语文教研
理论探究
小学语文作业存在的问题及对策徐光富
揖江北区洋河花园实验小学校袁重庆江北
400020铱
揖摘要铱作业布置是教学过程的重要环节袁科学合理的作业布置不仅可以让教师检查学生学习掌握情况袁灵活调整教学袁
而且还能帮助学生巩固课堂所学知识袁加深对知识的记忆袁开拓学生的学习空间等遥因此袁我们要重视作业的布置遥在小学语文教学中袁本文对小学语文作业设计进行研究袁希望能够为小学语文作业设计以及教学效果的提升提供帮助遥揖关键词铱小学语文曰作业布置曰问题曰对策
作为课堂教学中的重要环节袁作业布置一方面可以方便检查学生对于课堂知识的掌握程度袁进而可以有针对性地查漏补缺袁调整自己教学遥另一方面对学生来说袁可以巩固和强化所学的知识袁为学习新知识奠定基础遥但是在实际教学中袁一些教师和学生并不重视作业袁使得作业并不能发挥出其应有的作用遥因此袁在小学语文教学中袁我们要优化作业布置遥在此袁笔者有以下几点建议遥
一尧小学语文作业设计存在的问题渊一冤以知识为本位袁忽视学生的感受
在教学中作业的布置是为了让学生巩固知识袁
在作业布置上就是野一切为了考试袁一切为了分数冶遥学生的负担加重袁给学生学习带来了很大的压力遥
二尧提高小学语文作业布置水平的对策渊一冤转变意识袁建立以学生为主体的作业环境在布置作业的过程中袁教师要转变传统的教学
意识袁坚持以学生为学习的主体这一正确的观念袁实现对小学语文作业布置的有效性遥教师要站到学生学习引导者和帮助者的角色中袁建立以学生为主体的作业环境袁使学生能够在作业过程中享受到学习的乐趣袁让学生真正喜欢上语文袁从而发挥作业在语文教学中的作用遥为此袁教师一方面要确保作业的设计与实施能够符合学生的认知袁让学生能够真正学明白知识袁而不是死记硬背遥另一方面教师要保证作业设计与课堂教学内容之间的关联性袁使作业能够发挥出巩固课堂知识学习效果的作用遥
学生对语文课外作业不感兴趣袁究其原因有一条是作业枯燥尧形式单一袁教师不妨将作业赋予丰富多彩的形式和内容袁激发学生学习语文的兴趣遥一般学校黑板报都是以设计新颖尧图文井茂而引人人胜遥由此我想起了学生的作业来袁与之相比我们教师布置的学生作业袁则显得太单调乏味袁千篇一律遥
能不能让学生的作业本也打破框架结构袁使学生的作业如黑板报一样婀娜多姿袁个性飞扬呢钥经过深思熟虑袁我在班上宣布了我的设想遥学生们听了异常兴奋袁从那天起袁学生们的作业本上多了许多彩色花纹袁插了许多创意图片噎噎于是袁我又给学生提出了更高的要求院不能简单地添加几个图片袁用一些色彩袁而要精心设计作业的内容袁做一名作业设计的
要31
初等教育
对知识加深记忆袁同时袁也便于教师对学生的学习情况进行了解袁因此袁知识性在作业中的体现是非常重要的遥但是袁现在教育教学提倡野以生为本冶袁学生是学习的主体袁自然也是作业布置的野本位冶袁所以袁作业布置除了要体现出知识性以外袁更主要的是要关注学生本身的感受和能力遥当作业的布置超出学生的能力范围之外袁学生就会对作业产生不适感袁甚至会厌恶写作业袁畏惧写作业袁布置作业的初衷就会被误解袁作业的功能也难以实现袁有时甚至会影响到学生对语文学习的兴趣和积极性袁因此袁教师要特别注意这一点遥
渊二冤以考试为目的袁违背教育目标
由于受到传统教育教学观念或者应试教育的影
渊二冤打破统一模式的框架袁让作业的形式灵动
响袁很多教师在布置作业的时候袁都是以最终的考试为目标袁所有的作业都是为了最后在考试的时候有一个良好的成绩遥而且这样的观念还影响了很多家长袁在竞争日益激烈的社会中袁人们都认为只有取得高分才能有好的竞争力遥这样偏差的意识观念体现
课堂内外他们发挥着自己独特的想象袁给原本单一呆板的作业注入了新的野活力冶遥
渊三冤安排弹性作业袁发展学生个性
