关于2013年小学数学备课能力评估反馈

一、基本情况 1．评估内容

本次备课能力评估内容比较单一，均为各年级教学设计，提供教材图片现场教学设计，具体分为教材和学情分析、教学目标和教学重难点制订、教学流程设计（分为教学环节、教师活动、学生活动、设计意图表格式）、板书设计等板块，相应分值为10、15、50、10分。各年级设计内容分别为：一年级p79画图数数解决问题、二年级P68观察物体、三年级p55有余数解决问题、四年级p58积的变化规律、五年级p84三角形面积、六年级p45比的基本性质等内容。 2．评估对象

根据学科各教龄段分布和比例划分，本次参与学科评估共47名。其中5年以内（含5年）教师18名、6-15年教师15名、16-28年教师14名。在参加评估群体中有来自完小、乡镇中心、城区各层面教师，有名优教师后备班学员，有学校中层管理人员，较好体现了全面性。 3．各教龄段平均分

年级 平均分 5年以内 86.4 6-15年 84.4 16-28年 83.7 4．各教龄段优秀名单 5年以内 刘春益（溪口） 胡芳芳（方桥） 张凤（莼湖） 袁鑫辉（莼湖） 蒋琼（尔仪） 二、卷面数据分析与建议 （一）卷面数据反映特点

1．多数教师准备充分，整体备课质量较高，反映了较好的常态备课状态。

6-15年 汪杰（萧王庙） 16-28年 王婵丹（实验） 王明杰（锦屏） 李海儿（岳林） 毛彩意（江口） 张波（居敬） 2．都能较好规范使用助教方案进行教学设计，环节目标、层次意识较强，板书设计整体较好。

3．五年以内年轻教师整体较好，反映了近年新教师基本功、工作状态良好的一面；在其它年龄段中两级分化较为明显，个别教师基础较为薄弱、卷面反映令人忧思。

4．对教材分析能基本把握教材编排意图，对教材例题和前继教材分析较为充分，但在教材后续地位作为分析、学生已有经验和学习困难涉及太少，体系意识不强、学情解读不充分。

5．教学目标能够从三维设计，能较好把握教学重难点，但在教学目标陈述用词不够规范、不够清晰，反映出多数教师目标陈述训练不到位。

6．教学过程主体设计呈现问题、练习居多，不能将活动组织、核心问题等用概括性词语加以描述，说明助教方案使用培训不到位。 （二）相关建议

1．教研组加强助教方案的使用培训（助教方案主体设计样例前两年教研组已下发），尤其是加强主体设计部分的组织描述，改变仅仅是呈现题目或问题的做法，要达到通过主体设计描述可以让读者浮现教学活动场景。

2．教研组积极开展教学目标陈述培训，市级层面也将进一步加强目标陈述方面的引领与培训，尤其是要求各教研组中心组成员、骨干教师提高教学目标陈述要求，为广大教师作出示范。

3．教研组和教师个体加强新教材的学习，及早熟悉和了解新教材脉络。 4．各校对教师备课管理要立足规范，加强年轻教师的培训与指导，尤其是加强部分教师的跟踪检查，加大少部分教师的备课监管力度。