塑 ＮＯ．１ ＴＩ皿Ｅ埘：『Ｃ棚ＯＮ Ｊ 浅论提高高中政治课堂教学有效性的策略 周振根 摘要：随着党的以及十八届三中全会的召开，我国的政治环境进入了全新的发展时期。改革开放继续深化和向前推进的时 代背景给高中政治教学提出了更高的要求。如何提高高中政治课堂教学有效性，让学生实现从传统的死记硬背到真正融会贯通的转 变，成为高中政治教育工作者必须正视的一个问题。 关键词：政治教学有效性课堂教学 中图分类号：Ｇ６３３ ２ 文献标识码：Ｃ 所谓的教学有效性，是针对学生学习的结果而言，包括学生 对知识点的理解，对课本与教材的熟悉程度以及在考试过程中对 知识的运用熟练程度等等。在平常的政治教学工作中，经常有学 生在课堂上认真听讲、积极举手回答老师的问题、表现括跃，但是 到了考试的时候，成绩却非常的不理想。这种日常课堂行为与最 终学习效果之间的差异，很大程度是由于课堂教学有效性不足而 引起的。检验课堂教学有效性的标准并不在于学生的主观努力 程度，也不仅仅依靠老师日复一日的辛勤付出，关键在于学生在 课堂学习之后，究竟有没有取得实质性的进步。因此，如何提高 高中政治课堂教学有效性，成为大家共同关注的问题。对此，笔 者结合自己的工作实践，谈谈几个观点： １构建以学生为中心的课堂教学形式 传统的课堂教学，都是围绕老师这个中心点来展开。老师通 思想更为。具体表现在：他们的知识面越来越广，知识储备 也越来越多，并具备很强的探索欲望。在很多时候，学生们对社 会的认识以及热点事件的体会比我们老师来得更为透彻。这就 对高中政治老师的备课方式提出了前所未有的挑战。“一次备课、 三年有效”的传统观念已经被无情的打破，而照本宣科的授课方 式也会受到学生们的强烈反感与抵制。在这种新形势下，要求高 中政治教师要树立大备课观，尊重学生的认知规律，从学生的学 习活动、情感发展等方面出发，挖掘教材、创新教材，利用一切有 效资源，搭建有效教学平台，实现度备课 。 ３积极应用多媒体教学手段 随着科学技术的发展与信息应用的普及，中学生对多媒体教 材的接受程度日益提高。与之相反的是，传承了几十年的传统政 治教学在课堂表现方面一直都没有很大变化。很多的高三学生 要忙于语文、数学、英语等主科的学习，对于在政治课堂上再拿起 厚重的教材感到无比的枯燥和郁闷。毕竞他们是在巨大的升学 压力之下，重复着日复一日、年复一年的学习任务。因此，在政治 课堂教学过程中引人多媒体视频的教学素材，通过收集相关节目 内容并组织学生观看成为提高教学有效性的重要形式之一。 通过笔者的教学实践发现，组织学生观看优秀的政治电视纪 录片就是其中一种行之有效的方法。电视纪录片是取材于真实的 生活内容，通过电视摄影的手法，将事情经过完整的记录，并经由 后期电子设备的处理，最终在电视台等媒体播出的电视节目 。纪 录片始终强调真实性、有效性、启发性等特点，因此其特征与表现 形式非常适合用于政治课堂的教学。例如在讲授人教版高三政治 课本《信用工具与外汇》章节时，笔者就给学生们播放了《货币战 争》以及央视录制的《大国崛起》系列电视纪录片。 ４结语 过备课、搜集资料后将自己的理解和课本内容照本宣科地讲授给 学生听。［１１这种授课方式，学生永远处于被动的地位，对老师讲 的内容难以理解，甚至怀有排斥的心态，教学效率很低。因此，我 们可以通过丰富课堂形式，改变教学手段，提高学生们对政治学 习的积极性和认同感。根据笔者的教学经验，在课堂中引人情景 剧，让学生进行角色体验与互动的方式收效甚佳。一方面，可以 充分调动学生的学习热情与积极性，督促他们认真阅读课本、收 集课外资料。另一方面，还能在表演舞台剧的过程中培养学生们 的团结互助精神与团队意识，通过角色扮演，对当前社会背景有 深入的认识和独到的见解。 举个例子，在讲授人教版高中一年级的政治生活这一章节的 权力部分时，为了充分讲解依法行政这一主题，笔者就结合 近期社会上队员与小摊贩经常发生人身冲突的大背景，要求 学生从互联网上收集相关新闻资讯。将其改编成课堂情景剧。 通过情景扮演与角色互换，学生们充分体会到了作为一名队 员在执法过程中的尴尬与艰辛，并对小摊贩们的立场和想法有了 充分的理解。通过舞台剧的课堂教学形式，既培养了学生们对社 会弱势群体的人文关怀精神，又帮助他们树立了依法执政、为民 服务的大局观念，收到了良好的教学效果，并获得学生们的一致 认同与好评。 ２转变观念。改进传统备课方式 实践是检验真理的唯一标准。以往很多老师只重视课堂教 学的强度，而忽视了政治课堂教学的有效性，造成了众多学生处 于“一背就会，一过就忘”的低效学习状态。在未来的教学过程 中，我们必须坚持从实际出发，努力创新高中政治课堂教学模式， 采取措施让学生的知识与行动统一起来，做到真正的“知行合 ”一。只有这样，才能真正实现高中政治教育的初衷，培养祖国建 设的合格人。 参考文献： 人教版高中新政治教材要求教师要适应信息时代的发展，建 构符合新课程理论的备课理念和方法。因此在备课理念上，我们 必须首先明确自己的角色：教师不再是传统意义上的传授者，而 是一个促进学生学习的设计者。老师们的备课工作不仅仅包括 对课本内容的熟悉，还要注意避免与时代脱节。 同时，随着科学知识的普及，高中学生比以往显得更加成熟、 ［１】钱峰政治教学的新生力量［Ｊｌ ｑ－小学教育，２００６，（７）：１０５—１０８ ［２】樊禾心政治教学论［Ｍ】上海文艺出版社，２００７ 作者简介：周振根，广东省惠州市实验中学，广东惠州５１６０００ １Ｏ６
