 学生观察“在、后、我、好”的书写顺序， 以及每一笔在田字格中的位置 小组内合作学习和交流。 同桌互相说说“在、后、我、好”的书写顺序，并写一写。 四、精讲实练 1.以小组为单位说一说：你的前后左右分别是谁？ 学生边做手势边练习。 2.教师示范手影游戏，学生学做。 3.带领学生到操场做“踩影子”游戏。 学生写“在、后、我、好”四个生字 五、测评达标 课堂小结： 学生谈谈这节课的收获。 作业布置： 板书设计 1、写这节课的生字 2、给爸爸妈妈朗诵课文 5影子 小黑狗 影子 好朋友 课后反思 “351”模式教学设计 一年级 6、比尾巴 课型 教师 新授 年级 课题 教学内容《比尾巴》是一首极富童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”为主线，用问答的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，能够激发学生学习的兴趣。本课图文并茂，语言简洁明了，读起来朗朗上口，能激起学生朗读的欲望。编排本课的目的一是让学生认识“比、尾、巴”等11个生字，认识2个部首，会写“长、比”等4个生字，认识“”这种笔画；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时可以朗读训练为切入口，拓展学习资源。另外，教师要将生字的学习贯穿始终，将会写的字分两课时完成，这样可以分散写字的难度，使学生能更加轻松地把字记牢、写好 教学目标：知识与技能: .会认“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字，认识“扌、八”2个部首；会写“长、比、巴、把”4个生字，认识笔画“”1种笔画。 过程与方法: 图文结合，理解课文内容，了解六种动物尾巴的特点， 情感态度与价值观:图文结合，理解课文内容，了解六种动物尾巴的特点，培养学生的观察能力，激发学生喜爱小动物的感情；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：问句的朗读 教学资源：多媒体课件，生字卡片、儿歌《比尾巴》 教法：直观演示法、讲授法、练习法 学法：自主探究、合作交流 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标：1、会认11个生字；会写“长、比”2个生字，认识笔画竖提 2、图文结合，理解儿歌的内容，了解六种动物尾巴的特点 教学重点：会认11个生字；会写“长、比”2个生字，认识笔画竖提 教学难点：图文结合，理解儿歌的内容，了解六种动物尾巴的特点 教学资源：课件、生字卡教法：直观演示法、讲学法:自主探究、合作交流 片 教学环节： 一、激趣导入 一、导课 1.教师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢。）今天，森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请我们当裁判。那么，它们要比什么？（板书：比尾巴） 2.组织学生齐读课题，教师强调“尾巴”的“巴”要读轻声。 3.质疑：参加比赛的都有哪些动物？比赛的结果又是怎样的？让我们一起走进课文。 自学指导： 借助拼音，学生自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。 授法、练习法 教学策略 备注 二、自学指导 三、合作互助 小组内合作学习和交流。 同桌互读生字，纠正读得不对或不正确的字音。 四、精讲实练 一、检查自学 1.教师出示生子卡片，检查学生自学生子词的情况。 2.教师：这些生子中，你想先学哪个字？说说你是怎么记住这个字的。 3.教师出示图片，学生认识猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物。指导读好“尾巴”“谁的”“猴子”“兔子”“鸭子”的轻声。 二、指导朗读，理解内容 1.教师：我们班的同学真聪明，这么快就把生字记住了，谁能根据这些生字把小动物们尾巴的特点再说一说？ 2.指导课文的朗读。 （1）引导：课文是怎么问的，又是怎么答的？先听老师读一读，看看有没有什么发现。 （2）教师范读，学生交流。（读这样的句子时最后一个字的音向上扬） （3）教师领读，学生跟读。 （4）学生自由练读。 （5）对答练读：同桌两人对读，男女生对读，小组比赛读。 （6）结合板书，师生表演读。 （7）学生尝试背诵课文。 3.组织做游戏。 （1）把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其他学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子身子和尾巴图片的学生上台，拼成一个整体，以此类推。 （2）教师：请拿着动物尾巴图片的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？（学生交流） 三、指导书写 指导写“长”和“比”。 （1）学生在“写汉字”软件里观察“长”和“比”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则。 （2）学生交流：怎么把这两个字写得漂亮？ 五、测评达标 课堂小结： 作业布置： 学生写“长、比”两个生字 这节课你有什么收获？ 1、练习本节课的生字 2、给爸爸妈妈朗读课文 6、比尾巴 长 比 板书设计 课后反思 课时：第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文 2.会写“巴、把”2个生字 3.拓展延伸，了解更多动物的尾巴，能够根据课文内容进行说话练习。 教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文 2.