鞍山师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＡｎｓｈａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ２００９－１０。１１（５）：１００－１０２ 大学生职业生涯规划课程指导与实践 冯铁臣 （信阳师范学院教科院，河南信阳４６４０００） 摘要：大学生是从学校进入社会工作的最后阶段，及早作好职业生涯规划对提高毕业选择的满意度和未 来的发展都具有十分重要的意义。大学生职业生涯规划应在学校课程的指导与实践中进行，其课程指导 与实践有四个方面：一是向大学生讲明及早做出职业生涯规划的重要性；二是根据大学生的不同兴趣和爱 好确定课程目标；三是根据不同年级设置规划课程；四是重视大学综合能力课程的指导与实践。 关键词：职业生涯规划；课程目标；指导与实践；人文素质 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章篇号：１００８－２４４１（２００９）０５－０１００－０３ 由于高校不断扩招，大学生的就业压力也越 干什么，加上高考时选择专业的目的性不明，还有 来越大，截止目前，我国已有在校大学生１４８０万 不少是经过调剂后改专业录取的，他们对自己所 人，每年都有４Ｏ余万大学生毕业后无法就业。如 学的专业没兴趣或感到迷茫，这无疑造成了一些 何解决大学生就业，已成为社会关注的焦点问题。 大学生学习无目的性，这就需要对他们的职业生 据北京地区大学生毕业选择影响因素课题组调查 涯进行规划和指导。笔者认为应从以下几个方面 的结果显示：大学生对自我了解越深入，职业生涯 人手： 规划越明确，毕业选择的满意度越高，学生的就业 其一，前职业生涯阶段。由专门负责大学生 率就越高，“个人职业生涯规划已成为当今大学 职业生涯规划的教师指导，对所带班级的学生的 生确定毕业选择最重要的决定因素。”ｌｌｊ因此，开 性格特征、技能情况、专业知识水平、兴趣爱好等 设大学生职业生涯规划课程，使他们正确掌握和 进行了解和分析，将他们分成若干个职业生涯规 了解职业生涯规划理论，并在高校教师的指导下 划小组，对其中不愿意在毕业后从事本专业工作 进行职业生涯规划的设计与实践，对大学生毕业 的学生进行职业生涯规划课程指导，什么职业是 后能够成功就业，提高他们的就业率，大有裨益。 他们的最佳选择，让他们自己提出方案，教师应对 一其做出可行性地分析，确定其主攻方向，为他们提 、根据不同发展阶段以及大学生的兴趣爱 好确定课程目标 供学习思路和参考书目，并定期检查他们的学习 职业生涯理论的发展大体分为三个阶段，即 进度和思想动态，发现问题及时调整。而对于那 前职业生涯阶段、后职业生涯阶段以及整合的职 些愿意在毕业后从事本专业工作的学生来说，更 业生涯阶段。前者把参加工作前作为规划的重 应该注重他们的专业知识和技能训练，以利于他 点，后者即开始聚焦到参加工作后更为丰富的职 们在从事本专业工作中有更大的发展。 业发展与变化中；整合的职业生涯理论强调前职 其二，后职业生涯阶段。对大学生参加工作 业与后职业的整合。根据职业生涯规划的不同阶 后的发展进行规划，怎样才能使自己在工作中有 段，分设不同的课程，而课程的设置须根据学生的 更大的发展，这是每个大学生都十分关心的问题。 不同性格、个性以及兴趣和爱好来决定。由于当 在这一阶段，学生需要发展自己的能力、兴趣和才 前大学生普遍对自己认识不足，不知道自己想要 于。教师应该根据学生的特点，开设一些能够增 收稿日期：２００９—０３—２６ 基金项目：河南省决策课题“科学发展观视野下的高校毕业生就业问题与对策研究”（ＢＯ３３）。 作者简介：冯铁臣（１９７０一），男，河南鄢陵人，信阳师范学院教科院讲师。 第５期 冯铁臣：大学生职业生涯规划课程指导与实践 １０ｌ 进大学生能力的课程，培养和提高他们认识社会 的能力、与人相处和共事能力以及对工作环境与 个人发展的判断能力等，帮助他们深刻地剖析自 他们在大学四年中的职业生涯规划信心和决心。 二是邀请专家举办一些职业生涯规划讲座，使他 们更进一步了解大学生的就业情况和动态。学年 我，并能根据社会对人才素质的要求、不断修正自 己的职业发展计划，使他们能够融入社会、适应社 会，在社会的竞争中不断提高自身的文化修养，改 末，要求每位学生写出总结报告，谈他们对职业规 划的认识和体会。 