【教学目标】
1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习教学重点1．教读、教写
bpmf
“两拼法”，能准确拼读
bpmf与单韵母组成的音节。
2．学习拼读音节。3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、复习导入1、认读6个单韵母。2、认读带声调的单韵母。二、创设情景、学习（一）导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是
“大佛”的“f，相机出示卡”
“山坡”
“bp”音形
课件、字母卡片
片“f指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是”的“p”，出示卡片“p，”这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：物，不要用手去摸！
”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
──（摸），这就是“用手去“大佛是文物，我们要爱护文
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母1．看图说话引出
b。
“b”：
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2．教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是
“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型
变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。
“波浪”的的“波”。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我
听广播b、b、b。”3．学习b和ɑ的拼音。（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：bá让学生拼读，体会
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰
”，拼成一个音节：
bá。bá
（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
（4）指导学习b与o、u的拼音。
［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。（三）教学声母“p”：1．看图说话引出
p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2．教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读
p时气流吹动白纸。让
学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，
p的一竖像水往下流，
p的半圆像脸盆。顺口溜：
“脸盆泼水p、p、p。”
3．学习p和a的拼音。（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：
p→á→pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：
pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
（3）指导学习p与o、u的拼音。4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车
ppp。
［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，了良好的人文教育。三、巩固练习1．认读卡片。
2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1．亲情导入
刚才，我们已经学会了比谁写的漂亮，好吗？2．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：（2）请同学们观察书中字母相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调停笔。
（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线“丨”上竖。
b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，
受到
“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中同桌同学说一说？（3）学生书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，
到第四
“p” 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后
条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再写一个。教师巡视，个别辅导。
［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。
第二课时
教学目标：教学声母教学过程：一、复习检查
1．卡片认读b、p。（集体练，个别读）2．拼读bá、pá及四声。二、教学声母
m
m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）
m、f以及拼音。
1．看图说话引出
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？
（3）发“m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。
2．学“m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住
“m” 的形？
“mmm”，“两扇小门m、m、m。”
（2）编记忆小儿歌：两个门洞3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母
“m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m
的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】（4）教师范写，强调
“m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
4．教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读三、教学声母
f
f。
mù、mǎ。
1．看图说话引出
2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f。”教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。3．学习“f的形”
（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆
“f的形。”
上牙轻轻地放在下唇上，
摩擦一下发出音。
（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff。”一根拐棍“fff。”像根拐杖“ｆ、f、f。”像把雨伞“ｆ、f、f。”4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4．教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读
pí、pá。
小组
［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、巩固练习
1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。2．猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？
3．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4．用卡片认读声母和音节。5．创新思维：指导学生编儿歌①你们能编一个记忆预设：拉开天线听广播右下半圆“bbb”。6字“b。”……②你们能编一个记忆
“p的”小儿歌吗？“b的”小儿歌吗？“bbb”。
”
预设：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p。”
③你们能编一个记忆预设：两扇小门
“m”的小儿歌吗？
m、m、m。
钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。④你们能编一个记忆
“f的小儿歌吗？”
预设：爷爷拐杖“ｆ、f、f”。一根拐棍“ｆ、f、f”。手扶拐棍“ｆ、f、f。”
［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。五、学习小结，课后激励
1．今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是回家以后读给亲人听好吗？
“bpmf。同学们学习得可认真了！”
巩固学生的记忆能力，
引导学生快乐地复习
2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
