第1课认识新朋友WORD教学案
一、教学目标
1.知识目标：
（1）了解Word窗口功能，掌握进入、退出Word窗口的方法。
（2）了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮。
（3）了解Word字处理功能，学会在Word中输入文字、新建文档及文件保存。
2.技能目标：
（1）认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用。
（2）训练学生键盘操作技能，讲究心手合一。
（3）提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。
3.情感目标：
（1）发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流、分享，共同体验成功的喜悦和快乐。
（2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
二、教学重点
1.认识Word窗口功能。
2.学会文档的新建与保存。
三、教学难点
1.认识Word窗口工具栏名称、按钮的使用。
2.如何新建文档及保存文档。
四、教学设计说明
为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。
1．创设情景，引出课题。
2．设置任务，自主探究。
3．参与游戏，突破难点。
4．归纳总结，成果展评。
五、教学过程：
1．创设情景，引出课题。
师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。
首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。
师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。
[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。
2.设置任务，自主探究
活动1：word的启动。
教师示范。
单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，单击“microsoft office word 2003”命令，打开word 2003窗口。
学生操作。
教师提问：是不是还有其他的启动方法？
学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。
讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。
[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。]
3．参与游戏，突破难点。
活动2：word窗口的组成。
(1) Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
(2) 打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。
(3) 小游戏：
游戏1：在菜单栏中找命令。
游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。
游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。
教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。
(4)小练习：输入“实践园”中的文字。
[通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。]
活动3：保存word文档。
第一、单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。
第二、在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。
第三、在对话框的“文件名”框中输入文件名。
第四、单击“保存”按钮。
[通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。]
活动4：退出word。
学生自主尝试退出word的方法。
4．归纳总结，成果展评。
现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。
（学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。）
[通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活
动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。]
最后教师归纳总结。
六、板书设计：
word 2003的启动
“开始——程序——microsoft office——microsoft office word 2003”命令。
教后反思：
本节课主要学习了Word窗口的各个组成部分所在的位置以及Word 2003的启动和退出，关于“窗口”的知识，学生在以前的操作中已多次接触，比如“写字板”、“记事本”、“画图”、“Powerpoint”，所以本节课的学习，没有必要把“窗口”的知识一一讲解给学生，哪些知识需要讲，哪些又需要重点讲呢？我对教学内容进行了调整。课本中对于窗口的组成，只是讲了几个组成部分，不是很全面，就对此作了全面的补充，让学生对窗口能够有整体认识。因为三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。在学习新知识的时候，不仅要让学生掌握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法，老师真正只起到一个导演的作用。教是因为需要才去教，特别是信息技术课程，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，因此，本节课我采用了“任务驱动，以导代教”的教学方法。当然在这节课中，我本身也暴露了一些问题，如，学生的活动时间可以再放长点，节奏安排的再紧凑点一些等等，我会在以后的教学中逐步的改正。