会写“巴、把”2个生字 教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文 教学资源：多媒体课教法：直观演示法、讲学法:自主探究、合作交流 件、生字卡片 授法、练习法 教学环节： 一、激趣导入 二、自学指导 复习导入，激发兴趣 1.出示生字词卡片，开火车朗读。 2.指名背诵课文。 3.男女生分小节读，小组赛读，齐读 自学指导 播放儿歌《比尾巴》，学生边学边唱边表演。 教学策略 备注 三、合作互助 小组内合作学习和交流。 同桌两人互相表演《比尾巴》 四、精讲实练 一、拓展延伸，创编儿歌 1.教师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里？赶快找出来。（相机出示其他动物的图片） 2.分给学生其他动物的尾巴图，指名上台给动物贴尾巴。 3.学生说说这些动物尾巴的特点。 要求学生用“谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）”的格式编儿歌。 二、指导书写 1.学生在“写汉字”软件里观察“巴”和“把”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 教师重点指导：“把”里的“巴”要写得 小一些。“提手旁”和“巴”两个部分要写得紧凑一些，不能分开。 2.学生描红，然后自由练写。 3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、测评达标 课堂小结： 学生谈谈这节课的收获。 作业布置： 板书设计 1. 练习本节课生字 2. 背诵课文 6 比尾巴 长 猴子 弯 公鸡 短 兔子 扁 鸭子 好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀 1.指名学生上黑板听写这节课的生字 2.背诵课文 课后反思 “351”模式教学设计 一年级 7、青蛙写诗 课型 教师 新授 年级 课题 教学内容：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号，句号、省略号，读来让人浮想联翩。编排本课的目的一是让学生认识11个生字，认识2个部首，会写4个生字；二是感悟诗歌内容，拓展思维、发展语感、想象力和创造力；三是能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言，认识事物。教学时，教师可以创设一只小青蛙写诗，它的好朋友“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境，让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。识字方面要从学生的生活实际出发，引导他们利用多种方法自主识字；朗读方面要引导学生边读边想象，从而训练学生的想象能力和朗读能力。 教学目标：知识与技能:会认“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，认识“冖、灬”2个部首；会写“下、个、雨、们”4个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:理解课文内容，认识逗号、句号和省略号 情感态度与价值观:理解课文内容，认识逗号、句号和省略号，增强热爱大自然的感情和审美情趣。 教学重点：掌握本课的生字词 教学难点：通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟、从而正确、流利、有感情地朗读课文 教学资源：多媒体课件，生字卡片 教法：直观演示法、讲授法、练习法 学法：自主探究、合作交流 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标：1.会认“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，认识“冖、灬”2个部首；会写“下、个、雨、们”4个生字 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，初步认识逗号、句号、省略号 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，初步认识逗号、句号、省略号 教学难点：会认11个生字，认识3个部首 教学资源：课件、生字卡教法：直观演示法、讲学法:自主探究、合作交流 片 授法、练习法 教学环节： 一、激趣导入 一、导课 1.教师出示课件创设情境：同学们，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？ 2.质疑导入：青蛙到底写了首什么样的诗？今天我们就来学习《青蛙写诗》。（板书课题：青蛙写诗） 自学指导： 学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。 教学策略 备注 二、自学指导 三、合作互助 同桌互读课文，纠正读得不对或不准确的 字音。 四、精讲实练 一、检查朗读，随文学字 1.检查第1节。 （1）认识“雨点儿”。 （2）认识“要”。 （3）指名读，小组读，齐读。 2.检查第2～4节。 （1）认识“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”。 （2）认识“过、给、当”。 （3）学习“串”。 （4）教师：小蝌蚪、水泡泡、一串珍珠都帮了青蛙什么忙？ （5）引导学生认识“们、以、成”。 3.检查第5节。 （1）教师：有这么多的好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了。