三年级语文下册第六单元习作《身边 那些有特点的人》作文指导范文
【话题导入】
我们生活在大千世界中， 人性格都不一样， 有的喜欢
身边有许许多多的人， 每个
看书，钻到书里就出不来，像个“小书虫”；有的笑话连篇，和他在一起就没有
烦恼， 像个 “幽默王子” ； 有的勤学好问， 脑子里装的全是问题， 像个 “小问号” ， 还有的知识渊博，什么难题也难不倒，像个“小博士”⋯⋯
乐天派、花迷、厨神、故事大王、虎妈、戏精、小词典、昆虫迷、运动健将、热
心肠⋯⋯当你看到这些词语的时候，你会想起谁？你为什么会想起他？ 今天我们就来说一说他们的故事吧！ 【思路引领】 本次作文题目是
首先， 我们要明确，
《身边那些有特点的人》 这次作文是写 “有
。
特点 ”的人，什么叫 “有特点 ”呢？就是在外貌、性格、品质、特长、
爱好或习惯
等方面，有明显不同于他人的地方。比如，这个人总有讲不完的话，而且讲话不
分场合，下课讲个不停，上课也总爱找同学讲，是个典型的 “话唠 ”，这
就是他的
特点；再比如，某个老师讲课非常风趣，喜欢用类似儿歌、童谣的顺口溜来让学
生记住生字，这个爱用
溜 ”的习惯就是她的特点；还有的妈妈特别 “抠 ”，洗
米的水洗菜，洗菜的水洗拖把，洗拖把的浇花， 门 ”就是她的特点 ⋯⋯ 写这篇 习作，首先要找到要写的人的有别于他人的 “特点 ”。
其次，习作要求写 “身边 ”的人。身边的人包括：家庭成员（如爷爷、 奶奶、外公、 外婆、爸爸、妈妈、兄妹等）；学校的老师或同学；邻居；还有我们生活中常见
的未必有密切交往的人 —— 比如商场的服务员、路口的交警、小区的保安等等。
总之，身边的人也就是最熟悉的人。
“顺口
“抠
明白了写什么， 写哪些人， 放电影一样， 浮现出一个个鲜活的
我们脑海中就会像
人物形象，比如 “股神 ”爷爷、 “花痴 ”奶奶、 “球迷 ”爸爸、 “唠叨大王 ”妈妈、 “小书
虫 ”同桌、 “百科全书 ”老师、 “热心肠 ”邻居 ⋯⋯ 有了这些灵感，我们就可以开始动 笔写作了。
【方法指导】
一、围绕特点，选择素材
写人离不开事情， 现人物的特点了。 确定了人物， 一个人可能有好
就要选材去表
几个特点，比如学习成绩棒，还多才多艺，乐于助人。我们可以只抓住一个特点
来写，把一个特点写透彻就可以了。
选择的事例材料一定要能表现你所要表现的人物特点。 如果这些事例比较多， 我 们就要筛选出最具代表性的，即最能反映他“特点”的典型事例来写。要学会把
人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采
用“一人一事一特点”、 “一人多事一特点”等不同的形式。写一件的话，一定
详细、具体；写多件的话，一定注意不要平均用力，应有详有略，详略得当。
二、合理结构，布局谋篇
选好材料之后， 结构， 把布局谋篇的事情做好。
接下来就要考虑文章的整体
文章
总体可以按照“总——分——总”的结构来把握，先直接点明所写人物以及大
致的外貌特征，
件事来表现人物的某种特点， 物
再通过一件或多最后再次总结人
的特点。如果是写一件事，可以按照事情发展的顺序来写；如果要写一两件事，
则需一个一个地写，写的过程中可以一个详细写，一个简略写。
三、多种描写，细致刻画
要通过典型事例让人物的个性凸显出来， 会使用多种描写手法， 去细致地 刻画人物，
写与侧面描写相结合的手
就要学
使人物形象更丰满。 描写时可以采用正面描
法。正面描写就是直接描写人物的外貌、心理、动作和语言、神态表现人物的性
格特点的描写， 不做正面的描绘，
侧面描写是指对描写的对象，
而是通过其他人
物、 事件的叙述、 描写， 来渲染气氛、 烘托主要人物， 从而达到独特的表达效果。 任何的写作方法都是相辅相成的，
