探讨教师专业素养形成的途径
武汉市第三十中学 龚老师
摘要：社会的发展，教育改革的需要、当前课程改革所关注的焦点，使教
师在成长过程中专业的发展以及教师素养的形成成了当今教育的极大挑战，这也正是学校教育发展工作的中心。文章以自身的教师成长过程，阐述了从教中教学熟悉阶段、教学成熟阶段、教学瓶颈阶段促进教师专业发展的有效途径。 关键词： 教师成长 教学熟悉阶段 教学成熟阶段 教学瓶颈阶段
教育是为了促进学生的发展，教学是“以生为本”的活动，我们的教育教学活动应该是受学生欢迎的才能取得好的效果。那新时期的中学生喜欢什么样的教师呢?调查表明:现代中学生不喜欢\"型\"，\"放任型\"的教师，也不喜欢\"事业型\"，\"专家型\"的教师； 喜欢的是\"交流型\"的教师，即喜欢\"理解学生，待人公平，乐于交谈，幽默慈祥\"的教师。教育专家、学者对教师特质提出若干要求，得出优秀教师的角色的特点，主要归纳为以下三个方面:一是朋友、知己、榜样的角色，二是专家、学者权威的角色，三是医生、向导、人师角色。要成为具备这些要素的教师，要让教师成为学生生活中的朋友，学习中的导师和将来事业上的向导，需要我们教师不断的学习，不断思考，不断总结。笔者结合自己从教二十余年的中学教学体验，谈谈自己的思考和探讨，下面分三个阶段探讨。
教师的成长过程就是不断的学习、提高、再学习，再提高逐渐成熟完善的过程。
一 、教学熟悉阶段。刚走上讲台的青年教师，一切都是新鲜的、陌生的、好奇的。他们有最新的知识结构和最前沿的教育理论支撑，也有一定的责任感。但是他们对于教育对象不熟悉，教育规律不熟悉，缺乏驾驭课堂教学过程的能力。青年教师要较快熟悉教学，进入角色，可以从以下几个方面作出努力。
首先青年教师要树立终身从事教育事业的思想 要以终生从事教育工作的思想对待自己的工作，热爱自己的岗位，热爱我们的学生，要为自己终生发展做出职业规划。要树立明确的发展目标，教师的专业成长发展的前10年是打基础时期，青年教师要认真规划好这头十年，树立思想规划好十年，是我们青年教师熟悉教学的思想源泉。
规划的目标内容主要有：一是品格修养要达到什么目标：包括爱心、信心、进取心、恒心、耐心、自律心等。没有爱就没有教育。爱心是为师者最基本的条件，也是底线。二是知识结构上要达到什么目标，包括普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，三是教育教学成效要达到什么目标：包括课堂教学取得什么成效、班级管理取得什么成效、教育教学研究取得什么成效等。
其次青年教师应该学会学习 在一个开放的社会里，终身学习不仅可以促
进每个人潜能的充分发挥，还能促进整个社会的成长和进步。教师更需要具有终身学习的恢宏观念。教师要意识到自己不仅是奉献者，更应是一名终身学习者。
一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，不断学习，掌握科学地学习知识的方法，使自己成为纵横相交的“ T”型知识结构的人；在横向应具备作为信息社会知识阶层所有的比较广博的知识面；在纵向，教育科研方面要有所教学科应具有精深的专业知识。教师和学生一起学习新事物、新知识，做到教学互长。同时这种共同学习还能促进教师与学生之间思想、感情、学识等方面的交流、互补。
学会向老教师学习，尽快适应学校工作。青年教师在参加工作后，还应该继续学习，向老教师，经验丰富的教师学习，特别要学会向我们的教育对象—学生学习，学习学生之间的交流方式，学会用学生容易接受的方式开展教育教学活动，这样可以达到事半功倍的效果。不会学习的教师是不会成为学生欢迎的教师的。学习的方式有走出去请进来。
听课，特别是听老教师、经验丰富教师的示范课、公开课，对青年教师走向成熟具有重要意义。是青年教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速发展的重要途径。是青年教师快速成长的方法之一。听课不是目的，听课是手段，是途径。从听中学，在学中做，在做中提炼。在听中总结，既要吸取别人成功的做法，也要发现别人教学中值得商榷的地方，共同探讨。通过听课提升自己的课堂教学水平和质量。请老师听自己的课，虚心请求老教师，教育专家听自己的课，请求他们对自己的教案教学过程甚至个别知识点的教学提出改进意见，在自己以后的教学中加以实践。
