教学共案 篇目 科目 一、教材内容分析 第单元学习写人记事散文，重点如下： 1、散文，记叙性散文（特征） 2、人物形象的刻画：揣摩人物言行、心理；体察人物个性、情操。 3、叙事方式的展现：叙述顺序，叙述重点 二、学情分析 本单元选入的写人记事散文相对古代记叙散文来说较容易理解，且高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的演讲中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。与之前的《纪念刘和珍君》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。 语文 《记梁任公先生的一次演讲》 教学对象 高一学生 主备人 靳梦瑶 三、教学目标 重点： 1、.透过对人与事的描写，揣摩语言，把握任公先生在性格、气质和修养上表现出来的特点。 2、从字里行间的叙述中，把握作者对任公先生的情感。 难点： 学习在叙事中表现人物的方法和描写人物的方法。 四、教学重难点 1、准确把握任公先生的形象和性格特征。 2、学习在叙事中表现人物的方法和描写人物的方法。 五、高考知识对接 1、搜集、整理和概括信息的能力 2、表达交流能力 3、人物形象分析 六、预设教学课时： 3（包含预习） 七、教学内容： 文本分析（仅为教学内容呈现，尽量不要用问答式） 对接知识点与能力 个案生成 一、检查预习
1、提问：介绍“二梁”
2、概括文章主要内容，梳理文章具体内容（分段概括） 文章主要内容：记梁任公先生的一次演讲（记叙梁任公先生的一次演讲）
文章具体内容：（部分概括可抓首尾总结性话语） 段1：先生给我留下了深刻印象。 段2：演讲稿 段3：肖像描写 段4：开场及印象 段6：“我”触景生情
段7：先生博闻强记，旁征博引。 段8：演讲→表演 段9：演讲的效果与作用 段10：总结主旨，记叙缘由 二、诵读感知
（一）阅读课文，品位并思考：梁实秋先生的人物形象（重点分析）
搜集、整理、概括信“有学问，有文采，有热心肠”——文章的总结性话语 息的能力
有学问：博闻强记、旁征博引、“敲头”
在叙事中表现人物有文采：整整齐齐地卸载宽大的宣纸稿纸上面，他的书法的方法和描写人物是很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。 的方法。
有热心肠：手舞足蹈、掩面顿足、狂笑太息
《桃花扇》痛哭流涕
（三）叙事散文中，叙事与抒情的有机结合（文章情感） 1、直接表达：
那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人? 我很幸运有机会听到这-篇动人的演讲。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们
也跟着他欢喜。
2、间接表达：
外貌描写（外貌描写中的情感倾向，夸饰） 题目（称呼：“梁任公先生”，尊重、崇敬） （四）探究思考
梁实秋先生说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）这种主张在文中的体现，以及自己的看法。 三、写作方法总结
1、调用多种手法，写出人物个性
2、在事件中刻画人物，选取典型事件，详略得当。 3、正侧面相辅相成，多角度整合刻画。 4、描形与绘神相结合。 5、语言要准确，贴切。 四、作业
用心琢磨这篇文章，运用肖像、语言、动作、神态等描写，写一篇写人记事小作文。
要求：自选人物，题目自拟，不少于400字。
体味文章情感写作练习
八、个案生成板书： 九、教学反思：
