如何培养小学生的阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣

作者：赵春华

来源：《双语学习》2013年第10期

【摘要】 中年级是学生阅读能力、阅读习惯养成的重要阶段，而这个阶段一个首要的任务就是：培养学生的阅读兴趣。那么，教师应通过多样化的教学手段、激发学生持久的阅读兴趣，让学生在阅读中感受乐趣、体悟精神，让书香浸润心灵！

【关键词】 阅读能力：阅读兴趣；激发苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中曾说“在小学里，阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”阅读对人生的影响是全方位的，阅读具备获取信息，积累知识，开发智力，培养能力，陶治性情，塑造人格的功效也已被人们共识，当下，学生阅读能力的培养越来越受的人们的重视。《新课标》对学生的阅读做出了非常明确的要求：“年阅读总量应在40万字以上”，应培养学生广泛的阅读做出了非常明确的要求，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。中年级是学生阅读能力、阅读习惯养成的重要阶段，而在这个阶段首要的任务就是：培养学生的阅读兴趣。 那么，如何激发学生的阅读兴趣？对此，我曾做了以下几点尝试： 1师生共读，激发兴趣

几乎没有孩子会拒绝听故事，不管是文文静静的乖孩子，还是整天爱调皮捣蛋、心猿意马的毛头小子，一听到老是要讲故事，立马坐的笔直，双手规规矩矩地放于桌上，两只小眼直冒光，抓住学生的这一“喜好”，我常时不时地找出适合学生“胃口”的故事，读给他们听。在听故事的时候，提出以下几点要求：

1、边听，边展开想象的翅膀，让学生充分把自己置于故事所描绘的情景之中，和书中人物同呼吸，共命运，产生心灵共鸣。

2、听完故事，想想，故事主要讲了什么？旨在让学生能用几句话讲讲故事的内容，已逐步培养学生的阅读能力，训练良好的阅读习惯。

3、谈谈自己对故事的感受，能说几点说几点，捉住故事中的某一场景，每一句话来谈也行，旨在交流中，让学生逐步学会阅读，培养良好的情感、态度、价值观。有时，对于故事中的精彩之笔，我也学会让学生做一些摘录，留着反复咀嚼、赏读。

如果是一个比较长的故事或是整本的书，我则从中挑出一些精彩的片段读给学生听，有时，读到关键之处戛然而止，让学生自己找来这样的故事，接着往下读，读完了在全班作交流，激发学生产阅读期待，引导学生亲近作品，由一个故事走向一部作品，再有一部作品走向

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与此相关的一类作品。这样一个个生动的故事，一个个精彩的片段便成了激发学生的阅读兴趣的动力源泉。

2交流展示，促进兴趣

当学生带着极大的好奇心、极大的兴趣阅读全篇故事或整本书的同时，我又想办法为学生搭建起一个个阅读交流展示的平台，交流的形式可以是多种多样的，以进一步激发学生的读书兴趣。我最常用的方法是利用晨读或下午一节课的时间开展“读书交流会”，可以是针对书中人物进行“人物故事追踪”，讲讲发生在这些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事，可以是针对书中精彩的句子片段，共同赏析，让学生细品文韵，喜欢的词汇句断摘录下来，丰富自己的积累，也可以针对书中某一章节或整本书，谈谈自己的阅读心得、体会；还可以是围绕某一话题，展开探究、讨论......总之，多挖掘一些书中的闪光之处，多设计一些学生感兴趣话题，多给学生一些发表自己见解的机会。学生有了这样的主动权，他们的积极性自然而然高涨起来了，很多学生为能使自己的观点更精彩使自己的感受更深入，阅读时，也就更细致了，对文本的思考也就更多了，这种“读书交流会”可以经常性地开展。

其次，开展阅读竞赛活动，我们班几乎人人都阅读过一本小册子《身边的科学》，阅读前，我事先告知学生，阅读完这个小册子，要展开一次“科学知识知多少”竞赛活动，嗬，学生来劲了，把阅读过程当成了“寻宝活动”个个兴趣盎然，投入期间，乐此不疲，阅读取得的很好的效果。不仅是百科类的书籍可以开展竞赛活动，文学类的也行，如阅读《伊索寓言》这本书，我就组织学生开展了“伊索故事擂台赛”、“故事编编”、“动物品评会”等一次次阅读竞赛活动，因为有了一个个特定阅读目标的驱使，阅读过程中，学生成了“有心人”，他们的劲头更足了，兴趣也更浓厚了。

另外，每个学生读完一本书，我常常会鼓励学生围绕感兴趣的话题，设计读书小报，“给人物画像”，“人物故事趣闻”，“某某某的经典名言”，学生完全放开手脚，自行设计，然后，在评出一、二、三等奖，让学生体会一下读书的“成就感”。学生总是很喜欢这样的感觉。这样的成就感，阅读感，正是学生阅读的不竭动力。 3建立档案，激活兴趣

书读久了容易淡忘，于是，我常常会鼓励学生，建立个人阅读档案，至少可以包含以下几各方面的东西：

3.1制定个人读书清单。做法：把自己读过的书名列成一张表格，满五本书到老师那里领取一张“书虫卡”，满十本书，领取一张“阅读之星”卡，卡上都有我的签名和鼓励性的语言，学生把那一张张小卡当成了阅读过程中的一枚枚“奖章”，得到者，则兴奋不已。

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3.2制定个人读书目标。做法：把自己想读的或认为精彩的书名列成表格，看完一本，打上“√”，想再读一遍的，打上“★”，打算去借阅或购买的，打上“※”，这样，学生想读什么书，买什么书，可以做到心中有数。

3.3制定个人阅读计划，这种计划是针对阅读一本书的，根据书的难易，内容的多少，自己阅读的速度，以及每日可以用来阅读的时间，自主制订。有计划地阅读，对培养良好的阅读习惯，大有裨益，让学生受益终生。

3.4填写阅读记录单。这种记录单是市局统一设计的《好书伴我成长》，内容很丰富，每个版块，均各有侧重，可以大大提高学生阅读质量，丰富了学生阅读积累，同时也在潜移默化中影响着学生的阅读方法，提高了学生的语文素养。（5）做好读书笔记。每学期，学生均会自备一本“读书笔记”，用于摘录阅读过程中积累的词语，句段，或以书信等形式，与书中人物倾诉心声..

....这种阅读档案还可以记录学生阅读过程中的各种奖励。建立阅读档案，使学生阅读更有目的性，是促进学生阅读活动积极开展的助推器。 4活动指导，提高兴趣

学生持久的兴趣也需要丰富多彩的活动来引领，心理学家认为：需要是人类行为的动力，一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌生主动参与的意识，才能更有热情与激情。多彩的阅读活动，满足了不同层次学生的阅读需要，大大激发了学生的阅读兴趣。如：每学期我总在班级看开展为其一周的“读书周”，内容有：“我与大自然”、“现场作文朗诵”、“课本剧比赛”、“中华经典诵读比赛”、“读书读报大比拼”......每次活动，学生就像过节一样，兴奋、激动，在一次次的读书活动中，学生的阅读兴趣一次次的被点燃。 教师应通过多样化的教学手段，激发学生持久的阅读兴趣，让学生在阅读中感受乐趣、体悟精神、品味人生，让书香浸润心灵。