大班数学：排队

1.通过对花朵进行分类，整理和记录，积极探索和分析被感知物体的大小，数量和排列长度之间的关系。

2.激励孩子学习数学并培养他们的逻辑思维能力。 活动准备：

学习工具：1。儿童双手有双面手术板和塑料堆积（十，大，中，小）。

2.一个人用记号笔。 3，长度相同的两个贴纸。 教具：1。两套操作面板用于演示。 2，一个小橙子，一个大苹果。 活动程序：

1.介绍活动并将花朵呈现给孩子们的兴趣。 老师：看，有什么？ （花卉）

2.第一次探索活动：相同大小和大小的花朵数量不同，排列长度不同。

（1）老师解释了操作的要点。

老师：请帮我做事，把花分开，分成几排。 提出操作卡正面提问：

*猜猜第一线是什么？ *第二和第三行怎么样？

老师：从红线开始，一对一，让它们站在线上。这三行都已完成，不接受它们，并将数字保留在后面的网格中。

（2）儿童的操作，用花片排成纸板。

（3）孩子们告诉安排的结果并讨论“为什么都是十人，但团队的长度不一样？” “

（因为小花很小，它是最短的;因为大花很大，它是最长的;因为花不大或小，团队不长或短。）

（4）总结：花数相同，排列越小，排列越短;排列越大，排列越长。 3.第二次探索活动：当感知到不同大小的花时，当排列长度相同时，数量不同。

（1）观察董事会的另一方并询问： *看看纸板上的三条线？ （长度相同）

*如果你排成这三条长线，想一想，你会用多少朵花？ （相同;不一样）

（2）解释探索，儿童保育和寻求答案的要求。

老师：请在三条长线上安排不同的鲜花，看看它们是否是同一个号码？

（3）孩子告诉操作的结果。

（不多，小花最常用，大花最少使用。）

（4）讨论：当使用相同长度的团队时，小花的使用最多，而大花的使用最少？

（5）总结：当团队长，小花的数量很大，大花的数量很少。 4.结合生活现实，进一步认识大小，数量和长度之间的关系。 （1）呈现橙子和苹果：

*如果你排队的是相同数量的橘子和苹果，谁是团队领导者？谁的队伍很短？为什么？

（橘子很小，排名很长;苹果很大，排队很短。） *让他们对使用橙子和苹果的长队进行排名？为什么？ 总结：当团队长，大苹果的数量很少，小橙子的数量很大。 （2）老师和年轻人的游戏“走丝”。

*老师和孩子去'铁丝'，所有的孩子分为两组教师和孩子。 老师：'从起跑线，脚跟到脚趾到终点线。您使用了多少步骤来帮助计算？ “

*讨论：为什么教师使用较少的步骤和儿童使用多少？

*总结：采取同样长的'线'，老师的脚很大，台阶很小，孩子的脚很小，有很多台阶。

老师：让我们告诉其他孩子今天的许多新发现和新技能！