（指名读第5节） （2）交流：读了这首诗，你们发现了什么？ 4.出示生字卡片。指名读，齐读。 5.学生自由读课文，齐读。 二、指导书写 1.学生在“写汉字”软件里学习“下、个、雨、们”的读音、笔画数、以及书写顺序。 2.师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 3.学生先描红，然后自由练写。 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、测评达标 课堂小结： 作业布置： X ao g ch g iǎn 写 要 给 串 过 点 这节课你有什么收获？ 1、复习本节课的生字 2、朗诵课文 7、青蛙写诗 下 个 雨 们 板书设计 课后反思 课时：第二课时 教学目标：1、进一步认识逗号、句号、省略号 2.能分角色有感情地朗读课文 3.能正确书写逗号和句号 教学重点：能正确书写逗号和句号 教学难点：能分角色有感情地朗读课文 教学资源：多媒体课件 教法：讲解法、练习法 学法:自主探究、合作交流 教学环节： 一、激趣导入 二、自学指导 教学策略 备注 复习导入，激发兴趣 1.出示生字词卡片，开火车读。 写诗、雨点儿、要、过来、给、当、一串、我们、可以、成。 2.去掉拼音，开火车读生字。 自学指导 学生自己有感情地读课文 小组内合作学习和交流。 同桌之间互读课文，纠正读的不正确的字音 三、合作互助 四、精讲实练 一、入境入情，感悟诗意 1.学习第1节。 （1）教师播放下小雨的视频，引导学生感受“雨点儿”。 （2）教师：雨点儿一滴一滴落到了池塘里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。 （3）想象一下：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？当雨点儿落 在身上，你会有什么感受？ （4）要求学生有感情地朗读第二句话。 2.学习第2～4节。 （1）教师出示小蝌蚪。水泡泡。一串水珠、逗号、句号、省略号的图片，要求学生根据课文内容说说青蛙写诗的时候，谁帮了什么忙。 （2）交流汇报：为什么它们能当逗号、句号、省略号？ （3）教师：多么有趣的对话，多好的朋友！快试着在小组内分角色有感情地读一读吧。 （4）要求学生结合黑板上的图片，有感情的朗读对话。 （5）拓展延伸，训练语言。 教师引导：那么，大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号？ 3.第5节。 （1）教师出示第5节，要求学生边读边思考：这首诗哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？ （2）教师：“呱呱，呱呱”，是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的这首诗写的是什么？（3）教师引读青蛙的诗。 4.出示课文插图，教师小结：雨天的景色多美！青蛙的朋友们多么团结！我们带着喜悦的心情朗读全文吧。 五、测评达标 在空白出填写正确的标点符号。 （1）影子常常陪着我 它是我的好朋友 （2）猴子的尾巴长 兔子的尾巴短 松鼠的尾巴像一把伞 （3）下雨了 雨点儿淅沥沥 沙啦 学生谈谈这节课的收获。 作业布置： 板书设计 1、复习生字 2、给爸爸妈妈朗读课文 7 青蛙写诗 小蝌蚪----小逗号 水泡泡----小句号 水珠------省略号 呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱。。。 课堂小结： 课后反思 “351”模式教学设计 年级 一年级 课型 新授 课题 8、雨点儿 教师 教学内容： 《雨点儿》是一篇科学童话，全文运用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。编排本课的目的一是让学生认识12个生字，认识3个部首，会写5个生字；而是理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发学生对雨点儿的热爱之情；三是能正确、流利、有感情地朗读课文。本课内容浅显易懂、生动形象，是从儿童的情感世界出发的，所以学生特别喜欢。教学时，教师要以第5自然段为凭借，通过创设情境，调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学校过程中的独特体验。除此之外，课文第一次出现了对话，教学要引导学生读好对话。 教学目标：1、 会认“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”12个生字，认识“彡、穴、刂”3个部首；会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识“乛”这一种笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发学生对雨点儿的热爱之情。 教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解第5自然段的内容，体会课文所要表达的思想感情。 教学资源：多媒体课件、生字卡片 教法： 直观演示法、讲授法、练习法 学法：自主探究、合作交流 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：1.会认“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”12个生字，认识“彡、穴、刂”3个部首；会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识“乛”这一种笔画。