写好教育日记，梳理杂乱的思绪也是青年教师学习提高的一种方式。在我们的教学过程中，大脑经常会产生一些灵感，教师每天都会有很多点滴的感受和思路。这些犹如风中的纸屑，其中有一些幸运的落在了我们手上，及时抓住，记录下来。不让他随风飘散了。一段时间加以总结。天长日久就会形成我们的教学思想。教学中有成功的欢愉，也有失败的痛苦，有棘手的无奈，有扰人的烦恼„„这些随风飘逝的思绪，犹如颗颗散落的珍珠，及时抓住，加以整理。就会形成了教育日记。所以青年教师要学会写教育日记，并且努力做到长期坚持。
青年教师还要学会——交流——在借鉴他人中完善自己 在学校，教师间的教学交流主要有以下四种形式。(1)听课——评课。听课——评课本来是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一种形式。 (2)集体备课。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领，还是重平等交流；
其主要任务是设计教案，还是教学研究。显然，指向教师专业发展的集体备课应是注重后者。(3)经验交流会。 (4)随机交流。这种交流不受时间、空间和情境的，遇到问题和疑难随时请教、讨论，甚至争论，这是一种值得提倡的方式，也是教师提高素质的最佳时机。
最后青年教师还应该学会思考、在教学实践中善于总结 青年教师还应该学会思考，通过学习和思考，每周写一篇教学反思；每月写一个评价案例或教学设计；每学期写一份课堂纪实或论文；确立一个专题研究，写一份研究专题报告；写一篇经验总结；读一本教育专著；写一本读书笔记；每月积累一句激励性评语；制作个人网页。把学到的教育知识和思考的体会用到教育实践活动中去，不断修订，逐渐提高自己把握学生，驾驭课堂的能力。
二、教学成熟阶段 经过熟悉阶段，青年教师已经有了形成了自己的教育教学风格，教学习惯的趋势。要走向成熟成为成熟的教师就要求我们学会反思，不断努力继续学习。
（一）反思总结 已经形成自己的教学理念和思路的教师，要经常反思自己的教学，课堂教学要做到四思：即课前反思预设、课中反思应变、课后反思调整、集体反思提高。积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年教学反思则有可能成为名师。
反思是提高教师教学水平极好的策略方法，几年来，我在自己的教育教学过程中自己努力做到不断反思自己的教学过程，从设计到教案，从引导到总结，从过程到细节，力求以完美的教学过程呈现给学生面前，同时我还带领教研组同行一起反思，共同研究。我们每周都召开了教研会，每个年级备课组中心发言人从反思意义、应注意问题等角度交流本组反思体会。教师的教学水平在反思中大大提高。
善于反思是成功者一种优良的品质。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师失去或者说没有教育的激情，实际就是忘记了思考。笛卡尔说，我思故我在。没有思考，就不可能有进步。
（二）掌握现代教育技术 作为多年从事教育工作的教师还要掌握电脑等先进的获取信息的手段，信息社会知识激增，信息特别是网络资源的丰富和共享，极大地开拓了人们的视野。 强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师首先要学会在信息的海洋中游泳，要求教师首先掌握电脑等先进的信息获取和处理手段，要求教师必须具备上述这些能力。 人们选择和利用科技资料的能力更为重要。教师要传授给学生的是第一手或是“鲜活
的”信息和资料，教师手中就必须要有这些信息和资料，而这些资料的获取就依赖于电脑网络等先进的信息获取手段。教师还要指导和培养学生上述的能力，这也要求教师首先具备这些能力，这些能力的具备也是在教师应用和处理信息的实践过程中逐渐培养、学习、发展起来的，这也要求教师要有熟练掌握和运用电脑等先进信息获取手段的能力。这是时代发展对教师提出的新要求，每一位教师都应该具备的素养。
