小学体育教学经验交流材料
“怎样上一堂体育课”的思考 20__江苏小学体育2班__经济技术开发区实验学校蒋佩秀
参加了国培研修计划对一些问题有了自己的看法和想法这也是自己不断提高的标志。特别是毛教授关于“怎样上好体育课”的讲座给了我很多启发也让我有很多思考。回想起刚参加工作时就曾和学生聊过他们心中的体育课学生们都渴望一堂“自由课”他们可以自由地打篮球跑步练投掷。当时觉得这是孩子们的天性使然。回过头来想想其实这是因为学生缺少被关注度缺少自由发挥的空间使他们对体育课失去兴趣。体育课应以学生为中心以快乐为根本致力于学习能力的培养。而教师也不再是那个一讲到底的主导者他变成了导演演员。
一、导得合理学生爱学 导演是电影艺术创作的组织者他研究和分析剧本为剧本找到恰当的表达形式；是把电影文学剧本搬上银幕的总负责人。导演组织和团结剧组内所有人员发挥他们的才能使众人的创造性劳动融为一体。教师就像导演一样首先课前要钻研教材了解学生分析学生然后就是在课堂上合理启发引导发挥学生的才能让学生走进知识的超市爱学自学。德国哲学家费希特曾说：“教育必须培育人的自我决定能力不是首先要传授知识和技能而要有“唤醒”学生的力量”。体育课堂是充满激情的课堂作为教师首先应用激情感染学生。我们可以在可得准备部分给孩子一些空间学生自己做主做一些他们喜欢的游戏这样学生就很容易被吸引进课堂让他们爱学。“先学后教以学定教”是高效课堂教学原则之一。教师要引导学生主动探究学习质疑让他们学会学习的方法而不是单纯地教他们知识。首先教师要思想给学生充分的时间让他们自己尝试练习在学生练习的过程中教师
第 1 页 共 3 页
要引导学生发现问题可以提一些引导性的问题如“你发现了什么？”“有什么不同？”“你想怎么样？”“可以试试啊。”“还能怎么做？”等等让学生发现问题提出问题进而解决问题。同时教师要多采用小组合作的学习方式进行引导促进学生间的交流与互动引导学生经过探究学习得到更客观更准确的答案。正因为教师把时间交给了学生所以才更要重视对 学生中弱势群体的引导苏霍姆林斯基说：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”引导鼓励这些孩子参与进来让他们多发表自己的见解说不定他们会有“灵光闪现”教师还可以让他们在练习的过程中结合自己的水平定制自己要完成的目标这样弱势学生学习起来就不会感觉吃力相反他们达到了自己的目标自信心增加了更愿意向更高的目标迈进。当学生达到了学习的目标要及时的对学生进行评价反馈并进行拓展练习让兴趣变成知识让知识回归生活。
二、演得生动学生乐学 导演导好一场戏需要演员来配合当然主演是学生教师只演一个配角。演什么？演一个学习者。有很多教师在上体育课时也特别注重给学生充分的自主学习空间可是学生倒是自由地学了可教师呢？要不站在一边要不等学生有问题时他出来解惑要不就慌慌忙忙帮学生准备器材好像学习是学生的事其实学生学习的过程也是教师学习的过程。“三讲三不讲”是高效课堂的原则之一教师把不讲的的内容放给学生如果这时教师也参与其中和学生一起学习就会拉近师生之间的距离学生会更乐学。广播操教学比较枯燥学生的学习兴趣不高如果教师此时扮演一个学习者让学生把掌握的不熟练的广播操教给老师这样学生达到了练习的效果熟练了动作而且兴趣特别高涨同时也避免了让学生自己练习时产生的懈怠情绪。高效课堂倡导学生教师。到哪去到学生中去一起学习扮演一个倾听者听学生的问题听学生的讨论过程在学生的拓展练习中和学生一起游戏与他们团结共进。教师在“演”的过程中时而引导时而无知时而有独到的见解时而与他们一起尝试如果能把这个演员的角色演的生动学生就会和老师融合在一起所谓“教学相长”就是
第 2 页 共 3 页
这样的吧。
上一堂好课教师重要的是将自己出来把心思用在学生身上用在研究教材上用在引导学生上我想只要教师扮演好自己的角色为学生搭建好桥梁注重发展学生的学习能力情感实现有效地高效的高质量的互动这样的体育课才真正是孩子们的课堂。
第 3 页 共 3 页
