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提升小学中段语文教学有效性之我见
作者：戴路音
来源：《启迪·下旬刊》2019年第11期
摘要：本文中的小学中段語文教学有效性重点是从学生的文本解读力和思维力进行着力，旨在增强语文教学的高效性，并在此过程中分别运用实践法、探究法和合作法，从而为学生打造集实效性、思维性以及自主性于一体的小学语文教学模式，让学生在语文学习的过程中，获得语文思维能力和思想境界的双重提升。
关键词：小学中段;中段语文;语文教学;教学策略
三、四年级的学生已经有一定的思考能力，他们对于事物已经逐步有自己的看法。部分语文教师在教学的过程中，认为学生的年龄小，并未给与学生充足的语文思考空间，而是采用死记硬背的方式，开展此部分内容的授课，从而导致学生的语文学习积极性被严重消磨。为此，教师应转变原有的错误观念，从学生的角度思考问题，并引导学生发表他们的语文学习看法，从而让学生真正地想学、会学，并能从学习的过程中，有所收获，获得成长，提升整体的小学语文教学质量。
一、运用实践教学法，提升学生文本感知力
教师认为实践教学法的优势在于降低学生的认知坡度，实现语文学习由二维文字世界，向三维现实世界的转换，充分调动学生的各种感官，观察，分析和感知文字所描绘的现实世界，并建立与书本知识的连接，提升学生的文本感知能力。
例如，在讲授《秋天的雨》这部分内容时，教师运用实践的方式，让学生观察现实中的雨，并引导学生分析现实中的雨和书本中的雨的不同之处，在提升学生观察力的同时，让他们更为全面地认知和感悟文本知识，提升整体的语文学习能力。具体教师从以下几点着手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，展示文本内容，帮助学生形成对文本内容的整体感知。第二点，开展实践。教师对学生说：“你们要细心观察，秋天的雨和文章描绘的相同和不同之处，也可以从自己喜爱美景的角度进行阐释！”第三点，展示成果。在再次回到课堂上后，教师邀请他们介绍自己的实践感悟。小陈积极地举手说：“秋天真的像是一个染料盒子，将秋天的景物，染成各种颜色，而我最喜欢红色，因而对红色的景色进行观察。我发现爬山虎的叶子是红色的;随着落叶的掉落，树上只剩下红彤彤的柿子;我还看到在深秋盛开的红色月季！” 二、使用自主探究法，培养学生个性化思维
小学语文教师可以运用自主探究法，让学生真正地思考，语文文本内容，并在此过程中，形成学生独有的感知力，培养学生的个性化思维。与此同时，教师应根据学生的语文实际学习
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情况，适时地对学生的思维进行引导，让学生更为科学地掌握此部分知识，为获得良好的自主探究教学效果，保驾护航。
例如，在讲授《守株待兔》这则故事时，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，并适时地对学生的思维进行引导，让学生更为全面和立体地感知语文知识，提升他们的个性化思维能力。具体教师从以下几点开展语文教学。第一点，讲授生字。在开课后，教师运用多媒体，讲授本课内容的生字，比如，“株”“耒”等，扫除学生的阅读障碍。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生进行回答。教师询问学生：“读完这则故事后，你们有何感受，想对农夫说点什么？”第三点，实施引导。教师时时关注学生的思考动态，并适时地针对有问题的学生进行引导，从而激发他们的思考热情。第四点，展示成果。在大部分学生探究结束后，教师进行提问。小宇积极地举手说：“通过阅读这则故事，让我意识到我们做事，不能抱有侥幸心理。我想对农夫伯伯说，我们做事情应该脚踏实地，一步一个脚印地做事情。” 三、巧用合作教学法，增强语文教学高效性
合作教学法的优势在与营造轻松愉悦的教学氛围，让学生开展自由的交流，并在此过程中，对语文内容获得更为全面和立体的认知，提升学生整体文本的感知能力。与此同时，教师应创设开放性的问题，让更多的学生加入到语文学习中来，获得良好的语文教学效果。 例如，在讲授《精卫填海》这部分内容时，教师从小组合作的角度，让学生探究《精卫填海》这则故事的启示，鼓励学生从多个角度进行延伸，提升整体语文教学的高效性。在开课后，教师创设如下的问题，让学生思考。问题如下：“通过《精卫填海》这则故事，你有何启示？它的这种精神值得提倡吗？”与此同时，教师会针对卡壳的小组，进行适时地指导，提升学生的讨论热情。在与学生的交流过程中，给教师印象最深的是萧赞小组的回答。他说：“《精卫填海》与《跨入逐日》以及《愚公移山》所阐释的内容相似，都体现一种昂扬的斗志，并为此开展相应的行动！我们小组还联想到了不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河的句子！”
总而言之，在提升小学语文教学有效性的过程中，教师应给与学生充足的探究空间，并适时地对学生的思维进行引导，让学生的语文学习更具有方向性和针对性，并在此基础上，让学生逐步掌握语文学习方法，从语文学习的过程中，获得思考维度的延展和思想境界的提升。 参考文献：
[1]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊.2017（27） [2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报.2016（04）
