艺 术 教 育
二、激发音乐兴趣，创建和谐的学习氛围无论任何事情，都要有兴趣，才会用心【摘 要】通过实地调查显示，学生最喜欢音乐这门内容丰富、能够打动人情感的学科，们进行思维的训练，促进每个人开拓思维、激发音乐潜能。爱因斯坦曾经说过：“一切创造尽力地做好，学习更是这样。对于这种观点，但现行的音乐教学模式形式单一、内容枯燥无很多伟人也有相同的认识。乌申斯基说：“没趣，使学生们上课时昏昏欲睡，甚至成为了学有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识生学习上的负担。音乐教学既能激发学生爱好的意愿。”兴趣在课堂上会让学生情绪高涨，音乐的兴趣，又能在心理、身体上调节学生使注意力集中，激情饱满地参与师生互动。而他们放松欢快，本文以音乐教育对学生的教育教师适当地评价也会激发学生学习音乐的兴功能为论述中心，研究音乐教学的现状与音乐趣。在课堂教学中，教师要能够发挥自己的教育对学生的教育功能。
特长和语言魅力吸引学生，能够灵活运用教【关键词】音乐教育；兴趣激发；教学现学语言，活跃课堂气氛，教师在歌曲演唱练状
习时，要能够和他们一起参与演唱，如教师在欣赏《瑶族舞曲》课上，可以让学生先欣一、当前学生音乐教学的现状
赏手风琴独奏，展开学生的想象力，然后再音乐存在于我们生活的每一个角落，风
让学生表达自己欣赏后的感觉，最后教师总声雨声读书声、河流溪水写字都包含着音乐，
结这首音乐所表达的瑶族文化的独特魅力。它对人们的身体和心理都起着神奇的作用，在
在这过程中，学生表现出色时教师要适时适使人体大脑表层放松的同时引起神经细胞的兴
当地给予赞美，表现不好时要给以微笑和鼓奋，音乐可以使人们产生愉悦舒适的情感，进
励，形成轻松和谐的氛围，建立良好的师生一步陶冶人们的情操，帮助人们更具智慧和创
关系。
造力。受到新旧教育理念的影响，国家对于人
三、开展音乐竞赛活动
才培养的重视使音乐教育的改革逐渐步入实质
好胜心强是学生的主要性格特点之一,性的阶段，对于音乐教学方法的研究和关注也
保护好学生的好胜心,也就是保护了学生的越来越深。但音乐教学的方法上看，仍停留在
积极性。如让学生在课堂上“表演唱”就是课堂音乐欣赏、歌唱教学、音乐作家介绍等老
利用学生这一性格特点,从而完成教学任务。生常谈的音乐教学方法阶段。
每次上音乐课,为了激励学生上台来表演唱,二、音乐教育对学生的教育功能
我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的1.音乐教育能够提高学生的合作意识与自
学生。效果很好,学生热情高涨,一展歌喉。信心
在我深深感到,音乐教学中乐理知识介绍是在音乐教学进行过程中非常突出团队合作
最乏味的,为了调动学生的积极性,预先设计,性，尤其是音乐中作为重要部分的合唱。合唱采用分组抢答夺红旗的形式,效果并不比表不但能够培养学生的合作意识引导其树立集体
演唱差,愉快、和谐的教学氛围营造得浓浓主义观念，还能够提高学生对音乐的审美能力
的。
和主动性，增强他们的自信心。一支合唱队往
四、提高音乐活动课的有效性
往由几十个人组成，想要唱出优秀的曲目，合
每门学科都有活动课。音乐活动课是音唱队中的每一个都需要遵守群体意识和组织纪
乐课堂理论教学的补充。活动课也有基本教律，因此排练的过程中可以提高学生与团体的
学任务,更多的是学生自己动手。如上器乐协调性、服从集体。音乐课经常组织学生进行
课时,在必要的理论辅导基础上,教师也要与表演展现各自的才能，舞台才艺表演、舞蹈竞学生一起齐奏、合奏。需要配打击乐时,教赛、歌剧表演都是音乐课经常举行的活动，可师设计好相关的锣鼓点后,和学生一起合作以激发学生的主动性和参与性。演奏各种打击乐器,必要时为学生演唱歌曲合作完成任务是学生之间互相交流的良作伴奏。此外,教师还可以给学生设计合适机，合作学习音乐是小学学生非常喜欢的学习的伴奏音型,让他们用自己的乐器为教师演方式，学生与自己兴趣相投、有共同语言的伙奏的乐曲进行伴奏……师生合作,共同参与,伴一起学习的动力和积极性会比独自学习或集不但使课堂变得生机勃勃,而且营造出和谐、体学习的成效更高，因此根据学生兴趣分组教愉快的良好教学氛围。一个高层次的欣赏活学是学生自主学习、自我探索、自我发现、自动课,学生收到乐曲的熏陶,沉浸其中,久久我完善的好措施。因此，音乐教育能够提高小思索。因此,活动课能有利于学生智力发展,学生的合作意识，让学生在交流中提高自我。有利于学生创新能力和综合素质的提高。