野美容师冶遥在这之后袁学生们作业的积极性更高了袁
的实效遥
三尧总结
总之袁在小学语文教学中袁作业的设置是不可或缺的袁具有重要作用遥因此袁教师必须要认清作业对于学生学习和能力发展的影响袁对于自身教学的影响袁转变意识和观念袁优化小学语文作业设置遥教师要通过科学的设计和有效的实施袁让小学语文作业能够真正地发挥教学作用袁帮助学生更好地学习语文知识袁从作业当中有所收获袁实现对课堂学习内容的把握袁为学生以后学习语文知识打下良好的基础遥
揖参考文献铱
咱员暂郭坚援浅谈小学语文作业的设计和安排咱允暂援青少年日记渊教育教学研
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咱圆暂刘志广援改革小学语文作业批改的研究咱允暂援软件渊教育现代化冤渊电子
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咱源暂张金翠援优化小学语文作业提高小学语文质量的措施分析咱允暂援报刊荟
萃袁圆园员苑渊源冤援
学生是学习和发展的主体遥作业设置应关注学
生的个体差异和不同的学习需求袁充分激发学生的主动意识和进取精神遥在语文作业设置中出现的野众口难调冶现象正是学生的个体差异和不同学习需求的反映袁但它也是学生求异思维的发散点袁创新思维的切入点遥
渊四冤丰富作业批改方式
作业批改对于指导学生学习袁检查教学效果袁调
整教学方案袁发挥着至关重要的作用遥教师批改作业的方法是否得当袁将会直接影响着师生双方的信息反馈袁影响着课堂教学活动的有效开展遥因此袁丰富作业批改方法袁提高作业批改实效袁是广大语文教师袁更是作业繁复的语文教师的当务之急遥除了最基本的全批全改外袁我还尝试了多种多样的作业批改方法袁并根据实际需要进行灵活选择袁以便发挥作业
渊上接30页冤再次对比表演野茫然地望着冶野茫茫然地望着冶遥学生的表演凸显了我野茫茫然冶袁不大明白袁但又若有所思的神态遥学生的思维在提问中发展袁语感在领悟中提升遥
学生个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观遥学生要想在阅读活动中有所创新袁有独到的体验袁必须学会批判地接受尧学习课文遥一个学生只有敢于批判尧会批判袁才能显示出他的个性遥敢于批判袁包括批判课文的内容和观点袁并陈之以理曰敢于批判教师的观点和错误曰敢于向教师提出质疑遥所以袁教师在阅读教学活动中袁要时刻注意发挥自己的主导作用袁引导学生勇于质疑遥不迷信阅读文本和教师袁展开讨论袁多从不同的角度来解释袁哪怕是不合情理的袁我们也要一笑了之遥只有宽容袁学生的个性化阅读才有质的提高遥
渊二冤教师要形成正确的阅读评价
结论尧反馈的中介和评价者袁所传达出的信号必须是真诚的尧负责任的尧激励的和向上的遥假若一味死抠野参冶袁恪守野标准结论冶袁而忽略或藐视个体阅读的感受体验和理解袁那误人子弟是必然的了袁培养出来的学生只会是野被动接受的容器冶遥
宽容教育就教育者而言袁是一种爱的教育袁是教育者用宽容的方法把爱尧把教学具体化曰就学生而言袁是一种野我与众不同尧我有不足袁但我能做到更好冶的教育袁使学生在被宽容中释放个性袁改正不足袁获得自信并得到发展遥也就是说袁宽容教育就是教育者在关注学生差异尧尊重学生人格的基础上袁建立民主尧平等的师生关系袁创设宽松尧和谐的教育氛围袁实施宽容开放尧多元生成的教学遥
揖参考文献铱
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阅读是个性化的行为遥因为任何他人都无法替
代阅读主体的阅读感受袁个体的禀赋尧素养袁时代文化的差异袁在阅读过程中会暴露无遗遥教师作为阅读
初等教育
32要
