教学研究 浅谈药学实验教学改革与学生创新能力的培养 王洋 （黑龙江省国资技工学校，黑龙江哈尔滨１５００００） 摘要：对于当今的２１世纪来说，人才的大量涌现是一个不可磨灭的事实。而随着时代的进步、科技的发展，社会对人才的培养标准 也有了更高的要求。常规的培养模式已经远远不足以达到理想的效果。实验教学恰巧能够满足这一现状需求，通过实验教学对培养学生 的科研思维和创新能力，充分的发挥启发式作用。我们结合实际，从教学体系和课程安排着手进行交流和探讨。 关键词：药学；创新能力；实验教学 医学是一门需要通过实践来熟悉了解和掌握的学科，所以实验 度。教学是培养学生的重中之重，可以说是核心根本。国家教委也层提 ３改进实验教学方法。培养学生主动学习能力。建立以学生为 出“实验教学是全面实施理科教学大纲和提高理科教学质量的重要 中心的实验教学模式 传统的实验教学基本上是“三中心”教学模式，以实验指导教师 环节，是加强实践教育环节的重要内容。”这就足以清楚的阐明了实 验教学在教育体系中的重要位置。我院基于实验教学基础，积极建 为中心、以实验教材为中心、以实验课堂为中心，学生围着“三中心” 立和整合实验室，为实施实验教学提供有利条件。但除了硬件设施 转，学生实验被动，不利于创新能力的形成。改革后，实施“三段式” 变被动实验为主动。在实验教学中，采取“学为主体、教为 之外，我们还要调整教学体系和课程安排，从而达到与实验教学相 实验教学，辅相成的教学效果。实验教学改革需从以下四方面进行交流探讨。 引导”的教学方法，改变了过去填鸭式、灌输式的教学方式，建立以 １转变实验教学观念，构建不同层次的实验教学新体系 学生为中心的启发式实验教学模式，突出学生的学习主导地位。 首先通过改变传统教育理念，开创新的实验教育，从而培养学 第一阶段，基本知识与基本技能实验阶段。每门实验课保留部 生们的思维的开放性。打破原有的教育僵局，开拓全新的教育体系， 分基础（验证）性实验，体现对理论知识的巩固和技能训练。使学生 把寓教于乐与实验教学相结合，激发学生们的学习热情，达到实验 掌握常用仪器设备的基本操作，熟悉基本实验原理与方法并能 教学的理想效果。在给学生们进行实验教学的基础上，以临床的动 完成实验，能准确地记录实验结果及收集、整理实验数据，得出实验 手能力培养为主体，结合基础知识的整合，让学生能够从大脑认知 结论。 和感官上同时接受知识的渗透。同时也要与各学科科学相互配合， 第二阶段，综合性设计性实验阶段。综合设计性实验内容主要 建立既又互相联系的特有教育模式。学生年级的不同，教育的 反映学科间内容联系与交叉，多角度训练学生分析问题、解决问题 深度与强度也会有所不同。根据年龄来区分接受的程度，显示出了 的能力，体现学科的综合性，知识的综合性。综合性设计性实验集中 此教育模式的人性化和理智性。 单独开设，单独考核。在教师指导下，进行较复杂的、融合多学科知 ２编写新的教学大纲和实验教材。加强实验教学内容改革，设 识的实验，使学生初步掌握设计实验的路线、方法。课堂上实验教师 置新的实验课程体系 鼓励学生在实验过程中提出自己的想法，对学生思维中的合理因素 根据药学教育人才培养目标，编写教学大纲，依大纲实施实验 给予肯定，使学生不拘泥于固有模式和唯一答案，容许学生实验失 教学内容改革。内容改革主要从以下几方面人手： 败。经过两个学期的教学方法改革尝试，学生的动手能力大大提高， ２．１有针对性的进行试验教学，确保试验的性和特有性 分析解决问题的能力得以提升，随后的教学效果调查中，学生给予 试验的目的是为了让学生们能够在知识认知的同时受到来自 很高评价。 外界的刺激，从而加深记忆的过程。拿出有代表性且针对性强的实 第三阶段，创新探索性实验阶段。创新探索性实验主要为学生 验进行教学，能够更好的激发学生们的主观能动性，提高学习效率。 自主设计的实验，反应学科的新发展、新技术、新工艺。教师只给出 有数据表示，重复的事情有可能会让人的大脑进入麻痹或是混淆的 实验思路，不给学生条条框框，让他们放开手脚，充分发挥主观能动 状态，所以避免进行一些重复的分析和实验，以免实验教学的效果 性，把学到的知识运用到实验中去。必要时指导教师当堂审定实验 降低。 方案，根据学生设计方案进行讲评，及时发现问题，及时调整实验方 ２．２重新组建三大实验模块，编写综合性实验教材，设置新的 法，筛选最佳实验方案。学生可自选题目，在教师指导下查阅文献、 实验课程体系 设计实验方案，并以小论文形式写出实验报告，以培养学生各方面 将现有实验重新组建为三大实验模块：药学基础实验室、药物 能力与综合素质。 研制实验室、药物品质评价实验室。 ４丰富实验教学手段。激发学生上实验课的兴趣 第一模块包括无机化学、有机化学、分析化学和物理化学，重点 在实验教学当中，学生对实验的兴趣尤为重要。单单的使用实 培养学生坚实的基本功。 验来吸引学生的注意力是远远不够的，我们还要借助多种教学工具 第二模块包括药物化学、天然药物化学、药用植物学与生药学、 来完成一次完美的实验教学课程。在授课中，实验本身的过程是特 药剂学等，学生通过药物的化学合成，天然药物的提取分离及结构 别有趣且吸引人的，如何能够利用好这短短的实验操作时间而不是 修饰，中药的提取、制备以及各种制剂手段与剂型研究等方面的实 单单的为了实验的最终结果，成为了重点。实验教学并非简单的实 验，完成从原料药到成品药的全过程学习。 验演示，而是需要多方面的配合完成的。在教学过程中，要运用好课 第三模块包括药物分析学、药理学、生物药剂学与药物动力学 件这一工具，使它充分的发挥能动性，也可网络、ｐｐｔ等常见的形式 等，采用现代各种检测手段与方法，对原料药与制剂的质量及药物 进行展示，这样就避免了课堂的陈旧气氛。也有助于在课下，同学也 的有效性、安全性进行科学评价。 能够随时查阅翻看，巩固记忆。对于传统的考试模式也是要进行改 ２－３加强实验教学、科研及生产的有机结合，丰富实验教学内 革的，要考虑到学生学习的繁重心理。针对这一方面，我们可以整理 容 出一套全新的考核模式，打破原有的制度，加入实验科目的考试，这 教师们可以通过相互交流彼此的教育经验和教育心得来丰富 样有利于增加学生们的学习兴趣和避免传统考试带来的疲惫心态。 教学的内容，这样做不仅可以推动实验教学的进行，也激发了教师 结束语：实验教学寓教于乐的教育形式的加入，学生们对学习的重 们的工作热情，有利于科研事业的进行。同样可以使实验教学这一 视程度也会加强，有利于培养出现当下适应能力、表达能力、生存能 教育理念由从前的理想化变为现实化。也可结合国际医学教育标 力全面发展的医学专业人才。 准，重新确立对学生接受实验教学的考核体系。采取鼓励积极参与 参考文献 的模式进行操作考试和临床操作考评，这样做的优点在于不仅能够 【１］林瑶，黄锁义．药学实验教学中心建设与改革『Ｊ１．实验室研究与探 准确的检测出学生的实验学习情况，也可增强他们的社会适应程 索，２０１２．