写也需要结合侧面描写进行， 这样才能 文章相得益彰。
正面描
写作训练营
【初试身手】
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不
折不扣的花迷。
我家有一个小院，那里成了爷爷的乐园，爷爷在院里种满了小葱、大蒜，还有各
种各样的青菜， 我家吃的蔬菜基本不用在菜场买 （选材一定要能表现人物的性格 特点，这个材料与“花迷”的特点没有关联）。爷爷爱花，在小院里也弄了一个
花圃，种子都是爷爷自己挑的。
记得有一天，天还没有亮，爷爷就着急地喊我看昙花（天没亮就喊着看昙花，这
确实是个“花迷”，但如何“着急”？可以采用多种描写手法写得更具体点）。
我迷迷糊糊来到桌前，
花正徐徐开放着， 那粉白的花瓣真令人
果然一朵美丽的昙
喜爱。爷爷兴奋得不得了（从哪里看出爷爷兴奋呢？回忆一下爷爷当时的动作、
神态、语言），过了一会儿，他的神情变得严肃起来，还拿起放大镜专注地盯着
昙花（拿放大镜盯着昙花是在干什么呢？）。后来我才知道，爷爷为了观察昙花
开放，一整夜没睡。
我问爷爷为什么能把花养得那么好， 了一通道理， 不过对我还是很 有启发（说的是什么道理呢？看了让人不知所云）。
爷爷还给我说
名师点评：
1 、选材欠妥。小作者在本文中想表现爷爷“爱花”的特点，写出一个“花
迷”
爷爷的形象。 他选取了两个素材， 第一个简写的素材与爷爷爱花没明显关联， 不 能表现出爷爷对花的热爱。
2、描写空洞。比如爷爷如何“着急”、如何“兴奋”，都只是用一个词语
带过，
没有运用语言、动作、心理、神态等描写手段来细致刻画。
3、结尾模糊。结尾没有点明爷爷说的道理，让人读过后摸不清头脑。
我来修改：
根据老师的意见，写出你关于这篇文章的修改建议：
②
③
④
【作文升格】
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不
折不扣的花迷。
爷爷爱花，可真爱到“顶”了。我家有一个院子，那里成了爷爷的小花园。为了
得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天， 天还没有亮， 我正甜甜地睡着， 突然耳边传来爷爷的声音： “伊可， 快起来， 昙花开了。
一朵美丽的昙花正徐徐开放着，
” 我迷迷糊糊来到桌前， 果然
那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，他双手靠在背后，弓着腰，围着那棵昙
花转个不停，不住地喃喃自语： “昙花一现，难得一见啊！”看着爷爷那兴奋的
样子，我想爷爷是不是让这花迷住了呢？过了一会儿，他的神情变得严肃起来，
拿起放大镜专注地盯着昙花， 脉的颤动， 每片花瓣的舒展。
仿佛要看清每根叶
爷
爷告诉我，为了看这相映成趣昙花开放，昨天晚上他一整夜没睡，唉！这爷爷真 是个花迷啊！
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：
投入。要想有成果，就必须专心，必须付出代价。”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。 “要想有成果，就必须专心，必须付出代
价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
名师点评：
1 、选材恰当。小作者通过爷爷把小院
变成花园、天没亮喊我看昙花两个典型事
例，来表现爷爷爱花、迷花的特点，选材恰当。
2、描写具体。作者在详写“看昙花”
这件事时，综合运用了语言、动作、心理、
神态等多种描写手法，把一个爱花、迷花的爷爷形象刻画得栩栩如生。
3、结尾点睛。结尾通过爷爷和我说的
一句话，深化了主题，起到了画龙点睛的 作用。
