三年级数学数学复习教案

第十单元 总复习

一、复习目的：

学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学．．知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。

二、复习内容： （一）、数与计算： 1、万以内的加减法（笔算） 2、多位数乘一位（口算、笔算） 3、有余数的除法 4、分数的初步认识 （二）、量与计量：

1、测量（毫米、分米、千米、吨） 2、时、分、秒 （三）、空间与图形： 1、四边形 2、周长

（四）、统计与概率：可能性

（五）、数学思想方法：数学广角（排列与组合） （六）、实践活动 三、复习目标：

1、会笔算三位数的加减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；

能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事物的发生是确定的，有些则是不确的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四、复习重、难点： 重点：

1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。 2、有余数的除法在实际生活中的应用。 3、分数的含义。

4、四边形的周长概念和计算方法，并联系生活实际发展学生的空间观念。 5、时间单位时、分、秒；长度单位毫米、厘米、分米、米、千米；质量单位克、千克、吨各自之间的单位换算。

难点：

1、万以内加减法的进位和退位。

2、余数的意义以及在解决问题当中的使用。 3、分数大小的比较和“1减分数”形式的计算。 4、四边形周长的相关计算。

5、60进制单位时、分、秒之间的换算。 6、准确理解题意。

课时安排：

第1课时：万以内的加、减法知识点梳理复习 第2课时：万以内的加、减法练习 第3课时：有余数的除法知识点梳理复习 第4课时：有余数的除法练习

第5课时：多位数乘一位数知识点梳理复习 第6课时：多位数乘一位数练习 第7课时：四边形知识点梳理复习 第8课时：四边形练习

第9课时：时间单位、长度单位和质量单位知识点梳理复习 第10课时：时间单位、长度单位和质量单位练习 第11课时：分数的初步知识知识点梳理复习 第12课时：分数的初步知识练习

第13课时：可能性、数学广角知识点梳理及练习

第1课时：万以内的加、减法知识点梳理复习

一、教学目标：

1. 通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”，并提高学生的计算能力和估算能力。

2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的整理、解决问题的能力。 二、重点、难点：

重点：万以内的加、减法的复习。

难点：系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法；并解决具体问题。

三、教学过程：

（一）万以内的加、减法的复习：

师：时间过的真快，我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗？

生根据课本目录会回答不同的内容。

师：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢？ 生：万以内的加、减法

师：老师这里有几道题要来考考大家，看大家有没有信心接受老师的挑战呢？

（1）出示例题1题目：用竖式计算计算下列各题

175+162= 310-207= 259+148= 985-423= 325+4= 806-774=

师：老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做？ 多种回答：①口算

②竖式计算（引导竖式计算的注意点并及时板书）

师：有三位同学已经把前面的三题做好了，我们一起来看看他们做的怎么样？

出示错题：175+62=795 310-207=113 259+148= 1 7 5 3 1 0 2 5 9 + 6 2 - 2 0 7 + 1 4 8 7 9 5 1 1 3 3 9 7

学生评判并分析错因：题1数位没有对齐；题2没有退位；题3没有退位，横式上没有写结果。

师：你们能帮他们改正吗？ 学生口答改正。

师：这三位同学可真粗心，他们为什么没有发现自己做错了呢？ 生：没有验算。

师：我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚才有没有做对。一道加法题的验算方法有哪些？减法题的验算方法又有哪些？

生：加法题目：① 交换两个加数的位置再加一次

② 和-加数=加数

减法题目： ① 被减数-差=减数

② 减数+差=被减数

师：加、减法题分别有2种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。

学生练习，教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。 可能出现横式上写验算的结果。

师强调：验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。

（2）出示例题2：从西村到东村有几条路？哪条路近？近多少米？ 看到题目集体回答从西村到东村有几条路？（2条）

师：同学们反应可真快，哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了？ 生：经过北村的那条路近。 师：你是怎么看出来的？

生：西村到北村的152米可以看成150米，北村到东村的534米可以看成530米，150+530=680米；西村到南村的455米可以看成450米，南村到东村的368米看成360米，450+360=810米。680小于810所以经过北村的那条路近。

生有不同的估算结果，应给予肯定。

师：大家都是用估算看出来的，那到底近多少米呢？ 学生完成：534+368=902（米） 455+152=607（米） 902-607=295（米） 集体交流，强调单位不要漏写。 （3）练习