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：会认“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”12个生字，认识“彡、穴、刂”3个部首；会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识“乛”这一种笔画。 教学难点;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学资源：多媒体课教法： 直观演示法、讲学法：自主探究、合作交流 件、生字卡片 授法、练习法 教学环节： 一、激趣导入 教学策略 1、播放歌曲《小雨沙沙》，学生跟唱。 2.组织学生说一说听完这首歌的感受。 3.教师导入：今天我们就来学习第八课—《雨点儿》。（板书课题：雨点儿）。 4.学生齐读课题，教师指导读儿化音 二、自学指导 学生借助拼音自由读课文：标出自然 段；遇到不认识的字停下来，借助拼音多 读几次，再往下读；把要求会认的字和会 写的字画出来，多读几遍。 同桌互读课文，纠正读得不对或不准确的 字音。 备注 三、合作互助 四、精讲实练 一、检查自学情况 1.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况。 （1）认读生字。 （2）学习词语。 2.教师播放课文录音，学生边听边模仿着读，要求读流利。 3.学生用自己最喜欢地方式朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文，师生评议。 二、指导书写 1.出示“你”，认识笔画“乛”。 教师范写“乛”，边写边强调：下笔向右横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。 2.学生在“写汉字”软件里学习“你”和“从”的读音、笔画数、以及书写顺序。 3.师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 4.学生先描红，再自由练写。 5.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 五、测评达标 课堂小结： 作业布置： 板书设计 课后反思 指名学生书空“从、你”的笔画 这节课你有什么收获？ 复习本节课生字 8、雨点儿 你 从 课时：第二课时 教学目标：1、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发学生对雨点儿的热爱之情。 2.能有感情地朗读课文 3、会写“问、有、半”3个生字 教学重点：会写“问、有、半”3个生字 教学难点;能有感情地朗读课文 教学资源：字词卡片，教法： 直观演示法、讲学法：自主探究、合作交流 多媒体课件 授法、练习法 教学环节： 复习导入 一、激趣导入 二、自学指导 谈话导入，激发兴趣 1.出示生字卡片，开火车读。 2.指名朗读课文。 学生有感情地自读课文 教学策略 备注 三、合作互助 四、精讲实练 同桌两人有感情地朗读课文 一、创设情境，感情朗读 1.学习第1自然段。 （1）出示第1自然段，指名读。 （2）讨论交流：从这句话中，你读懂了什么？ （3）教师播放课件，学生观看，了解雨的形成。 （4）说一说：还有哪些东西又多又轻，飘落下来？ （5）指导有感情地朗读。 2、学习第2～4自然段。 （1）教师：数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起来话来了，你听！（播放课文录音） （2）出示对话，要求学生自由读，找找哪些是小雨点儿的话，哪些是大雨点儿说的。 （3）教师：读完课文，你发现了什么？ 3.学习第5自然段。 （1）教师：他们为什么要到这些地方去？ 2）讨论交流：为什么花更红了，草更绿了？为什么？没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草？（板书：花更红，草更绿 长出了红花绿草） （3）指名读，比赛读，齐读。 （4）交流：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？ （5）教师：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？ 组织学生戴上头饰表演。 二、指导书写 1.学生学习“问、有、半”的读音、笔画数，以及书写顺序。 2.师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 3.学生先描红，再自由练写。 在雨点儿的滋润下，有花有草的地方，（ ），（ ）。没有花没有草的地方，开出了（ ），长出了（ ） 五、测评达标 课堂小结： 这节课你有什么收获？ 作业布置： 1、练习这节课生字 2、朗读课文 板书设计 8 雨点儿 有花有草的地方 花更红，草更绿 没花没草的地方 长出了红花绿草 课后反思 “351”模式教学设计 年级 一年级 课型 新授 课题 口语交际、语文园地一 教师 教学内容： 本单元的“口语交际”旨在引导学生分场合说话，知道在课堂发言时要大声说话，在公共场所要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯。 “语文天地六”共编排了“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”四个栏目。“字词句运用”通过读一读，连一连，引导学生认识汉字的上下结构和左右结构；朗读有关方位的儿歌，在实际生活中学会借助太阳辨认方向。“展示台”引导学生利用建筑物的招牌认识汉字。“日积月累”要求学生积累古诗《古朗月行（节选）》，激发学生学习古诗的兴趣。