广州曾对学生进行多次自我评价的调查，五、结语
调查结果让人吃惊，有将近一半的学生认为自在初中音乐课堂中，教师本身的素质和己很差、不聪明、受到排挤，这些消极的评价专业知识固然重要，有创造性的课堂设计和表现出当下的学生不能很好的认识自我，自卑、师生互动更加重要。实行自主学习，让学生孤僻、没有主见、缺乏自信普遍存在于学生中。自己在课堂中体验音乐、学习音乐、感受音音乐教育可以帮助人们认识自我、激励自我，乐。这种教学的实现，需要为学生创造一种树立积极向上的生活态度。轻松和谐的课堂互动氛围，让他们在这种氛2.音乐教育对学生的意识与创造力的培养围中高效地学习，同时也提高教学质量。
社会经济的高速发展对人才的定义有了更参考文献：
严格的要求，开拓性、灵活性的人才是当今社[1]张艳.初中音乐课堂教学师生互动会最为需求的类型，而这种人才的培养需从小问题的探讨[J].教学研究，2014（6）.
开始。创造性思维可以在了解主体的基础上获[2]陈芳.新课改下初中音乐课堂教学师得有价值的观念和信息，具有创造性思维的学生互动艺术浅谈[J].高中生学习，2014（5）.
生思考问题时更具有发散性，他们善于思[3]陈静.新课改下初中音乐课堂教学师考并且不受到固有观念而循规蹈矩。因此提高生互动艺术浅谈[J].教改创新，2010（10）
每个人的创新能力是立足社会的重中之重，而音乐教育能够引导人们自由创作，有益于对人性劳动都是从创造性的想象开始的”，爱因斯坦也曾说过：“我的许多科学成就都是从聆听音乐的过程中启发收获的”。音乐教育可以开启人们脑海中想象的闸门，使它们在聆听音乐是对音乐所描绘的场景进行想象，而这些形成在脑海中的一幅幅画面就是创造性思维培养的第一步——抽象的形象化和丰富化。
3.音乐教育培养学生的情操
不同于其他音乐教育，对于学校音乐教育也就是现阶段的专业音乐教育来说，从教学的规模、方法、内容和规格来看具有严格的标准。专业的音乐院校通过高考、统考和单招等严格的选拔机制挑选出可进行专业培养的音乐类相关人才。学校音乐教育的理念与核心更注重于人才的培养、基础音乐知识的普及与社会音乐文化素质的提高。音乐教育对于学生素质的培养、学生情操的陶冶、正确人生价值观的树立都有浅
不可忽视的重要作用。音乐教育不但在音乐知识与技巧谈方面进行学习，对于人们的创作能力和理解能力、审美音情趣、欣赏水平以及道德品格也有提高。享受音乐、理浙乐解音乐的同时人们可以树立江正确的价值观，如学习歌曲省
教、
《参加八路军》、兰
溪《毕业歌》、《在北京的金市育山上》等歌曲可以培养人们城对祖国的热爱，使他们懂得南对珍惜现在的幸福。而歌曲《梁初
级山伯与祝英台》可以通过优中学美的旋律和乐曲中所体现的 学纯真爱情使学生树立良好的生爱情观和人生价值观。舒
惠
三、总结珍的不可忽视的是，当前音
乐教学的方法仍停留在课堂教音乐欣赏、歌唱教学等死板枯燥的阶段，因此音乐教师育必须学习并提高音乐教学的能力和水平，通过进行室外功音乐教学、利用乐曲信息对学生进行多方面教育、依靠能
符合年龄特点的教学方法培
养学生音乐兴趣等手段发挥音乐教学的正能量作用。参考文献：[1]张嫒.浅谈音乐教育与青少年EQ的培养——从青少年心理问题看音乐教学[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006年
[2]于杰，饶贵芳，刘呈庆.略论中小学可持续发展教育[A].2005中国可持续发展论坛——中国可持续发展研究会2005年学术年会论文集（下册）[C].2005年[3]王文澜.素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D].西北师范大学.2007年[4]胡艳玲.谈新课改下的低年级音乐教学.中国体卫艺教育.2010.14-15[5]刘晓娟.美育视角下当今幼儿音乐教育的一些思考.文艺生活·文海艺苑2009，(6)
247 都市家教
《红星歌》