其二，大二、大三阶段，要使学生更为全面地 了解社会需求状况、掌握一定的求职技巧、利用多 种渠道收集与就业相关的信息、初步确定自己长 期发展的职业目标。具体方法是：一是开设职业 善和提高个人在生存发展中的质量。 其三，整合的职业生涯阶段。所谓整合，其实 就是容纳、接受不同思想、意见，然后进行识别和 运用的过程。教师如何设计这一类课程启发大学 生对人生的思考，提升他们的智慧和创造力十分 关键。西南师范大学教授、博士生导师靳玉乐来 笔者所在的学院讲学时，当学生问到教育学专业 毕业生就业难如何解决时，他说：“专业的好与坏 对人生的发展并不重要，决定人生发展的关键是 智慧，而教育过程就是创造智慧过程。”事实也是 如此，在我国专业学非所用的人占有很大的比例， 而在这些人中有很大一部分人发展得很好，这也 充分说明了整合不同阶段人生经验，以不同类型 的课程对大学生进行指导，开发智慧和创造力是 决定大学生生存发展的关键。 二、根据不同级段分设职业生涯规划课程 西方“许多发达国家大学的职业生涯指导， 一般贯穿于大学教育全过程，从一年级就开始设 置系统的职业生涯规划课程，直到学生毕业。如 德国慕尼黑大学，在职业规划课程的基础上所有 学生毕业前还要接受并参与专门的职业规划。专 门的职业规划针对学生心理状态、人生价值、职业 需求、职业技能及对未来期望等方面进行评估，最 后给予非常详细的评分。”Ｌ２ Ｊ借鉴国外经验，对大 学生职业生涯规划指导应该分段进行，在不同阶 段制订相应的课程目标，以增强学生正确规划未 来的职业生涯。 其一，大学一年级阶段，要使学生充分认识到 职业生涯规划的重要意义。通过讲解，使他们了 解到市场经济下人才竞争的激烈现状，必须 通过提高自身的素质能力才能适应社会竞争。通 过人格心理剖析，使大学生能够充分认识自我，合 理定位职业发展方向。具体方法是：一是以理论 讲解加活动课程为主，对一年级新生组织一次社 会调查和观摩一次大学生人才招聘会，主要是了 解一些下岗工人的生存状况和他们的再就业情况 以及毕业生在人才市场的应聘情况，使他们的心 理上及早形成一种紧迫感和压力感，有利于提高 生涯规划辅导课，介绍面试、求职等方面的技巧； 指导学生向家人、朋友和专业人士征求对职业选 择的意见和建议，帮助学生更进一步确定规划目 标。二是根据学生个性特点，指导他们选修、辅修 第二学位。三是组织学生参加不同的社会实践活 动，诸如“体验生存”活动、“自我推销”活动；经常 组织大学生参加不同形式的演讲比赛和大学生辩 论赛；指导他们从事科研和论文写作，培养他们的 实际工作能力。 其三，大四阶段，是大学生进入社会工作的最 后阶段，也是最重要的实践阶段。此阶段大学生 很容易放松自己，也有不少大学生在这一阶段表 现情绪低落、对自己就业丧失信心。因此，重视对 大学生的情绪疏导，鼓励他们从容应聘至关重要。 具体方法是：一是督促学生对三年来的职业生涯 准备做总结，检查已确立的职业目标是否明确、准 备是否充分。【３ Ｊ二是组织毕业实习，指导毕业论 文写作和帮助学生完成求职材料。三是帮助学生 联系就业单位，带领他们参加各种类型的人才招 聘会，促使大学生顺利就业。 三、重视大学生能力培养课程的指导与实践 职业生涯规划课程的实施，并不单纯为了大 学生能够就业而设置的就业指导课程，而是针对 大学生的职业特点开发他们的智慧过程，也是培 养大学生适应社会的综合素质能力过程。教 科所田慧生教授说：“智慧是个体生命活力的象 征，是个体在一定的文化心理背景下，在知识、经 验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个 层面上发生、在教育过程和人生历练中形成的应 对社会、自然和人生的一种综合能力系统。”ｌ４ Ｊ从 而可以看出，职业生涯规划的确不是一个简单地 教学过程，而是体现着教育者和被教育者创造智 慧的过程。由于大学生接受教育环境的差异和个 性特点不同，对他们未来的发展也存着一定的差 异。尽管他们在进学时的录取分数基本相 １０２ 鞍山师范学院学报 第１１卷 同，但在大学四年中和走出校门之后表现出来的 差异更为明显。因此，职业生涯规划课程更应该 学生必备的素质，也成了不少单位录用人才的一 个条件，因此在作职业生涯规划时，把学好用好一 门外语作为规划的重要内容。网络技术和办公自 动化是当代大学生最基本的技能要求，也是一些 单位录用人才的首选条件，在作职业规划时不能 重视大学生的综合素质能力训练，强化非智力因 素的开发。 