填上合适的数字

□ 6 □ □ 2 □ 8 □ 9 + 3 □ 4 - 6 □ 7 + 1 4 □ 9 0 7 2 4 1 1 0 3 1 ②

原有 借出 还回 现有 科技书 674 253 137 故事书 907 416 245 连环画 715 378 169

要求思考后完成在课本上。题②理解借出又还回。 （三）、课时小结

今天我们一起回忆了加减法，大家还会把它们给忘了吗？ 四、板书设计 总复习（1） 1万以内的、加减法 竖式计算时数位对齐 从个位算起

满十进一（不够减向前一位借1） 验算

第2课时：万以内的加、减法练习

一、复习内容：万以内的加法和减法 二、复习目标：

（一）知识目标：使学生正确计算三位数加、减三位数，理解验算的意义，会进行加减法的验算。

（二）能力目标：使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 （三）思想教育目标：初步养成检查和验算的习惯。

三、复习重点：使学生正确计算三位数加、减三位数，理解验算的意义，会进行加减法的验算。

四、复习难点：使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 五、复习准备：实物投影 六、复习过程 （一）、复习口算

140-40= 60+600= 1000-400= 80+70= 40+300= 150-90= 40+300= 150-90=

学生口算、请个别学生讲解计算方法。 （二）、复习笔算

403-128 600-239 283+695 567+403 学生笔算、请个别学生讲解计算方法。 （三）、复习混合运算

924×（52-48） 76-48+32 (17+18)×5 学生练习后、讲解运算顺序。 （四）、解决问题

1、 学校有27张红纸，又买来15张，开新年联欢会用去了4张，还剩多少张？ 2．三年级同学表演广播体操，男同学35人，女同学37人。每8人排一行，能排几行？

3、每盒有8包糖，把3盒糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几包糖? 4、幼儿园买来14千克苹果，7千克梨，分给小朋友10千克，还剩多少千克水果?

5、学校买了32把笤帚，分给高年级20把，剩下的平均分给中年级和低年级．中年级和低年级各分到多少把笤帚?

6、商店有50台电冰箱，第一天卖了19台，第二天卖了21台，剩下的第三天卖完．第三天卖了多少台?(用两种方法解答)

7、一段绳长30米，把它剪成两段，其中一段长24 米，是另一段的几倍？ 8、 同学们栽树，三年级栽85棵，四年级栽78棵。五年级栽的比三、四年级栽的总数少27棵，五年级栽树多少棵？

9、食堂买来70千克黄瓜。吃了一些，还剩3筐，每筐9千克。吃了多少千克？ 10、小明家买蜂窝煤，第一次买30块，第二次买63块，如果每天烧7块，这些煤可以烧几天？

11、新华书店有儿童画册1300本。上午买出86本，下午卖出114本，还剩多少本儿童画册？

练习后，讲解思路。

第3课时：有余数的除法知识点梳理复习

一、教学目标：

1. 通过复习更好地理解和掌握“有余数的除法”，并提高学生的计算能力和估算能力。

2. 能用所学的数学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生的整理、解决问题的能力。 二、重点、难点：

重点：有余数的除法的复习。

难点：利用有余数的除法解决具体问题。 三、教学过程：

师：刚才大家一起回忆了加减法题，老师又给大家带来了口算题。 （1） 出示口算题 25+10= 36+ 21= 50+50= 69-48= 86-54= 46-20= 6×7= 60×7= 80×3=

54÷9= 36÷6= 38÷8=

师：同学们先观察一下上面的口算题有什么特点？

生：第一行是加法题，第二行是减法题，第三行是乘法题，第四行是除法题。 师：原来这里的口算加减乘除都有了。口算题老师相信肯定难不倒大家的，不过现在老师有个问题需要大家来解决。假如老师要请一个同学做2题，那老师需要请几位同学来做啊？

生：一共有12题口算，每人做2题，12÷2=6（人）所以需要6人来做。 开小火车的形式每个同学做两题，检查是不是需要6人。

师：看来这个问题也难不倒大家，确实是需要6人来完成。他是用什么方法把问题解决的?

