2016～2017学年度第一学期 语文学科教案
拼音单元 第 课时 授课日期：2016年 月 日 授课人： 教学内容 课型 3. b p m f（第一课时） √新授课 □练习课 □作文课 □作业课 1．指导学生学会 b p两个声母，能认清形，读准音，会在四线格里照样子声母。 教学目标 2．指导学生学会声母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 bá bù pá等音节。指导学生初步学会读轻声。 3．充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点 掌握 b p的发音方法及音节的拼读方法 教学难点 分清b p两个字母，掌握韵母带调音节的拼读 教学过程 一、激趣导入 1、游戏——找秘密：把a o e i u u 和a的四声（写清每卡片藏在教室里，学生找卡片，找到的小朋友带个层次及着大家读。 环节的设2、今天，我们还要认识几位新的声母朋友。 二、探究新知 计意图、1、教学b 预计时（1）看图，看看图上的小女孩在做什么？ 间） （2）指导读音： 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱，也不送气。但是声音只能是自己听得见，声音要轻要短。 老师读一遍b，学生读，先练再读。 （3） 儿歌识记：你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 预设：拉开天线听广播“b b b”；右下半圆“b b b”； ６字“b”。„„（4）拼读音节。 声母和韵母合在一起，就是音节； 拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。 学生刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下方法：一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开 始学拼读，可以用这个方法；也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。 这两种方法由易到难，我们可以根据学生实际情况适时教授。 1
（复备） 2016～2017学年度第一学期 语文学科教案
拼音单元 第 课时 授课日期：2016年 月 日 授课人：
看图P11：图上有谁在做什么？观察“爸爸”的两个拼音有什么不同？（第二个是轻声） 爸爸、妈妈和我一家人和和睦睦，生活得多快乐呀！ 在说话训练中，应重点练读的轻声词语如 ba ba、ma ma，告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。 游戏：四个学生拿b的卡片，另四个学生拿a o i u卡片，其他学生拍手唱找朋友的歌，让学生自己组合成四个音节，带领大家拼读。指名读。 2、教学p （1）看图，看看图上的小男孩在做什么？ （2）指导读音： [板书：p] 听老师读，看老师口形。（师读）这就是声母p的发音。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。声音只能自己听得见,声音要轻要短。 老师读一遍p，学生读，先练再读。 （3）b、p 对比读。 教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）儿歌识记：你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？ 预设：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。 （5）拼读音节:出示a，谁能用我们刚才的办法试着拼一拼。指名拼读。 游戏：四个学生拿p的卡片，另四个学生拿a o i u卡片，其他学生拍手唱找朋友的歌，让学生自己组合成四个音节，带领大家拼读。指名读。 3、试验比较，区别 b 和 p 的不同 请同学名观察发现： １、形不同：（右半圆不同）２、发音不同：体会p送气与b不送气。 三、指导书写 1、学生观察：占格 几笔 2、教师示范笔顺 先写什么？再写什么？ 2
2016～2017学年度第一学期 语文学科教案
拼音单元 第 课时 授课日期：2016年 月 日 授课人：
（注意：b竖不要顶着第一线，要从上格的中间起笔。） （注意：p竖过了第三线一点儿就收笔。） 3、学生写（边说边写），老师巡视。 4、订正再写 作 业 与 检 测 学 困 生 情 况 1、书写bp各两行 2、练习拼读 课后 小 记 板 书 设 计
3
2016～2017学年度第一学期 语文学科教案
拼音单元 第 课时 授课日期：2016年 月 日 授课人： 教学内容 课型 3. b p m f（第二课时） √新授课 □练习课 □作文课 □作业课 1、 会m f两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母拼成音节的方法，并会带调拼读音节。 教学目标 2、 指导学生读儿歌，认识 3 个生字。 3、通过看图说话让学生感受家庭生活的幸福。 教学重点 音节的拼读方法和识字 教学难点 掌握韵母带调音节的拼 教学过程 一、复习导入 1、 游戏——找秘密。（读准音，会拼音节） （写清每2、 今天，我们再来认识几个朋友。 个层次及二、探究新知 环节的设1、 教学m （1）看图，看看图上的小男孩在做什么？ 计意图、（2）指导读音： [板书：m] 预计时听老师读，看老师口形。（师读）这就。发 m 间） 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。声音只让自己听得见。 老师读一遍m，学生读，先练再读。 （3）儿歌识记 你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？ 预设：两扇小门 m、m、m；钻进门洞 m、m、m；兔采蘑菇 m、m、m。 （4）拼读音节:出示a，谁能用我们上节课学习的办法试着拼一拼。指名拼读。 游戏：四个学生拿m的卡片，另四个学生拿a o i u卡片，其他学生拍手唱找朋友的歌，让学生自己组合成四个音节，带领大家拼读。指名读。 教学f （1）看图，看看图上的老爷爷在做什么？ （2）指导读音：听老师读，看老师口形。（师读）这就是声母f的发音。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 老师读一遍f，学生读，先练再读。 （复备） 4
2016～2017学年度第一学期 语文学科教案
拼音单元 第 课时 授课日期：2016年 月 日 授课人：
（3）儿歌识记 编一个记忆“f”的小儿歌吗？ 预设：爷爷拐杖“f、f 、f”；一根拐棍“f、f、f”；手扶拐棍“f、f、f。 （4）拼读音节:出示a，谁能用我们上节课学习的办法试着拼一拼。指名拼读。 游戏：四个学生拿f的卡片，另四个学生拿a o i u卡片，其他学生拍手找朋友的歌，让学生自己组合成四个音节，带领大家拼读。指名读。 这两节课，我们学习了四个声母，谁能说一说都哪四个？（b p m f）还记得怎样写吗？老师教大家一首儿歌，你就全记住了。 正6 b，反9 p，两个门洞m，一根拐棍f。b p m f,我会说。 三、指导书写 1、学生观察：占格 几笔 2、教师示范笔顺 先写什么？再写什么？ （注意：两个门要一样大。） 3、学生写（边说边写），老师巡视。 4、订正再写 四、学习生字 1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“„„、„„和„„”的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节：b ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。 4、初步认识生字：随机出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 5、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 6、谁能用上这些词语说一句话。 作 业 与 检 测 1、书写mf两行 2、练习拼读 3、将今天认识的生字读给父母听 5
2016～2017学年度第一学期 语文学科教案
拼音单元 第 课时 授课日期：2016年 月 日 授课人： 学 困 生 情 况 板 书 设 计 课后 小 记 6