“和大人一起读”引导学生和家长一起朗读儿歌《谁会飞》，了解鸟、马和鱼的活动方式。 教学目标：1.培养学生懂礼貌的好习惯。 2.认识汉字的上下结构和左右结构。 3.在实际生活中，学会借助太阳辨认方向。 4.利用建筑物的招牌认识汉字。 5.有感情地朗读、背诵《古朗月行（节选）》。 6.和大人一起朗读儿歌，了解鸟、马和鱼的活动方式，激发学生认识大自然的兴趣。 教学重点：1.能发现汉字的结构特点； 2.能正确、流利。有感情地朗读古诗和儿歌 教学难点：进行口语交际。 教学资源：多媒体课件 教法： 直观演示法、讲授法、练习法 学法：自主探究、合作交流 教学课时：3课时 第一课时（口语交际） 教学目标：知道在课堂发言时要大声说话，在公共场所要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯 教学重点：在课堂发言时要大声说话，在公共场所要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯 教学难点：在课堂发言时要大声说话，在公共场所要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯 教法： 直观演示法、讲教学资源：多媒体课件 学法：自主探究、合作交流 授法、练习法 教学环节： 一、激趣导入 二、自学指导 教学策略 1.教师出示教材第5页的第三幅图，引导学生回顾：图中的同学在做什么？ 2.教师朗读课题“用多大的声音”，学生跟读。 备注 三、合作互助 四、精讲实练 教师出示课文插图，学生认真观察，想想 什么时候要小声说话，什么时候要大声说 话。 学生讨论交流：在图书室、办公室，要小 声说话；在班上讲故事时，要大声说话。 1..教师出示句式，学生练习说完整的话。 （1）请问，这里有人吗？ （2）老师，我在教室里捡到一块橡皮。 （3）我给大家讲一个故事…… 2.追问：还有什么时候要小声说话呢？ 学生联系生活实际说一说。 3.教师小结：不管大声说话还是小声说话，我们都要有礼貌，要使用礼貌用语，如“您好、请、谢谢、对不起、再见”。 4.过渡：下面，我们就来练习说话吧！ 5.小组合作表演，练习小声说话。 情境一；在图书馆里小声询问座位。 情境二：在教师办公室里小声地回答老师的问题。 情境三：在电影院里看电影时小声交流。 6.指名上台讲故事，练习大声说话。 五、测评达标 课堂小结： 这节课你有什么收获？ 指名上台讲故事，要求声音洪亮 作业布置： 板书设计 回家给爸爸妈妈讲一个小故事，声音要洪亮 口语交际 课堂发言要大声 公共场所要小声 课后反思 第二课时（习作） 教学目标：1、认识汉字的上下结构和左右结构 2.朗读儿歌，在实际生活中，学会借助太阳辨别方向 3. 利用招牌，认识汉字，提高识字能力 教学重点：认识汉字的上下结构和左右结构 教学难点：1.朗读儿歌，在实际生活中，学会借助太阳辨别方向 2. 利用招牌，认识汉字，提高识字能力 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法、练习法 学法：自主探究、合作交流 教学环节： 一、激趣导入 90页。 教学策略 备注 这节课我们继续学习语文园地，把书翻到 小组评议，互改 1、小组内互说互改，提出修改建议： 三、合作互助 四、精讲实练 同桌两人说说这些字都是什么结构 一、练一练 1.教师出示词语“花”和“清”两个字，指名读，齐读。 2.讨论交流“花”和“清”两个字结构上的特点。 3.出示“星、明、叶、只、色、把、尘、地”8个字，指名读，并说说它们的结构。 4.连一连：将上下的汉字连到“花”的篮子里；将左右结构的汉字连到“清”的篮子里。 5.小组合作互相检查。 二、读一读，背一背 1.教师出示生字“前、后、左、右、东、南、西、北”，指名读，小组赛读，齐读。 2.学生借助拼音，自由读儿歌。 3.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。 4.进行游戏：教师在黑板上画“太阳”，学生画向“太阳”配上手势练说。 三、展示台 1.（出示一些建筑物的图片）教师：你们认识这些地方吗？ 2.交流：你是怎么认识这些建筑物的？ 3.教师给建筑物上的汉字注音，学生自由拼一拼，读一读。 4.教师再次出示建筑物的图片，要求学生读出建筑物的名称。 5.组织学生说一说自己认识的其他建筑的名称。 背诵“读一读，背一背”的儿歌 这节课你有什么收获？ 1、背诵“读一读，背一背”的儿歌 2、说说你周围建筑物的名称 语文园地六 花 清 五、测评达标 课堂小结： 作业布置： 板书设计 课后反思 第三课时 教学目标：1.积累古诗《古朗月行（节选）》 2.和大人一起朗读儿歌《谁会飞》 教学重点：积累古诗《古朗月行（节选）》 教学难点：积累古诗《古朗月行（节选）》 教学资源：多媒体课件 教法：讲授法、练习法 学法：自主探究、合作交流 教学环节： 复习巩固 一、激趣导入 教师在黑板上画“太阳”，学生面向“太阳”找方向 教学策略 备注 二、自学指导 学生借助拼音，自由读一读古诗。 三、合作互助 四、精讲实练 同桌两人互相读古诗，相互纠正读音 1．教师引导：古诗讲的是什么意思？（“小 时不识月”，小时候不认识月亮；“呼作白玉盘”，把明月叫作白玉盘；“又疑瑶台镜”，又怀疑是瑶台仙镜；“飞在青云端”，飞在夜空云彩中间。） 2.学生尝试背诵古诗。 3.师生配乐诵读古诗。 4.教师范读儿歌《谁会飞》。 5.出示课文插画，认识“鸟、马、鱼”3个字。 6.学生在“写汉字”软件里学习“鸟、马、鱼”等字的读音。 7.教师一句一句带读，同时示范做“鸟飞”“马跑”“鱼游”的动作。 8.师生一起表演读。 五、测评达标 课堂小结： 作业布置： 板书设计 学生齐读《谁会飞》 这节课你有什么收获？ 回家和爸爸妈妈一起读《谁会飞》 语文园地六 谁会飞 课后反思