生：除法。

师：上面的口算第四行中，大家找一下哪题挺特殊的？ 生：38÷8=4„„6，因为它有余数。

师：对，现在我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。那你们对有余数的除法还知道些什么？

生：在竖式计算时商要写在被除数的个位上。

余数一定比除数小。 （2）出示例题3

26÷3=□„„□ 35除以4，商 ，余 。 要求完成。

（3）解决具体问题（区分商和余数的单位名称）

出示例题4：妈妈买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件？还剩几个纽扣留作备用？

要求：先与同桌讨论，然后完成。

师组织交流：说一说你是怎么样解决这个问题的？

生：有38个纽扣，每件衣服钉5个，38里有7个5还多3，所以38÷5=7（件）„„3（个）.就是说可以钉7件衣服还有3个纽扣留作备用。

重点讲解商的单位是“件”，余数的单位是“个”。 （4）练习

练习二十六第3、4题。

要求思考后认真完成，两位同学板演。 （三）、课时小结

今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法，大家还会把它们给忘了吗？

四、板书设计 有余数的除法

竖式计算时商要对着被除数的个位写 余数﹤除数

第4课时：有余数的除法练习

一、复习内容

1．有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 2．用有余数除法解决生活中的简单实际问题。 二、复习目标 （一）知识目标：

使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 （二）能力目标：

1、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。

2、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 （三）思想教育目标：

培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作、创新精神。 三、复习准备：实物投影 四、复习过程： （一）、复习计算

强调列竖式时要数位对齐，正确理解各位置上数字的含义和余数要比除数小。

（二）、复习解决问题

1、每枝钢笔6元，老师有33元钱，可以买几支钢笔？还剩几元钱？ 2、学校航模小组有26名同学，如果每4人组成一组制作航模飞机，能够分成几组？其中人数最少的一组有几人？

3、在运动会上，参加跳高比赛的13名同学按号站成一排，此时站在正中间的同学是几号？当第一位同学跳完之后，此时站在正中间的同学是几号？

强调要理解好算式中每个数字的含义，准确的把握数字与实际相结合，确定余数的内涵与取舍。

第5课时：多位数乘一位数知识点梳理复习

教学目标：

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。

2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。

教学设计： 一、分类整理

1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。[说明：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。]

2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。

3、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？可以先在小组内商量商量。[说明：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。]

4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有： ①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算) 笔算（不进位；进位；有0的乘法）

②多位数乘一位数： 口算、估算、笔算

5、总结注意事项：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？

[说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。]

可能会这样提醒：我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。[说明：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。]

二、发展练习

1、用投影仪出示，书第页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合适的算法吗？”

2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？并说明选择理由。 3、学生汇报并解答。

4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学知识解决问题吗？

三、“用数学”小组活动

1、谈话明确任务要求：新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现在我们就一起来看看。

出示“爱心小屋”展示图。“都有哪些物品？价钱是多少？”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？”（将学生们提出的问题板书在黑板上。）

可能的提问：买三台VCD需要用多少钱？买9束鲜花大约需要多少钱？„„ 根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。

[说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。]

活动要求：

a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。 b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。 c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。 2、小组活动，教师巡视。

3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是：买9把椅子大约需要多少钱？算式是„„

我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。问题是：买3台电暖器需要多少钱？带1000元钱够不够？算式是„„

4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。

5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。[说明：关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。]

四、教师小结：1、今天的活动你喜欢吗？2、你有什么收获？

五、课后收获：如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适？

教学反思

第6课时：多位数乘一位数练习

第7课时：四边形知识点梳理复习

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第121-122页四边形 教学目标：

1、会判断四边形和平行四边形，知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系。

2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。 3、懂得\"学无止境\"的道理，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。 学情分析：

学生在第三单元中已经初步认识了四边形和平行四边形，理解周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，并初步有了估计意识和能力。本节课是对这些知识的复习和整理，考虑到大部分学生对这部分知识掌握得不错，而且复习的知识点不多，所以本节课特地设计了后面的拓展部分，不要求学生全部掌握。 教学过程：

一、引入：省公题引入，公务员招考这么火爆，而最后录取得人又那么少，考试题目一定很难吧，其实不然，我也摘了一题目，是让我们按规律填图，我发现我们同学真还可能会做

二、展开：(这节课我们要来复习有关图形的知识，刚才这些图形，全部分解后，出示上题中所有的图形，)分类板书(引导立体图形 平面图形) 平面图形--四边形--平行四边形、长方形、正方形 三、回顾、整理：

1、我们学习过四边形，四边形有什么特征?(四条边、四个角) 2、平行四边形、长方形、正方形四条边和四个角有什么异同点(板书) 根据边和角的特点，小结三个图形之间的联系(可让学生举例说明) 3、画一画