三、教学的瓶颈阶段，成熟的教师对教育教学有自己的认识、有自己的思想、有自己的经验，仿佛所以的一切都应付有余，但是有些教师缺乏继续学习的激情，教学效果不尽人意，这就要求我们教师接受和探索先进的教育教学理念，不断探索，提高教育科研水平，运用现代教育理论和现代教育手段到教学实践中。
（一）接受和探索先进的教育教学理念 ：教育思想、教育理念是一个随着教育实践而不断深入、发展、完善、成熟的过程。一种教法的过时陈旧，实际上是教学理念的过时陈旧；一种教法的支离破碎，实际上是教学理念的支离破碎。作为一名教师应该勇于去面对新的教育思想、教育理念，使自己的教育观与社会的发展相合拍。用先进的、符合时代特征的教育理念教育学生。“通向成功之路不是回家之路，过去为你赢得成功的方式，如果不随形势改进将给你的明天带来失败。”教师职业就是一种“地进行创造”的职业，这种“创造”与人类社会的发展、与人类文明的传承与延续、与人类自身生命质量的提升、与教师自身的幸福与快乐密切相关，教师应站在整个人类社会发展的高度去认识和提升自己的教育理念。顺应时代潮流，诞生了一整套簇新的教育理念：“学生自主发展”，“以学生发展为本”，“培养学生的创新精神和实践能力”，“为培养能力而教”，“为学生可持续发展而教”……这些，都可以视为从不同角度对新教育理念的精辟概括，它所包容的深厚内涵，正是需要我们每一位教师细细咀嚼，消化吸收，融入肌体的。教师要成为这些先进教育理念的实践者，将它们融入到自己的教育教学实践中，同时还要勇于成为教育实践的探索者，在自己的教育教学实践中不断探索新的教育教学理念，为自身的可持续发展，为整个教育事业的可持续发展注入不竭的动力与活力。
（二）不断探索，提高教育科研水平 ：现代教学实践，要求中小学教师从教学型向教学与科研结合型转变，要使自己成为一个教学，教研结合型教师，这也是对教师一个较高层次上的要求。要求教师通过学习、掌握先进的教育科学理论。对自己的教育教学实践过程和实践行为进行规划和预测。对教育实践活动进行回顾、诊断与修正，对自我实践中的行为与表现进行监控和调节，对常规的、人们习以为常的教育“经验”、“习俗”、“习惯”持一种积极的“批判”态度。不断获得新教法、新信息，不断对实践成果和实践经验进行认识与提升，不断提高业务能力和教学水平，不断总结教育教学工作经验，从而不断自我超越，
自我飞跃。这样教师的经验上升到一定的理论高度，才能防止知识的老化，促进知识更新，才会对后续的教学行为产生积极的影响。
作为有多年教育体验的中老年教师，经验制约了自己的自我发展 ，应该积极主动承担专题研究 ，不断提高自己及本学科教师教研教改能力。主动承担各类的研究课、展示课。
活到老学到老，我们教师也要教到老学到老， 学教育新思想，新手段，新技术 ，运用现代教育理论和现代教育手段到教学实践中，科研兴教、科研兴校是学校可持续发展的基本战略，为提高校教育教学过程中的科研含量，培养一支科研型的教师队伍，主动推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的群众性教科研活动。使每位教师树立起“科研兴教”的意识，向科研要质量，努力提高教师的理论水平，使每位教师掌握教育科研的一般过程和主要方法，进一步提高撰写科研报告和论文的能力，建立一支强有力的科研队伍。加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。老教师还要做好“传帮带”。加强完善拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，树立典型。要以所培养青年教师的进步作为老教师工作的评价。积极主动编写校本教程。
（三）积极主动编写校本教程 除了日常的教学工作外，要努力为学校的发展承担重要的任务，参与校本教程的编写，把自己的从教经验、教学体验、自己的成功之处进行汇编，用理论和实践相结合编写适合于本校的校本教程，也为学校的发展而努力。
（四）建立学科基地工作室 与市省级优秀教师加强联系沟通，引领本校学科的发展，并指导青年教师的成长，建立本学科基地工作室，把优秀专家请进来进行具体的学科指导，在全校起到学科建设和教学的推动作用。
教师的学习和专业的发展是伴随着教师的终身，要在实践中发展自己，在思考中成熟自己，在探索中完善自己，不断前行，走在时代的前沿。
