《两小儿辩日》学情分析方案
基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 统编版教材六年级下册第五单元第14课《两小儿辩日》 教学对象 小学六年级学生 1.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学目标 2.引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3.引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。 4.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 教学重点 1.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文； 2.引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。 学习难点 让学生参考注释读懂每句话的意思，了解两小儿观点都不正确的原因。 分析工具 问卷星、PPT、图片、视频、互联网资料等 1.课前预习采用问卷调查法。 使用“问卷星”小程序进行六道预习题的设计，有针对性地设计《两小儿辩日》的课前预习答题，利用平台功能收集学生完成调查问卷的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，在此基础上进行学情分析，了解学生未知、已知、待补充的知识信息，及分析方法 时调整补充教学设计，以便更加高效地进行阅读教学。 2.课堂观察记录法。 在自然的课堂情况下，记录学生个体的言语和行为，进而判断学生在实际教学过程 中学习习惯、学习方式、思维特点等，设计符合特定学生的思维路径。 3.课堂提问分析法。 提出有针对性的问题，根据学生的回答情况进行分析，及时调整补充教学设计。 《两小儿辩日》 是统编版六年级语文下册第14课中的一则文言文，语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。六年级的学学情分析 生通过在六年的学习，已经形成一定的学习态度，并掌握一定的学习方法和能力，对于学习语文有浓厚的兴趣，而对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段，在此前虽然已经学过几篇文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难。 课前预习采用问卷调查法，通过问卷星设计六道预习题，了解学生未知、已知、待补充的知识信息。在课堂教学中应用演示文稿、图片、动画、音频和视频等多种媒体形 实践方案 式，利用多媒体教学演示文稿演示和呈现教学信息、组织教学活动，辅助课堂教学。在教学过程中，我将朗读贯穿全文，安排学生有层次的读。重点引导学生抓住关键字词意思，灵活安排理解时机，习得理解内容方法，同时渗透文章的特点，感知语言表达的精妙，领悟内涵丰富的道理，感受传统文化的魅力。 自评等级 优秀 □合格 □不合格
