唯一的红军

-----第三课时（深化课文）

1课文介绍

《唯一的红军》是选修二第一部分的第一课，文中讲述了老红军在战争年代的经历，大家从中受到启发而修建马路，开荒种地，教育青少年珍惜现在的美好时光，从老红军身上学习他们敬劳敬业，不怕苦的精神，以及舍生忘死为人民谋利益的奉献精神。本文是一篇小说，重点围绕小说的三要素，即人物形象、故事情节、环境为线索展开的，因此重点围绕小说三要素介绍本文。

2 目标：（1）知识与能力目标: 通过课文学习，能够回答相应的问题

（2）情感态度与价值目标：让学生懂得现在的生活是来之不易的，

要珍惜现在的美好时光。与此同时，学习老红军不怕吃苦、英勇坚强、舍生忘死、为了其他人的利益而奉献自己的精神。

3 教学重点和难点：引导学生以小说的三要素为出发点，分析人物形象，体会作者心理变化。

4 教具：黑板，粉笔 ， 教科书。

5 教学过程：（1）课前测评 : 以抽签的方式测试课文中的形近字组词。

请两个学生朗读课文，第一个学生读书时，另外一个学生找出所读错的部分，结束后以同样的方式进行第二个同学的测试。

（2）导入新课:我记得小时候读过一篇文章，讲的是一个13岁的小女孩儿在长征途中很不容易得到一包干粮，在桥上照顾伤员时，干粮不慎掉进河里被水冲走了，为了不拖累大家，饿了三天，为了不让别人发现，她在包里塞满了杂草，等别人发现时她已经面色苍白，无力走路了，它仅仅是13岁的小女孩

儿，都有着这样感人的精神。而本文的是一名真正的军人，我们来看一下他是一个什么样的人呢？

（3）提出问题：文中出现的人物是谁？

老红军讲的故事我们受到了怎样的启发？ 长征途中老红军的表现是怎样的？

开荒时老红军为什么发火？

老红军在“我们”心里是个什么样的人？

我们应该学习老红军的怎样的精神？

（4）总结课文大意：本文讲的是一个老红军讲长征途中的故事，“我们”受到启发修路，开发荒地种植玉米小麦。可是最后我们开荒胜利了，但老红军却去世了。

（5）中心思想：通过本文的学习，我们知道了老红军是一个受欢迎，受人爱戴，有毅力，坚强，舍己为人，心软，处事小心谨慎，有爱心的人。我们应该向老红军学习。战争年代的人，吃不饱穿不暖，他们都能如此，作为如今丰衣足食的我们，是不是应该更加努力学习，珍惜每分每秒，珍惜这来之不易的生活，努力成为家长心目中、教师心目中、以及周围人心目中“唯一的红军”。 6、巩固练习：带领学生复述课文，总结课文，完成相应的练习。

1. 为什么说老红军是唯一的红军？（①是方圆几百里唯一的红军②在我们心里地位高，不可替代）

2 . 一起完成课后第六大题（根据课文内容讨论下列问题） 7、布置作业：⑴课后练习 ⑵ 背《升国旗仪式》

8、板书设计:(情节、人物形象、环境、总结）

1. 唯一的红军

情节 人物（老红军）形象 老红军讲故事 有威严，受尊敬，地位高，受欢迎

（“我们”感动并受到启发修马路）

老红军的故事 （体现老红军的本色和奉献精神）

开发荒地 （“我们”放火烧荒-老红军发火-烧成灰烬-老红军去世）环境 ：和平建设时期

有毅力， 坚强，舍己为人，心软 爱花草树木 小心翼翼 “慈爱” 第一课

《唯一的红军》

汉语教研组：如格叶木·阿不拉海提说 课 稿

高二汉语组如格叶木·阿不拉海提进行说课 选修2第一课《唯一的红军》 深化课文

说课时间：2017年2月24日 上课班级：高二（9）班

2017-2-21 说课

说课小结：

1、 目标明确，点明主题。 2、 对课文分析有条理 3、 导入部分欠缺

4、 作业布置分层布置不合理 5、 说课稿排版顺序不正确

1017-2-24公开课

听课教师对本次课堂的评价：

⑴热依那老师：教学重难点比较突出，讲解的有条理。教态自然，能够正确点拨学生。

⑵穆叶莎老师：学生思路跟不上。

⑶阿孜古老师：上课方式新疑，层层紧扣。但出现老师自问自答的现象，板书太密。

⑷李林冠老师：按小说三要素讲的比较透彻。

⑸依再提老师：测试时批改互动较好，导入以故事形式很吸引学生，安小说三要素分析课文，重难点比较突出，总结的很好。但是应该讲课文中出现的句型，关联词模仿造句，应该引到学生多回答问题。