其一，开设大学生人文素质培养课程。“由 于我国的高等教育是以智力为中心的教育．这种 教育只注重培养和发展学生的注意力、记忆力、观 忽略了这一基本技能的训练。而综合技能侧重于 对大学生的组织管理能力、文字和语言表达、公文 写作等能力的培养，是大学生的基本素质能力，更 察力、思维力等智力因素，而忽略培养和发展学生 的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素。 应该引起重视和关注。 学生的智力和非智力因素得不到很好地相互促 综上，合理设置大学生职业生涯规划的课程 进、和谐结合、协调发展，严重影响了学生的生存 指导与实践，对当代大学生职业生涯选择的满意 能力、创造能力和良好道德品质的形成。”【５ Ｊ因 度和未来的发展都具有十分重要的意义。 此，开设有关提升大学生人文科学素质课程，对大 学生的成功就业和未来发展至关重要。 参考文献： 其二，重视大学生人际交往素质课程的指导 ［１］文书峰，李国忠等．做好职业生涯规划，赢在起点 与实践。在当代大学生群体中，有将近一半的大 ［Ｎ］．教育报，２００５，７，２７． 学生存在性格内向和不善交际的问题，这在很大 ［２］赵宗峰．借鉴国外经验加强对学生职业规划的指导 程度上制约了大学生职业选择的满意度和就业成 ［Ｊ］．北京教育，２００４，（１２）：３８． 功率。从新生开始就要注重培养他们的人际交往 ［３］魏晓华，程春生．大学生职业生涯规划刍议［Ｊ］．沈阳 能力，除了开设人际交往理论课程外，更重要的是 农业大学学报（哲社版），２００３，（１２）：３６． 经常组织大学生参与各种实践活动和形式多样的 ［４］田慧生．时代呼唤教育智慧及智慧型教师［Ｊ］．教育 艺术活动，提高他们的审美能力和交往能力。 研究，２００５，（２）：５１． 其三，加强大学生基本技能训练。随着教育、 ［５］赵永吉，田爱民．大学生职业生涯规划的思考［Ｊ］．高 等农业教育，２００４，（１２）：７７． 科技、经济一体化的到来，学好一门外语是当代大 Ｇｕｉｄｅｓ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ｏｎ Ｃａｒｅｅｒ Ｐｌａｎｎｉｎｇ Ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ＦＥＮＧ Ｔｉｅ—ｃｈｅｎ （＆ ００Ｚ ｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ，ＸｉｎｙａｎｇＮｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， ， ｔｔｅｎａｎ４６４０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｓ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｓｔａｇｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆａｃｅ ｂｅｆｏｒｅ ｅｎｔｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｉｔ ｉｓ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅ ｔｏ ｍａｋｅ ａ ｇｏｏｄ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ ｏｎ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｆｕｔｕｒｅ ｄｅｖｅｌｏｐ— ｍｅｎｔ．Ｔｈｅ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｎ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｐｒｏｇｒａｍ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ｗｈｉｃｈ ｃｏｎｓｉｓｔｓ ｏｆ ｆｏｕｒ 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