作业题目：
请提交一篇“应用信息技术创新教学的教学设计方案”。 提示：
经过本次研修学习，相信您在信息技术应用方面有一定的提升和收获，对互联网+、大数据、人工智能等尖端信息技术与教育的融合有了更深入的认识。请结合自己的教学实际，谈一下您是如何利用信息技术来创新课堂教学的？把您的设想和思路整理下来，在平台上和大家一起分享吧！
作业要求：
（1）作品必须原创，如出现雷同，视为不合格； （2）按照提供的表单工具模版来完成（模板见附件）； （3）教学设计方案要体现信息技术的应用。
附件：教学设计方案模板
教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 松鼠与松果 周喜成 语文 工作单位 教材版本 第三小学 人教 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 一年级的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读；但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 直观的吸出示谜语 猜谜 引学生的注意力 出示问题 思考 用投影显出示生字卡 认识生字 示生字，效果更好 五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合） 一.初读课文、自主识字 １.让学生自读课文、画出生字和标出自然段。要求学生借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。 （老师巡视指导） 2.出示生字卡片，检查认读效果。用投影显示生字，效果会好些。 运用识字方法，自主识字： （1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。 （2）全班交流汇 （3）分段朗读。 ３、让学生分段朗读。 二、感悟文意、指导朗读 １、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？学生按自己的看法答。(用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。) ２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化： 高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。 听读感悟后贴图画（按以下排列）： 高兴──动脑──担心──快乐。(投影显示贴图使观看清楚。) (要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。) ３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。 （教师随时指导。） 先练读，再汇报交流（要求读出各段相应的感情）。 ４、提问：小松鼠为什么要栽松果？ 引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。 答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。 ５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。(学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。) 6、请你把这个故事讲给大家吧。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） １、给学生以充分发挥的空间： 由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。 ２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用： 在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。 ３、以启发式教学带领学生学课文： 对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。 ４、教学中的不足之处： 信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。