根据上面说的特点，在点子图中画一个平行四边形、一个正方形和一个长方

形。

4、说一说

出示点子图中画的平行四边行、正方形和长方形，像这样的长方形、正方形在我们教室里很多，平形四边形较少，但他在生活利用它的特性，用处很大，在哪里用到?长方形和正方形还能知道它们的什么? 5、什么是周长，(板书：封闭图形一周的长度) 6、小结长方形和正方形周长的计算方法： (1)点子图上长方形和正方形的周长一样吗? (2)要算周长首先要知道什么?(标出各边的长) (3)学生口算算周长的算式

7、根据这个方法求出刚才画在点子图上的两个图形的周长。(做完后同桌互改)

四、实践提炼

1、求老师长方形手机的周长：

(1)出示老师的手机，估计长方形的周长，怎么估计的，(引导先估计长和宽各是多少厘米)

(2)要准确求应怎么办，师量出长和宽的厘米数，学生计算 (3)把这个手机翻开求周长(有什么方法)

2、出示一长A4纸，介绍A4纸的长和宽，怎样在这张A4纸中折一个最大的正方形，学生拿生上的练习纸折一个最大的正方形，求出这个正方形的周长，(电脑也出示这长A4纸的长和宽 3、剩下长方形的周长

4、求剩下的长方形中还可能剪几个最大的正方形，(引导学生用有余数的除法进行解答)

五、小结 教学反思

第8课时：四边形练习

教学目标：

1、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

2、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

3、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。

教学重点：激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。 教学设计： 一、创设情境 二、巩固探究

1、复习周长的计算方法。

什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？ 自由完成第12题，汇报订正。

2、完成第13题。请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？

还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？ 通过刚才的操作，你发现了什么？

3、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。 自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？ 这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？ 做完这道题，你有什么想法吗？ 三、拓展实践

我们再解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林绕着足球场跑了3圈，跑了多少米？

2、学校北面有一块长方形的实验园，长是30米，宽是20米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？ 3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业 板书设计： 立体图形 求周长 长方形的周长 正方形的周长 五、教学反思

第9课时：时间单位、长度单位和质量单位知识点梳理复习

全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整性，构建系统的知识网络，同时结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估测能力。

教学内容：P122、 9 10 P125 8

教学目标：建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。 教学过程： 一、重建知识结构

出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。 1、导入：同学们都喜欢动物吗？动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看！ ①驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8（ ）。 ②当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，光它的一条舌头就重约3（ ）。

③刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过30（ ）的时间再捞上来，它仍然睡着，一个冬眠期能睡200多（ ）。

2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法？（补充完整）。

3、小结并揭题：所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。 二、突出知识的完整性和系统性

本节课复习的概念多、涉及的面广，给知识的系统整理带来一定的难度。 1、整理：①我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些？ ②怎样整理？

③对刚才的内容，有什么想法吗？ 2、感受大小

①这些时间单位哪个最大，哪个最小？长度单位、质量单位呢？说说什么时候用时间单位？什么时候用长度单位？什么时候用质量单位？ ②分别感受1个单位的大小。

③找一找，生活中1个单位大小的实例。 ④强化：（估计、估测）

1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么？

什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？ 什么东西的重量约是1吨、1千克、1克？ 3、进率 ①填写： 时—→分—→秒

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 吨—→千克—→克

②强化记忆：如妙用左手五个手指“直观法”巧记长度单位间的进率。 ③单位换算

3千米=（ ）米 2分米=（ ）厘米 8000m=（ ）千米 40毫米=（ ）厘米 5000千克=（ ）吨 2小时=（ ）分 4吨=（ ）千克 7分=（ ）秒 4、应用

①填写合适的单位名称或数。

我的身高是15（ ），体重是15（ ） 茶杯的高是10（ ），书本的厚约（ ）厘米 汽车的速度是每小时70（ ）

大象的体重约（ ）吨，小明大约每天睡10（ ）

②计算：3千米－200米=（ ）米 7000千克+5000千克=（ ）吨

2分－20秒=（ ）秒 ③书本作业

④选几个单位名称，让学生写数学短文。 三、探究生活问题

1、目测指定实物的长度、重量？ 2、说说时间单位的应用？

四、全课总结：这节课我们复习了时间单位、长度单位、质量单位，并熟记了它们之间的进率。 教学反思

第10课时：时间单位、长度单位和质量单位练习

一、复习内容

1．在具体情境中感受和体验时间单位“秒”。 2．观察钟表，得出1分=60秒。 3．简单的时间计算。 二、复习目标 （一）知识目标：

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 （二）能力目标：

1、会进行一些时间的简单计算。 2、初步建立时、分、秒的时间观念。 （三）思想教育目标：

养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 三、复习准备：实物投影 四、复习过程：

（一）、复习概念 1、填一填

①运动场上，60米、100米比赛项目，用时间单位“（ ）”来计算运动员的速度。②我口算50道题，需要（ ）分（ ）秒。 ③我每天早上上学，需要（ ）才能到学校。 2、比一比

60秒 1分 3时 100分 310秒 5分 140分 2时 4分 200秒 180分 6时 3、写一写（写出经过的时间）

11时20分 11时50分

8时30分 12时 9时30分 10时45分 6时40分 7时20分 （二）、拓展练习

1、个大人带着三个小孩要过河。他们看到河边友一条只能载一个小孩和一个大人的小船，如果过河一次需要5分钟，他们要用多长时间才能过河？

2、同学们，你发现了吗？——钟表上的分针大约走过一圈的时候，就会追上最短的时针一次，每追上一次大约一个小时左右。请问：一天24小时，分针要追上时针多少次？ （三）、教学反思

第11课时：分数的初步知识知识点梳理复习

学情分析：

在第七单元中，学生已经初步认识了分数：对几分之一、几分之几有了初步认识，会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称，能比较几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母分数相加减，相信大部分学生学得较好。但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握较好的学生的发展，力求让“不同的学生得

到不同的发展”。 教学目标：

1、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。

2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。

3、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 教学过程： 一、复习梳理

1、这节课我们复习“分数的初步认识”，这学期我们学会了分数的哪些知识？ 课件展示：

认识几分之一和几分之几 读、写分数 比较大小

简单的分数加、减法

2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？ 二、基本练习

1、看图说一说能否用分数表示，能的说出分数。 2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。 3、比较大小

问：你能比较题1中哪两个分数的大小？（生自由比较） 问：你是怎样比较这些分数的大小的？ 练习：从小到大排一排 ①2/10 8/10 6/10 ②1/5 1/10 1/7 ③1/8 3/8 1/16 4、加减法

1/4+2/4= 8/10-1/10= 2/5+3/5= 1-8/10= 1/8+3/8+2/8= 8/9-2/9-5/9=

说一说：计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变） 练一练：数学书126页第9题、第10题。 5、解决问题

①把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？

②小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝？ 三、拓展练习

1、完成123页第12、11题 指导第11题

先问：你觉得一共有多少种不同的分数？ 练习并校对

可能有学生用不同方法表示8分之4，教师可问：这几个分数的大小是怎样的？ 2、说出涂色部分占整个图形的几分之几。 ①（见课件） ②完成123页动脑筋 3、爬山坡比赛

丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快？ 四、教学反思

第12课时：分数的初步知识练习

教学内容：练习二十三1-5题 教学目标：

（一）知识目标： 使学生加深对分数意义的理解。

（二）能力目标：使学生能够熟练计算同分母分数的加、减法。 （三）思想教育目标：培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生加深对分数意义的理解。

教学难点：使学生能够熟练的计算同分母分数的加、减法。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习看图计算： （练习二十三的第1题）

请大家看图列式计算。（ ）＋（ ）＝ （ ）－（ ）＝ 二、练习二十三出题：

1、第5题用分数表示钟面上的阴影部分。如果学生的层次较高，可以在教材习题的基础上增加60分之几的练习。最后一题，可以写出6/12，也可以看成1/2。 2、第6题：请大家自己完成。

3、第7题从图上都不能直观地看出剩下的占整体的几分之几，要求学生抽象地运用分数的意义进行计算。

4、第8题，计算时可以连减，也可以先把红色和蓝色加起来，再减。 5、第9题引导学生把两次对折转化为把绳子平均分成四份。

6、第10题学生自己读题，解答。学生完成，集体订正。学生完成，集体订正，重点讲解最后一题。学生完成。先让学生弄清题意在解答。学生完成、重点讲解思路。 三、教学反思

第13课时：可能性、数学广角知识点梳理及练习

教学目标：

1、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

2、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。 3、能够根据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。 教学设计： 一、创设情境

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整

理？

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！

我们一起来比一比、赛一赛好吗？ 二、巩固探究

1、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？ 如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。 自己解决，评选“出色设计师”。 2、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。 3、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识？ 你还有什么想知道的问题？

三、小结：这节课，我们复习了什么知识？ 四、教学反思